第一章 动词“放”的语义分析
第一节 动词“放”与原型理论
出于对经典范畴理论的质疑，Wittgenstein①指出范畴的成员间未必有共同属性，在“游戏”范畴中，不同的游戏的特征是不同的，他们没有完全相同的属性，有些游戏拥有娱乐属性，有些有竞技属性，而这些游戏的特征很少是为所有游戏共有的，但这些“游戏”范畴中有着复杂的相似点重叠交叉在成员之间，交织成一个“游戏”范畴的复杂的系统，这样复杂的相似性 Wittgenstein 称之为家族相似性。
一词多义在自然语言中是一个非常普遍的现象，多义范畴，很多时候很难用某个共同的语义特征来概括，一个多义范畴除一个核心的子范畴外，其他子范畴是通过家族相似性联系起来的，而不是通过上下级联系的，这些通过家族相似性联系起来的语义形成了一个意义链条，链条上相邻的节点拥有共同的某些属性，从而得到这类范畴的语义扩展，这样形成的范畴有不同的学者有不同的称呼，Lakoff 称它为“辐射状范畴”，Taylor 称之为“语义链”，Langacker 起名为“网络模型”。
在“辐射状范畴”中，Lakoff 将这个散射范畴用一个散射点阵图来表示（图1）。在这个图中我们可以看到，多义范畴以原型为基础来进行范畴化的，原型性越高，义项离中心的原型越近，义项的原型性随着距离中心的距离递减。
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第二节 动词“放”的原型语义和引申义
一、动词“放”义项整理
对比了《现代汉语词典》、《现代汉语八百词》和《汉语动词用法词典》对于“放”的义项，并做了表格对比，表格如下：
对于“放”，《现代汉语词典》有 18 个义项，《现代汉语八百词》有 12个义项，《汉语动词用法词典》有 11 个义项，经过比对和整理后，除去《现代汉语词典》中不含有动词词性的语义（放纵、开、姓、把钱和物资发给（需要的人）、把人驱逐到边远的地方）整理出动词“放”13 个义项：（1）解除约束，使自由；（2）在一定时间停止（工作或学习）；（3）把牛羊赶到草地里，让它们活动或吃草；（4）放送，放映；（5）发出，散发；（6）点燃；（7）借钱给人，收取利息；（8）扩展，加大；（9）使处于一定位置，放置，安放；（10）放倒；（11）搁置；（12）加进去；（13）控制自己的行动，采取某种态度，达到某种分寸。
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第二章 动词“放”语义引申认知机制分析
第一节 语义引申的认知机制：隐喻转喻理论
一、隐喻理论
传统的观念对待隐喻认为是一种修辞方式，认为隐喻是一种特殊的修辞方式和手段，和日常的普通语言相比，是一种狭义的修辞观，后来，Lakoff（1993）等人打破了这个传统观念，提出了“隐喻的认知观”，系统具体地阐述了这一观点。
李福印（2009）①将 Lakoff 的观点进行总结，概括出八点内容：（1）隐喻是人之手段；（2）隐喻的本质是概念性的；（3）隐喻是跨概念域的系统映射；（4）隐喻映射遵循恒定原则；（5）映射的基础是人体经验；（6）概念系统的本质是隐喻的；（7）概念隐喻的系统是潜意识的；（8）概念隐喻是人类共有的。
根据 Lakoff 主要观点，张敏（1998）②提炼出隐喻认知观三个主要方面：
（1）普遍性。隐喻是语言的常态，普遍存在于我们日常的语言运用中，我们在日常生活中会无意识地使用隐喻，隐喻是在长时间形成的规约中潜移默化形成的，是我们日常生活中语言交流必不可少的组成部分。
（2）系统性。隐喻不是个别形成的，不是独立存在的，看似独立的隐喻其实相互之间都有密不可分的联系，隐喻与隐喻之间可形成结构化的集合。
（3）概念性。隐喻不单单是语言上的隐喻，思维本身就具有隐喻性，我们平时的思考与行动都是通过隐喻构建的，这一点最重要，也是根本性的，隐喻不仅仅体现在语言形式上，更是在语言表达上的概念隐喻。
从概念隐喻的认知机制来看，基本上分为三部分，源域，目标域和映射，源域范畴通过映射将其概念结构投放到目标域上，源域范畴为目标域范畴提供了结构模式。
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从语义引申的方式来看，我们可以总结出语义引申的路径：
从图 8 所示，我们可以发现，动词“放”的语义引申是成辐射状引申，“解除约束，使自由”、“放送，放映”、“扩展、加大”、“放倒”、“搁置”、“加进去”和“控制自己行动，采取某种态度，达到某种分寸”都是由原型义“使处于一定位置，放置，安置”直接引申而来的。
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第三章 动词“放”构式分析................................... 30
第一节 动词“放”构式类型分析....................................30
一、“放”的构式类型.....................................30
二、“放”的构式语义描写...............................30
第三章 动词“放”构式分析
第一节 动词“放”构式类型分析
一、“放”的构式类型
1.NP1+把/将+NP2+放+PLOC
例 25：过渡的人就会笑着，打着招呼，把钱放到里面。（靳以《渡家》）
例 26：我将一个大香炉放在一个硕大的铜盘上，镂空的铜盘精细得就像用金线编织的一般。（玛哈公主《欢痛》）
2.NP1+放+NP2+PLOC
例 27：他放一支箭在槽内，对准约三十英尺外房屋那一头墙上安着的积满灰尘的鹿头。（内尔森·德米勒《小城风云》）
3.NP1+放+PLOC+NP2
例 28：有一部分是因为他放入体内那些东西。（斯蒂芬·金《三张牌》）
4.NP1+PLOC+放+NP2
例 29：老太太常年吃素，所以在桌旁放着一小碟咸菜，咸菜是她自己腌制的。（余华《现实一种牋牋》）
如果把“放”的构式看作是一个家族，在动词“放”的不同构式中，出现最多的原型构式就是以把字句构式为代表的致使位移构式，“放”本身具有[+致使][+位移]的特征，同时“把”字句构式又是“致使位移”构式的典型构式，以此看来，将动词“放”的把字句构式是原型构式是可以的。
在“放”的构式中以“把”为代表的构式“NP1+把/将+NP2+放+PLOC”最为典型，是动词“放”的原型构式。构式的语义为由于致使动作“放”使客体移动到某种位置并占据位置。
“放”是一个自带致使移动性质的动词，而且“把”字引导的宾语具有强受事性。Dowty（1997）把语义角色确立为“原型施事”和“原型受事”两大类。原型受事的论元主要有变化性、渐成性、受动性、静态性和附庸性五个特点。而由“把”所引导的“放”宾语的语义角色在这五方面有着不同程度的体现，“把”所引导的宾语一般自主性弱，受动性强，需要外力施力进行位移，具体的物品也是宾语的原型。
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结论
第一章是从原型理论角度对“放”的义项进行分析。
首先通过词典里“放”的义项的整理，总结了“放”作为动词的 13 个义项：（1）解除约束，使自由；（2）在一定时间停止（工作或学习）；（3）把牛羊赶到草地里，让它们活动或吃草；（4）放送，放映；（5）发出，散发；（6）点燃；（7）借钱给人，收取利息；（8）扩展，加大；（9）使处于一定位置，放置，安放；（10）放倒；（11）搁置；（12）加进去；（13）控制自己的行动，采取某种态度，达到某种分寸。
其次，经过语料的整理与分析，根据语料中各个义项出现的频率找出 13 个义项中的原型义和边缘语义，确定原型义是“使处于一定位置，放置，安放”义，并总结出原型义的意象图式和三个语义特征 [+致使] [+移动] [+终位]。
第二章通过隐喻转喻理论分析了动词“放”13 个义项及其搭配的名词。
首先，对通过语料的统计，“放”搭配的名词进行分类，发现动词“放”搭配的名词在原型义“使处于一定位置，放置”义的表现上，多是物品类名词，其次是人或动物，总体上看，物品类名词是动词“放”搭配名词的原型类型，其次是人，这两类名词都有“可移动、易移动”的特点，“放置”这些物品或人比较轻松，容易办到，其他类别搭配动词“放”都有不同方面和程度的隐喻转喻，“心理”、“事件”类别属于边缘类别，和原型的差别较大。
其次，根据原型理论中的家族相似性理论分析了“放”13 个义项的语义引申路径，分析了引申语义的语义特征，发现“放”的语义引申不单单由一条语义链构成，而是分散式的，成辐射状引申，由此可见语义引申的复杂，语义引申的方式也说明了“放”的各个义项在我们的长时记忆中是如何储存的，相邻的两个义项有较多共同的相似之处，有共同的语义特征，而不相邻的义项的语义特征关联较差，从多义词“放”的语义引申路径角度来看，也一定程度上证明了原型理论的家族相似性。
最后，从搭配的名词角度分析了“放”的隐喻转喻机制。在分析的过程中笔者发现在分析的过程中，我们可以发现，动词“放”语义引申的隐喻转喻方式是有迹可循的，对于“放”的隐喻转喻，一般集中于起点的容器隐喻，移动过程中路径的隐喻和“放”对象整体部分转喻来实现的。
参考文献（略）