高职院校公共音乐教育理论与实践研究--以山西四所院校为例

第一章 高职院校公共音乐教育开展的价值体现

一、促进学生的道德修养
高职院校的音乐教育具有良好的导向作用。尤其是具有正能量的优秀的音乐作品，所传递的高尚的思想，能够对学生的道德观产生积极的影响。早在古代，伟大的教育家孔子就提出了乐与礼之间存在紧密的关联。他认为音乐可以影响人的品行，塑造人的道德观念，可以规范人的言行举止，显然这是最早的提出了音乐对于人的道德价值所产生的积极影响。
在高职的公共音乐教育体系中，音乐教育中所蕴含的德育功能，可以帮助学生形成良好的道德品行。通过音乐教育中蕴含的丰富的德育功能，来提升学生的德育素养。音乐教育让学生在感知美的情况下，提升思想道德素质，这就是艺术教育的独特之处。它不会强迫学生去学习，也不像其他学科一样死板、说教。它可以调动学习的情感，走进学生的心房，让学生在学习音乐的过程中，感知文化思想，从而获得自我的思想教育，让他们沉浸在旋律的欢乐里，在无声无息中建立起真、善、美的道德思想。很多音乐内容都蕴含着努力向上的奋斗动力，对学生的价值观、世界观都有着非常重要的意义。[6]
高职院校的德育工作开展依托于音乐教学平台，具体到我们的音乐教学实践，我们可以将对学生的德育能力融入到音乐教学的内容中。现在，有些学生生活过于紧张，我们可以通过音乐这种轻松、愉悦的教育课程，来调节学生的情绪状态。音乐教育有着别的学科所替代不了的特色，那就是它是在轻松娱乐的气氛中进行的。比如，在音乐教育的开展中，我们在引导学生对歌曲作品进行欣赏时，可以选择思想内容健康、充满了积极能量和正义感的音乐作品，从音乐教育的内容中挖掘丰富的德育资源。
事实上很多的音乐内容是具有思想教育的目的和性质的。比如，在高职的音乐欣赏课堂上，我们让学生欣赏《母亲》这首作品，并在欣赏之余组织学生进行讨论，加强学生的德育渗透。通过对日常生活中母亲付出的点点滴滴的描述，展现了母亲默默无私、伟大的爱，让每一个听众都产生了强烈的心理共鸣。同时在思想上给大家传递了一种信息，知母爱，报母恩。忠义孝道向来是中华民族的传统美德，我们每一个人都要报答和回馈父母的养育恩情。这样一来，我们借助于音乐教育平台而达到了对学生德育能力的培养，提高了学生的道德修养。
又如《最初的梦想》这首歌曲，几乎每所学校都曾经播放过。这首充满正能量的歌曲，表达了每个人永不放弃自己的梦想，无论前途多么坎坷，无论路途多么孤独，记住自己的梦想就不会失去希望。学生对于未来都有自己的想象，通过对梦想的描述，让学生在欣赏作品的同时，促进道德修养，拥有永不放弃的精神和朝着梦想脚踏实地努力的道德品质。
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二、提高学生的政治认识
高职的音乐教育的开展价值，还体现在了对学生的思想政治的影响方面。学生是我国社会主义文明建设的接班人，当代社会处于一个快速发展的时代，在时代转型的情况下，出现一些文明冲突以及思想碰撞是不可避免的。这可能对于学生带来一些理想信仰、价值观念发生变化的问题，所以现在国家十分重视学生的思想政治建设。我们应该加强学生思想政治教育，从学生实际出发，解决学生切身问题。
目前大部分学校都已经建立了健全的思想政治课程，但是这门学科只是在单纯的讲社会、经济、政治的一些简单问题，学生都没有认识到思想政治的重要性。尤其是进入社会后，会遇到一些更复杂的问题。因此，激发学生学习思想政治的兴趣是一个重要问题。这时我们可以通过音乐教育的手段，来引导学生去体会社会的核心价值观念以及我们伟大的民族精神，通过多元的音乐教育内容，向学生展示多姿多彩的社会，加强学生对集体荣誉感以及爱国思想的认识。事实上，很多的音乐作品本身就蕴含了很丰富的政治价值，而且对人们的影响也比较深远，我们可以在高职的公共课堂上进行课程内容的整理和挖掘，以此来凸显音乐教育的政治价值功能。[7]
比如，我们在高职院校的公共音乐教育课堂上，对学生开展音乐欣赏课。选取 21 世纪最新创作的民族歌剧《野火春风斗古城》为课堂欣赏内容。这部歌剧结合了现代音乐与舞台艺术，不仅艺术水平高超，而且其主题思想传递了一种伟大的爱国主义精神。《野火春风斗古城》这部歌剧虽然是在小说的基础上改编的，但在这部歌剧中却充满了现代气息。
故事的开端由一个女大学生引起，她接收到了爷爷送给她的生日礼物——一本小说《野火春风斗古城》。通过女大学生的阅读，舞台缓缓的展开了一场民族英雄的战争，在纷争的战火中，我们的共产党抛头颅洒热血，为人民今天的新生活而宁愿牺牲自己宝贵的生命。他们高尚的爱国主义情操和对共产党的忠诚和拥护，在利益和诱惑面前至死不渝的坚定对党和人民的忠诚。
显然，这部歌剧的主题思想充满了积极的政治理念，也通过大学生阅读小说这一主线，拉近了与高职学生的情感距离，能够站在当代大学生的思想角度去重看历史，展开对战争和和平的思考，潜移默化的对学生的政治观产生了深刻的影响，让学生在音乐教学活动中深刻的体验到我们不屈不挠，无上光荣的民族精神。[8]
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第二章 高职院校公共音乐教育开展调查呈现

为了使本课题的研究内容更具有详实性，笔者在 2013 年 10 月—2014 年 1月，利用自己工作时间，对相关的调查内容进行了文献调查。本次调查问卷，笔者选择了山西晋城职业技术学院、长治职业技术学院、临汾职业技术学院、阳泉职业技术学院这四所高等职业院校音乐公共课的参课学生共 1200 人（四所院校各 300 人），共发放调查问卷 1200 份，共收回问卷 1162 份，经过筛选得出有效问卷 1150 份。问卷回收率 96.83%，有效率 98.97%。在下文以表格的形式呈现本次问卷的问题及调查数据：

一、学习目的调查

从上表可见，大多数学生出于挣学分、减压消遣等目的来学习音乐公共课，因而笔者认为高职院校学生对于音乐公共课的态度具有很强的功利性。
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二、授课内容调查

从表 2 可见，高达 64.17%的学生认为自己对于音乐公共课的授课内容不喜欢或不太喜欢，这说明我们的高职音乐公共课亟需调整授课内容。

从上表可见，将近一半的学生认为“教师讲授的知识太过专业，难以理解”导致自己不喜欢音乐公共课的授课内容；而接近 40%的学生认为“缺乏通俗、摇滚等当代学生喜爱的音乐类型” 导致自己不喜欢音乐公共课的授课内容；这表明我们的高职音乐公共课有待在这两个方面进行改革。
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第三章 高职院校公共音乐教育存在的制约性因素.................................15
一、理念认识有误教学定位偏差..................................15
二、师资力量薄弱教学设施不足.....................................16
三、课程设置欠合理教学模式不完善................................17

第四章 高职院校公共音乐教育开展策略研究

一、转变思想观念明确思想认识
众所周知，教育理念对教学开展的影响最大。因而，想要在高职院校积极的推进音乐教学的开展，我们首先要转变的就是对传统音乐教育的思想和观念。
虽然，高等职业教育的特点是是重视学生的实践能力的培养，但随着社会的发展，我们也越来越重视学生的综合素质的提高。这就要求我们加强对以音乐教育为代表的艺术教育的关注，转变领导和学生的观念，使他们明确：通过音乐教育，不仅能够感受音乐，更能提高审美能力；不仅能够陶冶情操，更能在无形中提高综合素质。同时，高职院校的领导们，应该对高职院校的音乐教育有正确的认识和定位。公共音乐教育不是面向有音乐专长的学生，而是全校每一名学生。它是音乐性质的大众教育，并非是培养专业音乐的人才。[15]
除了音乐教育本身的意义之外，职业院校要积极的将音乐教育和素质教育相结合在一起，从而践行“以人为本”的发展理念。随着现代社会的发展，作为职业院校的领导一定要破除“重实用轻美育”的陈旧教育理念。在教学实践中，能够加强自身与时俱进的思想，能够根据国家政策方针来及时的调整自身的认识，通过优化的教学手段，来实现对学生素质能力的全面培养。
在平常的教育活动中，高职院校的领导要对音乐教育持肯定的态度，鼓励学生和教师积极的投入到音乐文化建设当中去，通过不同的音乐教育方式来加强学生音乐文化建设。同时，要引导在校教师对高职院校的音乐教育有清晰的认识和准确的定位，能够对高职音乐教育的作用和功能有深刻的认识，积极的开展学校的音乐教育工作。如果学校条件允许，学校领导还可以设立管理部门，专门负责音乐教育工作。
另外，在转变观念的同时，高职院校为了能够促进本校音乐教育工作良性的开展，无论从领导部门，还是教师群体，再到学生个人，都要对高职院校开展的音乐教育所具有的功能和意义达成共识。将音乐教育对学生素质能力培养的主要内容进行深化，凸显其在人才培养中的重要作用。全校师生在这样的理念指导下，所进行的音乐教育实践，势必会从实际出发，从学生学习需求出发，能够真正的将音乐教育的价值作用于学生的素质能力培养上。
身为教师本身要改变自身对公共音乐教育的看法，重视并且进行现代音乐教育开展方法的探究。更要切实地尊重学生的兴趣爱好，从学生自身的特点出发，并在此基础上，制定科学、系统的教学内容，改善教学方式，完善教学课程，不断的拓展学生的音乐潜力。同时，在音乐教学活动中突出学生的主体地位，提高学生学习音乐的兴趣，进一步的促进学校素质教育的深化。
作为学生，转变音乐教育理念也是非常关键的。不能只是将音乐教育作为赚取学分或者娱乐消遣的手段，而是能够从音乐教育活动中，真正的体验到了音乐艺术所带来的乐趣，感受到身心的愉悦。并深刻的明白学习音乐不止是为了增加一项技能，而是要深入理解的理解音乐内涵，加强自身对音乐的品鉴能力，使音乐素养得到进一步的提升。并且，学生能够在音乐活动中，学会鉴赏和品味优秀的音乐作品，提高自身对音乐内涵的感悟，提升自身的道德品质，潜移默化的提高自身的人文素养。[17]
在笔者看来，高职院校只有在自上而下，从领导、教师、学生层面转变思想观念和明确思想，音乐教育的开展才有可能达到职业院校人才素质教育的真正目的，实现办学与育人的良性循环。但转变思想不是一朝一夕的事情，需要高职院校从现在做起，从每一项音乐教育工作开始转变。
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结 论

高职院校的音乐教育开展对于高职人才能力的培养是至关重要的，音乐教育不仅是高职课程建设中不可或缺的内容，同时也是素质教育的开展的必要手段。教育部颁布的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，为高职院校的音乐教育开展指明了方向。高职院校的音乐教育开展也使传统的精英教学逐渐的向大众化教学转变，也使高雅的音乐艺术贴近了普通学生的学习和生活。
反思过去几十年间的高校音乐教学，在艰难中前进，随着新世纪以来高职院校音乐教育的不断改革，音乐教育在理论与实践方面都得到了进一步的深化和进步，尤其是对于音乐教育在高职院校开展的价值功能体现，也被学校、教师和学生所重视。
具体到本文的研究，笔者作为高职院校的音乐教育工作者，深刻的认识到了高职院校音乐教育的重要性，并在教学开展中体会到了音乐教育的开展价值，在不断的教学实践中结合音乐教育的理论依据，来不断的指导和完善高职的音乐教学活动开展。
首先，在本课题中笔者肯定了高职院校音乐教学的开展重要性以及开展的意义，着重的讨论了高职院校音乐教育对学生素质能力培养的功能价值。
其次，结合笔者在高职院校的音乐教学现状，就现在高职院校音乐教学存在的若干制约性因素进行了全面的分析和总结，从教学内容、教学设施、教学方法及教学师资等方方面面，将高职院校音乐教育的真实情况所展现出来。
最后，在分析了高职院校音乐教育的基础上，在理论指导实践的理念下，笔者通过对若干高职院校的音乐教学活动开展的成功案例分析，并结合本校实践提出了创新性的教学模式开展。尤其是其中“以人为本”的音乐教学模式，突出了以学生为主体、以学生学习需求的科学的教学开展。
总而言之，高职院校的音乐教学具有特殊性，我们想要做好高职院校的音乐教学工作，就必须认真的贯彻音乐教育的理论基础，在教学实践中挖掘音乐教学开展的好方法，加强高职院校音乐教育理论与实践的内在联系，使其成为一个完整、有机的整体，全方面的拓展学生的素质能力，真正的服务于学校、服务于学生、服务于社会。显然，高职院校的音乐教育想要有序、稳定的发展，就需要我们教育工作者在不断的教学实践中，总结经验、拓展方法，推进高职院校音乐教学工作良好、有序的发展。
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参考文献（略）