引言
一、问题提出
（一）教育改革对教师专业素质提出了更高要求
随着国际化、信息化、全球化的发展，教育被置于社会的核心位置，而社会也将逐步走向全民终身学习的学习型社会模式。这在人类社会还是第一次。此外，教育已由强制性的义务教育向积极主动、人人有权接受教育的观念进行转变，这也要求教师必须抛弃从前强制灌输的教学方式，转向民主、启发式的。世界教育在 21 世纪都面临着这样一个重大的改革。正如国际 21 世纪教育委员会所指出的“没有教师的协助及其积极参与，任何改革都不能成功”。[1]教师只有提高专业素质，才能承担起课程赋予的重任，才能使学生与教师自身共同发展，课程改革的春天才会到来。。基础教育课程改革给教师提出的新任务和高要求，具体体现在：转变教育观念，更新教育内容、教育教学手段、方式和技术等。为适应新课程，教师必须一切从“新”开始，做新型教师，重新看待教师职业，重新定位自己，重新认识学生，重新规划教学，重新理解课程，重新建构生成与新课程的各种关系。可以说这对教师的专业素质提出了前所未有的要求。
（二）新一轮基础教育课程改革的必然要求
1.课程资源的开发为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发 19999 号)和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》(国发 2001121 号)，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。《纲要》中指出:“中小学基础教育课程改革要积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。[2]这次课程改革明确提出了课程资源的概念，是因为课程资源决定着实际的教学效果，没有课程资源支持的教学，是很难想象的。随着时代的日新月异，新课程要求改变传统的教材中心、教师中心、课堂教学为中心的结构，提倡以学生为中心，向以资源导向的教学观转变。
2.教师专业能力的提升新课程改革从多方面对教师的专业素质提出了要求，比如从课程意识、道德水平、教学理念、知识结构、角色定位，教学行为等方面。还要求教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，并要求教师学会挖掘开发课程资源，转变教学方式、重组教学内容、实现教学模式的多样化、教学评价的多元化等。总之，新课程向教师提出了巨大的挑战，而教师又是课程改革顺利进行的关键因素。因此，教师若想尽快适应新课程，与新课程共成长，那么教师自身专业能力的提升迫在眉睫。
（三）源于课程资源开发现实的呼唤
1.课程资源开发的现实状况广大教师已经认识到开发与利用课程资源在教学实践中的重要性，但是课程资源开发中存在的问题也愈加凸显。一方面，中小学校中课程资源的相关配备并不完善，每个学校也存在差异，有的学校具备相对充足的课程资源，但开发利用效果不明显，存在着资源闲置与浪费现象。更令人担忧的是偏远的山村学校根本不具备基本的课程资源。另一方面，教师的课程资源意识和能力还较差，除了利用教材外，很少再主动开发运用其它类型的课程资源，尤其是乡村教师，另外开发的空间、时间有限、现有资源利用率低等问题。这也是个共性问题。
2.教师专业发展现实情况近些年总体来说，我国教师专业发展研究成果是及其丰硕的，效果也是显著的。一方面增强了教育行政部门对教师培训的时效性，另一方面也为教师个体的专业发展及职业生涯设计指明了道路，提供了有效的指导，更完善了我国教师教育培养模式。不足的是，大部分的研究者习惯于把教师专业发展研究限于统一的外界标准或应该如果规范教师群体等，这样使得教师的专业发展处于一种被支配状态，表现出统一化和模式化。所以还需改进和探究的地方也有很多。总体上缺乏教师成长阶段的个案研究和实证考察，对在课堂教学中教师个体主动发展变化的内在机制阐释不多，尤其缺乏在具体的教育教学情境中系统研究教师专业发展的促进对策方面的研究。这不得不引起我对教师专业发展的反思。
二、研究意义
（一）理论意义
深化了教师专业发展理论，为教师专业发展提供了较为可行的建议。课程资源的开发与利用之所以能成为教师专业发展的有效途径，是因为从课程资源的开发到利用可以贯穿教师教育教学发展全过程，在教学过程的真实情境中教师还可以综合利用多种方法，实现自身的专业发展。本论文旨在研究如何在课程资源开发与利用实践中，在教育教学过程中培养能适应新课程改革需要的高素质的教师队伍。
第二章 课程资源开发与教师专业发展的关系 .............. 8
一、课程资源开发概述 ................ 8
二、教师专业发展的内容 ............... 14
三、课程资源开发与教师专业发展的关系 ................ 16
第三章 课程资源开发促进教师专业发展的个案 ................ 19
一、课程资源开发与利用的典型范例——魏书生 ....................... 19
二、课程资源开发促进教师专业发展的个案——一位教师的实践过程 ..................... 25
第四章 课程资源开发过程中教师专业发展 ................ 29
一、课程资源开发过程中教师专业素质的提高 ................... 29
二、课程资源开发过程中教师专业发展的机制 ................ 31
三、课程资源开发中教师专业发展路径 ................ 33
结 语
课程资源的开发与教师的专业发展都是新课改强调的重点内容，其中重点尤其放在了教师对课程资源的开发与利用。教师的专业发展关系到课程改革的成败，教师专业的不断发展是造就高质量教育的根本保证。而如今，存在着多种多样的教师专业发展途径，每种途径对教师的发展都有一定的作用，但却很难说哪种最有价值。笔者提出，课程资源的开发可以成为教师专业发展的一条有效途径。课程资源开发给教师的发展带来了无限希望。
实践已经证明，课程资源的开发与利用可以促进教师内在专业自主意识得以提升、知识结构得以完善、创造性教学能力以及发展的时空环境得以改善，从而更好的推进课程改革，促进学生发展。课程资源的开发并非是想向教师推荐一种万能的、固定的方法或模板来达到教师专业的发展，其根本目的是要将教师的创造潜能开发出来，将教师的自我发展意识从心灵中唤醒，使教师获得一种生命的升华，通过开发课程资源使其获得真正发展。
参考文献
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[9]叶澜.教育概论.[M]北京，人民教育出版社，1991
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