达州市高中语文新标实行状况的调查研究

导论

(一)问题的提出

1.推进高中新课程改革的需要
2001年6月8日，教育部颁发了经过反复修改和广泛讨论的新一轮基础教育课程改革的指导性文件·—《基础教育课程改革纲要(试行)》，至此，我国新一轮基础教育课程改革正式拉开了帷幕。新一轮的基础教育课程改革是我国基础教育为推进素质教育而实施的一次极其深刻的变革，无论在课程理念、课程功能、课程结构、课程内容，还是课程实施、课程评价以及课程管理等方面较原来的课程都有了重大创新和突破。这场改革是我国基础教育在世纪之交进行的一场史无前例的课程改革，关系到国民素质的提高和综合国力的增强，寄托着中华民族的伟大复兴，意义重大而深远。普通高中课程改革是我国新一轮基础教育改革的重要组成部分。2001年秋季，在义务教育阶段新课程开始实施时，教育部就正式启动了普通高中新课程改革方案和课程标准的研制工作。2003年3月31日，教育部印发了《普通高中课程方案(实验)》和15个学科课程标准(实验)。从2004年9月开始，广东、山东、宁夏、海南四省、区的高一新生率先进行普通高中新课程实验，从而我国普通高中新课程改革正式启动，在之后的六年里又有六批省、区相继进入高中新课程改革，至2010年9月，随着四川、重庆、甘肃开始实施高中新课程，高中新课程改革已在全国所有省、区全面展开。
在高中新课程开始实施之前，义务教育新课程改革己率先在全国展开，毫无疑问，义务教育新课程实施中所暴露出来的问题和取得的成效为高中新课程的有效实施提供了丰富的经验。但是，与小学和初中阶段的新课程改革相比，此轮高中阶段的课程改革实施难度更大。首先，高中新课程改革与高考在当前教育教学实践中容易产生“不可调和”的矛盾，与中考相比，高考会给教师和学生的压力更大。目前，社会对学校和教师的评价主要还是看学生的高考分数以及考上大学的人数，加之，从改革开放恢复高考至今，近半个世纪的高考制度己在学校和教师的观念中根深蒂固，可想而知，高考对学校、教师、学生的这种“魔力”般的衡量功能无形之中将会加大高中新课程改革的难度。其次，此轮高中新课程改革力度大、亮点多。实行学分制管理、在开设必修课的同时，设置丰富多样的选修课程是本轮高中新课程改革的最大亮点和革新。如何落实学分制管理，如何处理好必修课和选修课的关系，既要注重学生发展的基础性，又要照顾学生的差异，促进学生个性的发展，这将给学校和教师带来巨大的挑战。可想而知，高中新课程的全面有效实施将会面临诸多阻碍。高中新课程改革是一项宏大系统的工程，高中新课程改革的成功必须立足于每门学科课程的有效实施。因此，关注高中各具体学科课程实施的现状、程度，发现存在的问题与不足，探寻行之有效的对策，将对推进整个高中新课程改革有着重要的现实意义。

2.已有研究不足
通过查阅相关文献资料，笔者发现，伴随着高中新课程的实施，有不少学者对高中新课程实施的现状进行了调查研究，但大多数调查研究是从整体学科的视角考察高中新课程实施的现状，深入具体学科的系统调查研究不多，而且这方面的调查研究主要集中在物理，数学等理科课程。高中新课程改革的成功必须立足于每门学科新课程的有效实施，仅从整体学科层面入手是很难把握每门具体学科课程实施的真实状况，要考察高中新课程实施的真实现状，必须深入具体学科做深入系统的调查研究。新一轮高中语文新课程培养目标定位在“充分发抖语文课程的育人功能，全而提高学生的语文素养及整体素质”、“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”、“遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、一有序的语文课程”。这些新课改理念如何在实际的语文教学中得以实施?高中语文新课程实施的现状、程度如何，存在哪些问题与不足?鉴于目前在高中语文新课程实施现状的系统调查研究方面还比较少，笔者认为对高中语文新课程实施现状的进行系统地调查研究很有必要。

3.地区差异的需要
我国是一个地区差异比较明显的国家，由于经济和社会发展的不平衡性，与东、中部相比，西部地区的教育相对落后，并且，西部地区进入高中新课程改革的时间比较晚，至2010年9月，四川、重庆、甘肃才开始实施高中新课程，因此，西部地区特别是西南部地区新课程改革将会而临与东、中部地区不同的困难和不同的要求。由于四川省达州市具有西南地区以农村中学为主的典型特征(2011年全市统计总人口约为682万，其中非农业人口约为178万人，说明达州市是以农村人口为主的大市。所以该地区高中语文新课程实施的实际情况就具有了代表性，对该地区高中新课程实施现状的调查就具有西南广大农村地区的普遍意义。

4.个人兴趣
笔者读研之前，在达州市宣汉县的一所农村中学从事过六年的初中语文教学工作，亲身经历了新课程改革，对语文新课程改革有切身的体会。如今作为一名教育研究者，笔者怀着对语文教学的兴趣和对新课程改革的热情，希望了解当前高中语文新课程实施的真实状况，为推进高中新课程改革的顺利进行尽自己的绵薄之力。

(二)研究目的与意义

1.研究的目的 本研究通过问卷调查和访谈的方法，对达州市辖区宣汉县、、大竹县、达县的1C所高级中学中的92名教师和287名学生进行了调查，希望获知达州市高中语文新课程实施的真实现状。本论文的研究目的如下:
(1)了解达州市高中语文新课程实施的现状，即课程实施的环境、新课程培训、课堂教学现状、选修课的实施、课程的评价、教师的专业发展。
(2)通过调查研究，分析达州市高中语文新课程在实施过程中取得的成效和存在的问题;
(3)根据研究结果对达州市高中语文新课程的有效实施提出合理性的建议和改进的措施。

2.研究的意义
　本轮高中新课程改革是针对传统应试教育的弊端提出来的，对促进学生全面协调发展，深入推进素质教育，具有十分重要的意义，引起了全社会的关注。但是高中新课程在达州市实施才刚刚进入第二个年头，面对这一全新的课程，学校和教师怎样应对?高中新课程能否顺利实施?鉴于此，对高中语文新课程实施的现状进行系统的调查研究就具有必要性和紧迫性，无论是对高中新课程的有效实施，还是深化高中教育改革，都具有重要的理论意义和实践价值。
达州市高中语文新课程实施现状的调查研究

一、调查研究的............................22-25
(一) 调查研究的对.......................22-23
1. 达州市概况........................22-23
2. 样本的选取.......................23
(二) 调查研究的.............................23-24
(三) 调查研究的.........................24-25
二、调查研究的结...........................25-52
(一) 课程实施.....................25-31
(二) 新课程培训.............................31-34
(三) 课堂教........................34-39
(四) 选修课的实施.........................39-46
(五) 课程的评价.........................................46-48
(六) 教师的专业............................48-52
三、调查研究的基本..............................52-56
(一) 达州市高中语文新课程实施............................52-53
(二) 达州市高中语文新课程实..........................53-56
四、促进高中语文新课程有效.................................56-61
...................................................................　　

结语
普通高中课程改革是我国新一轮基础教育改革的重要组成部分，与义务教育阶段的课程改革相比，高中阶段的课程改革面临的问题会更多，实施难度会更大。高中新课程改革的成功必须立足于每门学科新课程的有效实施，及时了解高中语文新课程实施的现状，发现在课程实施中所存在的问题，分析影响课程有效实施的因素，在此基础之上，提出改进的措施，可以为课程实施者提供重要的参考意见，进而推进和深化高中语文课程改革。
本文对达州市高中语文新课程的实施现状作了较为全面的调查，总结了该地区在高中语文新课程实施中取得的初步成效和存在的主要问题，对影响高中语文新课程有效实施的因素作了较为深入思考，并结合达州市的具体情况，提出了推进高中语文新课程有效实施的建议。由于笔者的学识和能力有限，该研究也是在短期深入学校调查中完成，本文呈现的达州市高中语文新课程实施现状尚有不少疏漏之处，所提的建议也还有许多需要斟酌的地方，恳请各位专家批评指正。同时希望自己在今后工作中能主动创造条件，继续关注这个课题，坚持深入课改一线，走进教师与学生，走进课堂，更真实的把握影响高中语文新课程有效实施的因素，为高中语文新课程改革以及整个高中新课程改革贡献自己的绵薄之力。