互联网环境下中学写作研究象的重新审视

绪论

当今时代是网络的时代，网络以其巨大的魔力发动了又一次教育革新的引擎。从内容到观念，从模式到策略，网络为教育设置了全新的环境。伴随着网络技术的迅猛发展，网络以其虚拟性、交互性、开放性、平等性、自由性等强大优势催生了一种全新的写作教学方式，即网络写作教学。从网上聊天到论坛灌水，从伊妹儿到博客写作，这种超越传统壁垒的全新写作教学方式，已悄然走进写作教学的实践一线。

一、课题来源
随着国家“校校通”工程的逐步深入，一些一线语文教师身体力行，开始了网络写作教学实践的探索;一些报刊团体通过网络建立起写作教学的平台;众多学校也纷纷建成了校本化网络写作平台;与此同时，许多写作教学网站不断地涌现，其中也包括教育网站或语文教育网站下的子栏目甚至一些大型的公共网络平台。写作教学一直是语文教育界难以攻克的堡垒。借助网络这一高科技的魔法如何有效解决写作教学的难题，成为信息技术界及语文教育界人士共同关注的一大问题。本研究就是立足十网络信息时代和当今语文教育改革的大背景，针对网络环境下写作教学理论建设薄弱，中学网络写作教学实践发展缓慢的热点及难点问题}fn提出的。

二、国内外研究现状
网络环境下的写作教学在国外有专门的研究杂志和一年一度的研讨会，已经形成了专业的研究和实践平台。如“计算机和写作研讨会”作为重要论坛，《计算机和写作》作为核心刊物的产生与发展。研究的主题从读写概念的重构到信息技术对写作教学的意义涉及颇丰，逐渐深入。在我国，也有不少学者对网络环境下的写作教学从不同层面和角度进行过研究，虽然难以包容网络发展对写作教学发展引发的众多新的问题，但也给网络环境下的写作教学研究带来了众多启示。

三、研究的目的和意义

1、研究的目的
本研究试图为网络环境下的中学写作教学作出界定，并对当下网络环境下的中学写作教学进行分类考察，针对问题提出策略。其主要目的是:
(1)指导中学教师形成正确的网络写作教学观，坚持写作教学的学科立场，把握网络教学的特点，在网络环境下开展有效的写作教学。
(2)构建网络环境下中学写作教学的教学策略体系，分析网络环境下中学写作教学的问题，提供具体的教学实践途径。
(3)提供网络环境下中学写作教学的评价依据，对教师网络环境下写作教学的评价提供有益的借鉴。

2、研究的意义
本课题立足十网络信息时代和当今语文教育改革的大背景，针对网络环境下写作教学理论建设薄弱，网络写作教学实践发展缓慢的热点及难点问题Ifn提出。对十实现课程标准中写作教学目标，让学生更快地适应信息时代的发展，在网络环境下培养终身学习的能力等系列问题都有着强烈的现实意义:
(1）本选题对十贯彻和落实《基础教育课程改革纲要(试行)》和《语文课程标准》，实现有关写作教学的教学目标，攻克语文教育界写作教学的难题，提高学生写作素养有重大的现实意义。
(2）本选题既为网络环境下写作教学提供理论支撑，又为广大语文教师和教育工作者开展网络写作教学实践提供模式借鉴和评价指导。
(3)本选题属十信息技术与学科教学整合的内容，对十指导广大教师在信息教育时代更新写作教学观念、提高网络教学能力，培养学生自主学习、创造性学习和终生学习的能力，有效提高中学生的写作素养乃至信息技术环境下的整体素质有直接现实意义。

四、研究思路及方法

1、研究思路
研究首先从网络环境下的中学写作教学的背景出发，对网络环境下的中学写作教学的进行界定，阐释网络环境下的中学写作教学的定义并概括其特征;又进一步梳理网络环境下的中学写作教学发展脉络，阐发了网络环境下的中学写作教学的发展意义。接着着手对网络环境下的中学写作教学现状展开调查分析，把当前网络环境下的中学写作教学的各种问题作为研究的重点，对其进行归因分析;最后，依据最新写作教学理论，从课内和课外两个方面建构一系列网络环境下的写作教学策略体系，继}fn寻找实施各种策略的具体可行途径。

2、研究方法
理论研究离不开科学的研究方法。论文以辩证唯物主义为理论基础，运用哲学、教育学、心理学、写作学和教育技术学等学科知识进行研究，建构主义教育理论、全语文学习理论和作文二级转换理论是该研究的主要理论基础。研究过程中借助比较法、文献研究法、行动研究法、调查研究法、案例分析法、和预测法等科学的研究方法。
比较法是将网络环境下的写作教学与传统写作教学进行比较，凸显网络环境下的写作教学特点。还将各种网络写作教学的模式进行横向比较，找出每种模式的优点与不足，最终归纳出网络环境下写作教学的不同的模式方案。行动研究是在网络环境下的写作教学实践中基十实际问题的需要，以解决问题为目的}fn采用的研究方法。调查研究法和案例分析法的采用是寻找分析问题的需要，也是对策略建构的解释说明和实践举例。

五、论文创新程度
在信息技术飞速发展的时代背景下探析网络环境下的中学写作教学问题，必然会触及语文新课程标准的真正落实，素质教育的真正实施等问题，新的研究取向会拓宽语文写作教学改革的研究视野。网络环境给中学写作教学带来的不仅是机遇，更是挑战。本研究试图从优化网络环境下的中学写作教学这一目标出发对网络环境下的写作教学的本质和特征进行了研究分析，力求在网络环境下的写作教学的观念上和操作层面上有所创新。
(1）论文分别就网络环境下的中学写作教学(即基十网络平台的自由写作教学模式、基十网络环境的课堂专题写作教学模式和基十网络信息工具的主题写作教学模式)进行考察，寻找存在的问题，建构对应的策略，这是该课题研究的一点微小的创新。
(2）策略构建的合理性和可行性又是本研究的一个追求。在为网络环境下的课堂专题写作教学这一模式所存在的问题寻求策略时，论文从网络交流合作渠道的构建和处理网络与传统教学媒体的关系两大方面着手构建，并分别为两种策略的实施寻找可行的途径。

第一章 网络环境下的中...............................14-24
1.1 网络环境下的中学...............................14-18
1.1.1 网络环境下的中................................14-16
1.1.2 网络环境下........................................16-18
1.2 网络环境下的中学写...................................18-22
1.2.1 网络环境下的中学.................................19-20
1.2.2 网络环境下的中学写作............................20-22
1.3 开展网络环境下的.............................22-24
1.3.1 拓展写作............................22
1.3.2 改善师生.................................22
1.3.3 推动写作教学................................22-24
第二章 网络环境下的中学写作教.............................24-38
2.1 中学写作教学问题........................24-28
2.1.1 写作训练忽视................................24-25
2.1.2 写作教学脱离整.............................25-26
2.1.3 班级授课难以.............................-27
2.1.4 写作评价无法形.................................27-28
2.2 网络环境下的中学写...................................28-38
2.2.1 网络环境下的中学写...................................29
2.2.2 网络环境下的中学................................29-38
第三章 网络环境下的中..........................................38-52
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结论
由对网络环境下写作教学的界定，到对当下中学网络环境下写作教学的问题调查分析，再到相应的网络环境下中学写作教学策略的构建，从逻辑上说，本研究可以暂时画上一个句号。
网络环境既能担负写作知识方法的承载和传播，又能进行写作环境的构筑，还能运行写作程序的编制。并不是一切操作性的写作方法策略借助网络得以外化以后，网络环境下的写作教学问题就迎刃解了。写作毕竟是一种个人的创造性活动，中学生写作亦不例外。网络环境下的中学写作教学一定要坚持写作教学的学科立场，充分发挥教师的指导作用，调动学生的写作积极性。这一点是不容质疑的，也是本研究在提出问题和构建策略时的一个出发点。网络环境介入写作教学，为师生的交流创造了一个虚拟的环境，在这个环境中，中学生得以更加真实地关注自己的内心层面和精神世界，这是网络环境赋子网络写作教学技术层面以外的涵义。后续的研究无论是变换其它的视角，还是采用另外的研究方式，这都足以成为网络环境下的写作教学研究关注的中心问题，新生的有效的教学模式及形态的产生和发展会源十更多研究人士对十这一问题的关注。
网络环境在给写作教学带来无限生机的同时，研究者同时也应该关注网络环境下写作教学的种种不良问题。随着网络的发展，新的问题会不断出现，从写作教学的视域，反观网络环境，警惕网络这把双刃剑给写作教学带来的负面影响，是该领域的研究者不容忽视的一个任务。为中学写作教学的改革与创新发展营造一个有序又有效的网络环境，为网络环境下写作教学的发展提供策略途径，是这个崭新领域的中心目标，促进中学生写作水平的良好发展，培养中学生适应现代信息社会发展的写作能力，是网络环境下写作教学的最终目的。