小学书法教育状况研究

前言


一、选题缘起及研究意义
(一)选题缘起
汉字是中国人的骄做，凝聚着中华民族的聪明才智和人文精字中。著名书法大家曾说:“一手好字，是文明的标志，知识的外衣，交际的翅膀，成功的阶梯”但近些年随着电脑的普及，汉字输入技术的不断升级更新，人们越来越依赖电脑扫字，汉字书写能力正逐步退化。工作中人们己不愿再拿起笔写东西，科学技术是一把“双刃剑”，它使我们的生活变得便捷、舒适的同时，也使我们越来越没有个性。
网络信息时代，键盘、鼠标逐渐代替笔的现实，确实正在向书写文化发起挑战。孩子们更是被冲击者:多数学生没有良好的书写习惯和响当当的书写功底已是不争的事实、在这样的背景下，毛笔字的书写表现得更为突毛笔字，更多的只是作为极少数孩子的特长教育和极少数学校的特色教育来发展的。随着敲击键盘速度越来越快，学生们不仅书写能力越来越差，生活习惯、生活方式也发生了很大的变化:学生在电脑前的时间越来越多，活动越来越少，同学交流越来越少，生活范围越来越小……如何改变这种状况?实践证明，书法教育是最有效的途径。书法教育不仅可以使学生拥有良好的一写技能和写习惯，传承、发扬中华民族的传统文化，而且具有育人功能。练习书法的过程，是一种多感官联合发挥作用的过程，它可以强健学生的机体、开发学生的智力、培养学生的审美、锻炼学生的毅力。

(二)研究目的
本文通过对北京市城区多所小学书法教育情况进行调查，发现问题，探析问题形成的原因。小学在二书法教育方面有19年历史，经验丰富。笔者希望通小学书法教育的个案研究总结得失，探一讨如何解决现在书法教育存在的如何对小学生进行书法教育才能收到良好的效果，以促进小学生书写技能的提高和书写习惯的养成，为其他学校开展书法教育提供借鉴。

(三)研究意义
书法，作为中华民族文化的代表之一，近些年来，由于种种原因，我们太多的中国人对其越来越淡漠，尤其是电脑的使用，使人们的汉字书写能力正逐步退化。青少年写字的时间越来越少，甚至连老师布置的作业，学生都经常用电脑打印。汉字书写教育而临前所未有的挑战。小学六年是人的一生中非常重要的时期，是人的智力和思维发展的关键期，是人的人生观和价值观的形成时期。书法教育不仅能培养学生良好的书写技能和书写习惯，更在强健身体，陶冶情操，美好道德方面有着独特的教育作用。小学生进行书法教育非常必要，也非常重要。对小学书法教育进行研究，具有很强的理论与现实意义。.
1.理论意义
书法教育虽然上升为全国小学必修课，但毕竟刚刚起步，背后缺乏强大的、系统的书法教育理论的支撑。本研究中，笔者阐释了书法教育中的易混淆概念，梳理了小学书法教育的历史发展，列举了小学书法教育的必要性、方法、功能等，分析小学书法教育上的争议之处，并提出了自己的观点，在一定程度上丰富了小学书法教育理论。
2.现实意义
本研究的主体部分以实际调研为支撑，通过调研，掌握了比京市小学书法教育的基本情况，分析了其中存在的问题及形成的原因，另外通过对小法教育开展较一早，口碑较好，经验丰富的T小学进行个案寻找小学法教育的有效途径，以提高小学书法教育质狱，为其他小学的}弓法教育提供借鉴，囚此具有就一定的现实意义。

二、相关概念界定

(一)“书法”与“写字”的联系与区别
“‘书法’是以中国的方块象形文字为发生和存在基础，以中国特有的笔、墨、纸、砚为创作工具，在中国传统的美学思想和审美方式的指导下形成的一种艺术门类”‘写字’是以传达书写内容为主，以审美为辅;书法以审美为主，以传达书写内容为辅。”“欧阳中石先生对“书法”的概念曾这样解释过:“第一个概念是‘书’。这个书字就是写的意思。它可能有很多含义，但现在说的这个书就是写，就是写汉字。我们所研究的就是写汉字的问题。书写出来的那个字，就等于说写出了一个书迹。如果说把写的那个东西作为一个名词，就是写了一幅书作。书的作品，简称书作。如果这张书作写的比较好，可以被人们学习，我们就叫它法书，就是可以为法的书作，所以叫书法。”5从这些标准看，“写字”和“书法”是既有联系又有区别的两个概念。“写字”是书法的基础，“书法”是写字的发展和升华。“写字”和“书法”反映在教育目标中，侧重有所不同。写字更强调实用性，侧重书写规范汉字。而书法作为更高层次的写字，则强调书写的高水准和艺术性。相关文献中对于这两个概念的使用，并不严谨。很多作者，文章写的其实是小学书法教育，用的却是“写字”的概念。新中国成立后，国家将写字教育归入语文教育的范畴，许多与小学语文相关的政策文件中都对小学生写字提出了要求。而“书法”，笔者认为，则应该属于美育教一育范畴。对于小学生来说，能够书写规范汉字，仅仅是一个最低标准。不过，仅这个最低标准，即使只是通过语文课的学习，也井不能完全达到。语文课教学时间毕竟有限，随着小学年级的升高，书写不再作为语文课的教学重点，更多的是阅读和写作。因此，即使是使小学生达到书写规范的目标，也需要另蹊径书法教育便是达到“写找”教学目标的一个最有效的途径，通过知识的学习和不断的练习。

(二)书法教育及小学书法教育的概念界定
　　“从概念的科学性考察，书法教育仅只是一种教学课目的设置或教一育实施的过程。”“本论文所指的小学书法教育为小学中进行的，有一定课程支撑的，与书法相关的教育教学活动。2011年8月教育部发的文件《教育部关于中小学开展书法教育一的意见》将小学书法教育提升为全国必修课，大大提升了书法教育的课程地位。
小学书法教育状况研究

第一章 中国古代、近代儿..............................24-29
第一节 中国古代儿童..........................24-26
一、中国古代儿童书法教..........................24
二、中国古代儿童书法教........................24-26
第二节 中国近代儿童书........................26-27
一、1840—1912时期儿童.........................26
二、民国时期儿童书法.....................................26-27
第三节 中国古代、近代儿童书法教育.................................示27-29
第二章 小学书法教育.........................29-44
第一节 小学书法教育..................................29-30
第二节 北京城区小学书法教育存...........................-38
一、写字课边缘化,存在一定程............................36
二、多数学校没有专职书法..............................36-37
三、书法教学评.....................................37
四、学生自身对书法教...........................37
五、家长对书法教育不..........................37-38
六、书法教师业务水平................................38
七、学校其他任课教师对书................................38
第三节 北京市小学书法教育..............................38-44
一、社会缺少书法氛............................38-39
二、小学书法教育观....................................39
三、应试教育思想根深蒂固..............................39-40
四、学生自身对书法等传...................................40-41
五、缺少专业书法教师及适合..............................41-43
六、学校硬件设施不............................43-44
第三章 北京城区小学书法.................................44-68
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结语
书法教育有利于提高学生写能力，有利于学生强健体魄，有利于发展人的思维和想象力，有利于培养学生健康富的情感和高尚的情操，有利于提高学生审美能力，激发学生对美的追求。总之，书法教育是学校实施美育，渗透德育的卞要内容与途径，它在提高人的素质修养、民族历史文化内涵等方面有着其他学科不可替代的作用。因此，要确立书法教育在小学校教育中的地位，加强学生、教师对书法知识的学习与提高，从为了学生的和谐发展的高度审视书法教育。
本论文通过问卷调查的方法对北京城区一些小学进行一调研调研结果显示，北京城区的小学在书法教育方而存在以下问题:写字课边缘化，存在一定程度被挤占情况;多数学校没有专职教师，教材选择随意;法教学评价单一;学生自身对书法教育重要性认识不足;家长对书法教育不够重视业务水平有待提高;学校其他任课教师对书法教育认识不足。之所以存在这些问题，笔者认为原因主要包括:lv社会缺少书法氛围;2、小学书法教育观念存在误区;3、应试教育思想根深蒂固，学校、家长急功近利;4、学生自身对书法等传统文化缺乏兴趣;5、缺少专业书法教师及适合小学生的书法教材;6、学校硬件设施不足，阻碍书法教育实施。
在现有条件下，小学书法教育发展有的好，有的坏。对于以上小学书法教育中出现的问题，笔者希望通过相关书法特色小学的个案研究，寻找解决的思路。T小学是一所各方面条件均为中等的学校，但在书法教育方面却有着19年的历史，并且到现在书法教育开展的依然生机勃勃。对T小学的问卷一调查和访谈显示，T小学能够通过多种途径开展书法教育，不仅对学生进行书法教育，还注重对任课老师和学生家长的书法教育，成效显著。虽然其在书法教育方面存在一些不足，如在专职教师工作量和档案管理方面，但丝毫不能掩饰其书法教育的亮点。'I'小学书法教育的启示包括:1.开发(选择)优秀书法教材:2.整合课程，优化书法课课堂教学;3.每天书法练习必不可少;4.书法兴趣班、主题活动，丰富校园生活;5.校外书法活动，开阔视野;6。加强对教师和家长的书法教育;l.立足发展，构建立体评价体系。通过调研，笔者认为加强小学书法教育要做到:1.澄清认识误区，正确认识小学书法教育;2.书法课从语文课中分离出来，并配有专门书法教师;3.购买(编写)适合学校的书法教材;4.勇于探索，多种途径开展书法教5.积极改善书法教育硬件条件，创造墨香文化环境;6.加强对教师的书法培对家长书法知识的普及;r.制定书法教育标准，构建科学的评价体系。