第一章引言
1.1问题的提出
说到历史，大部分人认为历史是过去的东西，学那些东西与我们现在生活关系不大，是没有用的，我认为人们之所以产生这样的理解也是有道理的。为什么这样说呢?首先，现实的竞争太激烈了，人们往往考虑的是一与自己生活相关的学问，相比之下历史这门课显得比较遥不可及。其次，史学研究方面的原因，我国历史的研究很大程度上是史学工作的研究进展，与我们普通百姓相距较远，并且有很多史学文章都让人难以解读的，这样必然会造成无人问津的尴尬局面。最后，就是我们的教学工作的引导失误。国家开设历史课的目的本来是为了增加学生的爱国热情，以史为鉴来更好地为社会主义国家服务，但是许多教师往往忽视这一点，为了完成教学任务，提高升学率，在教学过程强调死记硬背，忽视了对历史事件的吸收。综上种种原因，现实中很多人忽视历史，对历史留下的学习的印象是:死记硬背，是无用之学。
人们对历史的印象固然重要，那么在传统历史教学中是不是完美无瑕的，答案当然是否定的。
在传统的教师备课过程中，有的教师往往依靠自己所掌握的那么一丁点内容进行备课，根据大纲的要求备出自己认为比较合理的课程内容，然后去进行上课，知识仅拘泥于书本和教案的圈圈内，殊不知学生通过初中历史的学习己经对书本的知识相当熟悉了，学生迫切需要的是自己能力的提高，需要的是课本上没有的东西。
在传统历史教学课堂中，教师就好像演员一样，而学生则是观众，在45分钟的课上，教师在尽情地表演，不管观众的反应。一节课下来，学生显得特别憔悴，表现出一种无助和无奈。这样的课堂完全忽视了学生这样一个作为情感群体的存在，一节课只有教师的表演，偶尔有一两个学生配合的声音。从总的情况来看，这样的课堂缺乏生机，学生只是知识接受的工具，这样的教学不利于学生学习主动性和积极性的培养。教师不敢让学生自己去支配课堂的运转，怕学生把教室搞得乱哄哄的，影响教学秩序的恢复。传统的历史教学过程中，课堂上往往表现出一种沉寂景象，学生就想木偶一样，对教师设计好的一切全盘接受，教师传授的知识，大部分学生只不过是过了一下耳朵罢了，即使有个别学生掌握了知识，但是，并没有完全地吸收，没有真正地变成自己的东西，更不用说去探究和创新了。
1.2研究的目的和意义
1.2.1研究的目的
历史这门课开设的目的就是为了让学生通过学习历史、了解历史，将来更好地运用历史，培养学生成为我们祖国建设的有用的人才。众所周知，现今国家之间的竞争已经不是单纯的经济实力和国防科技的竞争，而更注重的是人才之间的竞争。而一个人如果想立足于社会单单地依靠自己的力量是不可能的，必须学会与他人合作。作为一线的教师，我认为，当今对学生的培养已经不是单纯意义上的对学生进行知识传授的教育了，教师的责任更大程度上应该是培养学生的能力。这样才能使21世纪的接班人更能适应时代的需求，才能更好地为社会主义建设事业服务。
与城市的教育相比，我国的农村教育存在教育经费不足，办学条件差，师资力量薄弱，学生动手能力差等方面的劣势。并且.在当前形势下，历史教学有存在很大的问题，基于此原因，研究农村的历史教育很有必要的。
本研究的目的可以概括以下几个方面:第一，通过研究，能够更好地使自己胜任工作岗位，并且希望通过此研究使自己的课堂教学更加具有互动性，从而提高教学水平;第二，因为在农村中，学生的能力有限，很大程度上表现出许多惰性，缺乏动手能力，不利于学生健康成长，通过合作学习的教学想提高学生的学习积极性和动手能力;第三，在进行合作学习的教学活动之余，试图探究一下在合作学习情况下，师生关系的改善情况。
1.2.2研究的意义
在进行历史教学的过程中，如果能进行合作学习教学的话，一定能够对现在的历史现状有所改善，具有深远的意义:首先，合作学习有利于调动学生学习积极性，同学之间通过相互合作学习，能够大大增强同学间的合作精神，让学生更加具有集体主义的社会责任感。其次，中学是人生成长的特殊阶段，如何在中学历史课中使学生完成从依赖型顺利地向合作、自主型转变也是一个值得探讨的问题。最后，因为我写的是关于农村的历史教学问题，所以我认为本研究可能会对农村历史教学的改进方面有一个全新的认识。在刘一历史课堂进行研究的过程中，我认为本课题的研究也许对教师开辟第二课堂也具有一定的指导意义。
1.3研究的主要内容
本文将以农村历史教学中的小组合作学习着手进行研究，通过对实际教学中的合作学习进行操作，对合作学习前后学生的学习情况进行对比，得出结论，总结经验，形成自己的一套历史教学过程中的合作学习理论体系。在此研究取得进展的基础上，对学生的能力进行简单的探索分析，了解合作学习情况下，学生能力提高的程度，如果有机会的话，试图通过本文的研究，了解合作学习实施以后师生关系的改善情况。
1.4研究的主要思路
研究农村历史课堂的合作教学，首先应该对农村的现状进行分析，除了分析教学设施方面的情况以外，对农村学生在历史课堂上的情况也应该有个总体的把握，这样才能更好地对农村的合作学习达到的效果做一个更加全面的评价，另外还需要把握一下当今教育界对小组合作学习研究的研究情况，对自己更好地开着历史课堂的合作学习会起到一定的指导性的作用。本文研究的是历史教学课堂中的合作学习，所以在本文将对合作学习做一个简单的概括。用合作学习理论指导自己在教学过程中进行小组合作学习活动。最后结合自己在历史课堂中的合作学习教学的收获进行总结，得出结论。
1.5研究方法
第一，文献法。在这篇文章中，由于自己能力有限，所以打算阅读大量的关于合作学习的文献资料，通过图书馆、报刊检索、网络检索等途径，收集国内外与合作学习有关的相关文献及期刊资料进行归纳分析，尽可能多的了解合作学习的研究现状，以期望取得更大的进步。
第二，问卷调查法。制做问卷，对所在学校的学生进行问卷调查，从而了解农
村学生的学习状况，为研究的做依据。
第二章 相关理论与国内.......................... 15-24
2.1 概念的...................................... 15-16
2.1.1 历史................................... 15
2.1.2 小组合................................15-16
2.2 相关研究.................................... 16-21
2.2.1 合作.................................. 16-19
2.2.2 小组合作....................................19-21
2.3 国内外研究.............................. 21-24
2.3.1 国外的研究..................................... 22
2.3.2 我国的研究 ...................................22-24
第三章 合作学习之前高中..................................24-31
3.1 感受历史............................... 24
3.2 历史现状....................... 24-26
3.2.1 问卷设计................... 24-25
3.2.2 问卷的收集......................... 25
3.2.3 问卷的结果........................... 25-26
3.3 历史课堂现状原............................ 26-31
3.3.1 学校层面 .............................26-28
3.3.2 社会层面................................. 28
3.3.3 学生层面.................................. 28-29
3.3.4 教师层面....................................... 29-31
第四章 高中历史小组合作学习的实施及调查 31-36
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小结
随着课程改革及创基础教育的不断深入发展，合作学习已经被越来越多的教师所认可，已被越来越多的教师运用到教学中，并且出现了关于合作学习的很多方法、策略，是值得我们借鉴的。合作学习作为一种共同的，开放的，包容性的学习，它以小组成员共享目标和资源，共同学习，共同进步为目标，己经成为当今教育行之有效的一种教育方法。合作学习不仅有助于学生成绩的提高，而且有助于课堂气氛的活跃，对学生自身的成长也有很大的作用。
通过近一年的努力和实践，学生的合作意识、研究能力得到明显加强，历史学习的兴趣、集体精神得到强化，通过合作学习，学生的发现问题和解决问题的能力得到了进一步提高，同学之间学会了分享与合作。我相信:如果合作学习能够得到有效运用，必将能够促进学生主体的全面发展和社会化进程，使学生的创新精神和实践能力得到提高，有助于学生开阔思路、勇于进取、提高素质，有利于国家栋梁之材的培养。
另外，在我探索合作学习的过程中，我发现在合作学习的过程，师生之间的关系也有所变化。在实施合作学习之前，教师是一种家长式的身份，教师和学生之间的关系是不平等的，教师和学生之间是一种单向交流，师生关系并不怎么样。通常情况下，有的学生有问题不敢问老师，悄悄地藏在心里。即使教师和学生沟通，往往出现的地点也是在教师办公室，学生就像一个受惩罚的孩子一样;在学校外面，学生看见教师都要远远地绕开。而在实施合作学习教学以后，我发现师生之间的关系明显改善了，在课堂上，很多学生都积极发言，生怕轮不到自己观点的表达，学生经常主动地跟老师就自己学习方面遇到的困难进行沟通;当我在学校外面的时候，经常远远的就能听到学生跟我打招呼的声音，师生之间相处更加融洽了。师生关系的改善使得我心里都感觉很温暖。合作学习的实施，使我的教学得到了很大的改变，教学更轻松多了。