简论“新基础教育课程”改革的理念为指引,中小学家庭作业的有效性实践

一、引言

(一)研究问题起缘
在过去的几十年里，家庭作业一直是伴随小学生成长的一项任务，当然，家庭作业也是教育教学中不可缺少的一个环节。而随着时间的推移到了现代，家庭作业更是受到了很多教育专家、老师和家长的重视。所以，我们有必要对小学生家庭作业的有关情况做一次分析，从小学生家庭作业的改变方向、以及对孩子身心发展的影响等方面做出判断，如何改进小学生的家庭作业，使家庭作业一方面能够对所学习的知识起到一定的巩固作用，另外一个方面又能让孩子在欢快娱乐的情绪中完成家庭作业，促进小学生身心的健康发展。
现在小学生的家庭作业最明显的变化就是量的变化。这里的量主要指的是多少。由于近几年来，我国在全面推进素质教育，减轻中小学生的课业负担，所以各级学校对学生的家庭作业的要求也都进行了改革，不再像以前那样，每到节假日就会布置大量的作业要求学生完成。比如，在P小学，拿英语作业为例，每天的英语作业只是将所学习的3一4个四会(听、说、读、写)单词每个写两行而已，但是每行也只能写4一5个，所以总共加起来也只有20个左右的单词，学生可以在很短的时间内把作业完成。其他科目，如数学和语文在量的方面的情况也大致相同，不会有太多的时间。但问题是以前教师布置大量的作业，目的无非是想起到使学生巩固接受所学知识的目的，我们暂且不谈这个目的是否达到了，就针对简单地减少作业量来说，是否能够起到巩固消化所学知识的作用，还是一个未知数。因此，就要求教师在减少家庭作业“数量”的同时，必须要提高家庭作业的“质量”，而在这方面，教师普遍做的较为欠缺。
在实习阶段，本人对P小学的学生进行了调查，通过谈话，家访以及作业分析等形式收集有关小学生目前的家庭作业情况的资料，并对资料进行整理归类，从中分析小学生家庭作业的基本情况。..................

二、文献综述
二十世纪，人们对家庭作业的态度曾出现过数次反复。二十世纪早期的时候，人们把家庭作业视为锻炼儿童意志的一个重要途径。锻炼和练习是同义词，所以，国外儿童在家里要背诵乘法口诀、日期和名字等，中国儿童一般要背诵唐诗、学习数数、学习拼音等。到二十世纪中期，出现了反对家庭作业多的倾向。人们反对操练，强调难度问题的解决和背诵，希望儿童乐学，而家庭作业则被视为不为儿童所喜欢的活动。到了六十年代，家庭作业又被重新重视起来，但这一次没有持续多久，因为在七十年代，教育者更清楚地知道孩子们每天承受的压力是多么大，很多人都认为家庭作业对孩子们来说是不必要的。最近，我们注意到人们又在强调家庭作业。家庭作业重新兴起的原因在于:较之日本和中国儿童，加拿大、美国的儿童在数学和科学成绩方面相对落后。
当亚洲和北美儿童在学业成绩上有悬殊时，人们首先会指责家庭作业应当承担一部分责任。“然而，曾经公布的对四十个国家五十万儿童的研究表明:即使美国儿童花费更多的时间学习学校课程，即使他们做更多的家庭作业，他们也还会在一些学科的成绩上落后于其他国家的孩子。尤其值得提出的是，在小学阶段，做作业的时间跟成绩没有关系。因此，我们更需要注意的是布置给学生的作业的数量和质量。”.............

(一)国外有关家庭作业研究的文献综述
在欧美国家，教一育者们对于家庭作业的研究都比较活跃。研究者们注重对家庭作业问题进行调查研究和实验研究，一般说来研究的实证性比较强。主要涉及到对家庭作业态度的研究、家庭作业效用问题研究、家庭作业组织策略研究和家庭作业反馈研究四个方面。由此可看出，国外的研究很少涉及到小学生家庭作业“质”的研究分析。在1989年 }IarriSCooper和他的研究小组曾经研究过家庭作业的有效性，可以视为对小学生作业质量的研究。相比之下，中国对家庭作业的研究起步就明显比较晚了。

(二)国内有关家庭作业研究的文献综述
国内对家庭作业的研究多为定性研究，缺乏实践证明和理论深度，主要集中在两个方面:一是探讨家庭作业现状及改革问题，二是对国外先进经验的零散介绍。但是，我国的研究多少涉及到了家庭作业“质”的思考，比如研究者主张对中小学现存的家庭作业运作模式进行全面改革，改变教师在布置家庭作业时随意性大、忽视量的多少、作业内容的选择、作业难度的设计等。同时，研究者还认为教师应采取多种评价方法，变革家庭作业批改方式。.............

三、研究的理论基础...........................................4
(一) 家庭作业的含义及其作用..........................4
(二) 研究的理论基础.............................................6
1、多元智力理论..............................................6
2、最近发展区理论...........................................8
3、人的全面发展理论..........................................9
四、研究对象和方法................................................11
(一) 研究对象.........................................................11
(二) 研究方法............................................................11
五、研究结果及其分析................................................12
(一) 目前家庭作业的缺陷............................................12
1. 很单调..............................................................12
2. 多实践..............................................................12
3. 缺实践..............................................................13
4、少主动..............................................................13
(二) 目前小学家庭作业情况分析............................14
l、小学家庭作业的目的......................................14
2. 小学师生对家庭作业的态度...........................15
结语:研究结论与建议 .............................................15
(一) 研究结论............................................................15
(二) 提高小学家庭作业质量的建议.........................16
1、关于家庭作业的建议......................................16
2、给教师的建议...................................................19
3、给家长的建议....................................................20

结语：给家长的建议
首先，家长要给自己正确定位。人生活在社会中，在孩子成长的过程中，家庭教育、学校教育、社会教育发挥着各自不同的功能。孩子也在这三个不同的环境中慢慢长大。家庭是一个特殊的坏境，包含亲情关系，经济关系和教育关系。但是家庭不能成为学校教育的延伸，家庭不是学校，家长也不是老师，虽然家长有对孩子教育的责任，但是这种教育绝对不是简简单单的看着孩子在桌子上完成作业。父母更多的应当“扮演”好父母的角色，把生活展现给孩子，向社会学习。作为父母，让孩子享受到尽可能多的关爱和自由，有温暖的家庭生活和正常的童年生活才‘是父母教育的重中之重。
其次，科学对待孩子的家庭作业。从我国目前的情况来看，小学生的家庭作业几乎都是在家里完成的。家长理所当然有对孩子指导的责任，因此我们要重视家长对学生家庭作业指导的过程。家长对孩子的指导要有科学的态度:第一，家长要给孩子提供一个舒适、安静的学习氛围和环境，保证学习活动的进行;第二，在指导过程中，家长不能总是给予孩子答案，是指导不是解答;家长也不能全权包办，作业是孩子的，不是家长的;家长要在孩子需要的时候才一给予指导，不能让孩子产生依赖，要启发、鼓励孩子独立思考;家长也要注意给孩子恰当的评价，使孩子产生学习热情，更积极地投入到学习中去。需要指出的是，家长对孩子的指导，一定要耐心，不能急躁，否则不仅会伤害到孩子的自尊心，使学习成为一种负担，甚至会产生叛逆心理，影响到亲子关系。.............