第一章绪论
1.1研究背景
2001年6月，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》，《纲要》针对原有基础教育课程中存在的弊端，提出了课程改革的六项具体目标:实现课程功能的转变;体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;密切课程内容与生活和时代的联系;改善学生的学习方式:建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度;实行二级课程管理制度。教育部十2003年颁布了高中各门课程的课程标准，并决定批准广东、山东、宁夏和海南四省作为首批实验省份，十2004年秋季开展普通高中新课程实验，标志着高中课程改革也进入实施阶段。
在本次课程改革中，相对论知识由选学内容转变为选修中的必学知识，要求学生“在电磁波、光以及电磁场和光现象的深入学习中，了解相对论的诞生”，重视相对论中所体现的物理思想和方法，体会科学探究中的猜想与假设对物理学发展的意义，感受物理学的和谐之美和简单之美。相对论知识要求的变化，是时发表展的需求，体现了中学物理教学内容与时俱进，与现代生活生产紧密相关。
相对论知识实际走入课堂六年以来，有研究者对高中物理相对论教学进行研究。从数量上来看，针对高中相对论教学的研究相对}fn言非常少，以近代物理学为研究课题的硕士论文中涉及到中学相对论教学，以教学概况，教师的教学方式，学生的主观学习感受为主，提出的建议较为宽泛，不够具体。从具体研究内容上来看，针对学生学习情况的研究中，有研究者(涂星火，2007)认为学生对相对论的兴趣一般，相关知识准备不足，师生缺乏交流，难十接受相对论的知识，这些都是相对论教学中教师应当注意并解决的教学问题[2]。虽然有提出相关建议，但内容不明确巨过十笼统，教师对如何进行相对论的教学仍是无处下手。针对教师教学情况的研究中，有调查表明(陈雅，2007;涂星火，2007):目前相对论的教学方式以应试教育为主，忽视了新课程中提出的二维目标，未能以培养学生意志品质、质疑能力、主动探究能力和合作交流能力为主要目标;教师自身的专业素质有待加强;课时过少及硬件水平的缺乏影响了正常教学。因此，新课程实施过程中，如何进行相对论的教学一直是中学物理教学的难题。本研究将以中学物理相对论教学为课题，针对教师、学生及课堂二方面详细了解相对论教学的现状和问题并提出合理有效的建议。
1.2研究目的与内容
高中物理渗透相对论知识是时代的需求，是新课程改革的必然。在课改前的高中物理教学中，经典物理部分占绝对的优势，这种情形容易产生误导，使得学生认为物理学本身内容仅仅如此} fiJ已，使其对物理学的理解变得片面、机械甚至扭曲。因此，中学物理相对论教学对学生认识物理、认识世界具有重要意义。本研究的目的在十对中学相对论教学的具体情况进行广泛的调查研究，找出教学实施过程中的问题与困难，为相对论教学的设计提供实证依据，为相对论的教学提出合理化建议。
本研究的内容主要包括理论研究和调查研究两个方面。理论研究主要是通过研究相对论教学方面的论文和基础教育课程改革的具体内容，弄清新课程标准要求下相对论教学的主要内容和基本要求，为调查问卷的编制提供理论基础。调查研究的形式为问卷调查，调查分为两部分:教师调查和学生调查。
1、课程目标要落实到实处，都离不开课程实施。教师是影响课程实施的核心因素，教师教学观念不同，自身专业素质和能力不同，实施结果就会不同，因Ifn对教学实践中的教师进行调查，可以客观、科学地分析出教学过程中问题出现的原因。因此，教师调查的内容主要是:
(1)教师对新课程标准相对论部分的解读情况，包括二维目标的具体内容、知识点分布、难度要求等;
（2)教师对提高自身相对论知识素养的态度及对相对论的发展历史和主要理论的了解情况;
(3)教师在相对论教学中的具体教学方式与方法和遇到的问题;
2,相对论课程是否有效实施，最终得着眼十学生的学习。在现有的教学方式下，学生的学习情况如何，学生容易产生哪些误解，理解的困难之处等都将是中学教师教学的关注点，学生学习后对各知识点的理解程度也将成为教师明确教学目的、教学内容，确定教学方法的依据。因此，学生调查的内容主要是:
(1)学生学完相对论后对相对论主要理论的认知情况;
(2)学生学完相对论后对相对论的发展过程及蕴含的科学方法的了解情况;
(3)学生学完相对论后对相对论的兴趣及态度。
第二章 中学物理相对........................... 11-19
2.1 中学生学习相对.......................... 11-13
2.2 中学物理相对论教.................... 13-15
2.3 相对论教学方法.........................15-19
第三章 中学物理相对论的............................ 19-28
3.1 相对论在中学物理教学体........................ 19-21
3.1.1 相对论的提出解决了物理学研究........................19-20
3.1.2 相对论是近代物理学发....................................... 20
3.1.3 相对论是电磁波研究........................................20-21
3.2 中学物理相对论的教学........................................... 21-28
3.2.1 2002 年教学大纲与新课程............................. 21-24
3.2.2 新课程标准中相对论部分三............................ 24-28
第四章 高中学生相对论学习..............................28-59
4.1 学生问卷的....................28-31
4.1.1 学生问................. 28-30
4.1.2 学生问卷的......................30-31
4.2 学生问卷结果......................... 31-56
4.2.1 学生问卷基本信...........................31-33
4.2.2 高中生相对论............................... 33-47
4.2.3 物理学业成就对相对论学............................... 47-50
4.2.4 性别、学校类别及教学课时............................. 50-56
4.3 结论与思考 .......................................56-59
4.3.1 学生反映的.................................... 56
4.3.2 学生相对论知识......................................... 56-59
第五章 高中教师相对论教学情况的调查研究 59-83
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结束语
以上研究主要从问卷调查的角度出发，对江苏省中学物理相对论教学中教师自身的相对论素养、教师的教学情况以及学生的学习情况进行的调查研究。综合上述研究，可以得出以下结论。
(1)从教师自身的相对论素养来看，江苏省中学物理教师对相对论的知识掌握情况良好。因课程要求较低，部分教师并未完全熟悉教材的内容，对相对论的基本概念理解不够深入，只能片面的了解部分相对论现象，因此对相对论理解的深度有待进一步增加;教师对相对论知识的掌握水平与性别无关，男女教师对相对论知识的认知水平相当，不存在明显的差异;教师对相对论知识的掌握水平与教学经验无关、与教龄呈负相关，可见，教师对相对论的理解仅局限十大学在普通物理中相对论的学习，很少有教师在教学过程中提升自己对知识的理解。因此，要想更好地进行相对论教学，教师需意识到相对论教学的重要性，结合自身的不足提高自身的专业知识能力。
(2)从教师在相对论部分的教学态度来看，由十相对论在高考中出现的频率较低，难度不高，目_教师并未切实体会到中学物理中添加相对论知识的目的及重要性，因此在江苏省高中物理教学中相对论知识没有受到足够的重视。主要体现在教学课时数偏少，目前相对论教学的平均课时仅四个课时左右，与建议的六个课时相差较多;教师自身的相对论素养较差;教师在解读部分相对论知识的教学要求时与新课程标准中的内容存在差异，对十高考中的常考知识点，如光速不变原理和狭义相对性原理，教师的重视程度较高，对十基本概念的认识与理解，教师的重视程度偏低，这将可能造成学生死记硬背原理规律}fn不理解理论本身的后果;教学方式不能适应相对论知识的教学，教师教学方式单一，主要采取讲授法，很少给子学生思考、交流、讨论的机会，从学生的学习情况来看，不利十实现课程标准中的二维知识目标。