第一章概述
性别差异从各个方面影响着小学生的学习状况。究竟性别差异对小学生学习造成了怎样的影响，而如何通过教育应对策略来消除小学生性别差异给学习状况带来的影响，为此，国内外学者对这个问题做了大量的研究探索。本章针对小学生的性别差异对学习状况的影响从问题的提出及研究的意义，国内外研究的现状及现今存在的问题，相关概念和研究方法四个方面做一个概述。
第一节问题的提出及研究的意义
一、问题的提出
(一)国际背景
学习者的个性差异数十年来一直是教育研究的热点话题。学习者的个性差异己经广泛地涉足于各个不同的方面，比如，智能，动机，兴趣，性别和种族等等。在个性差异的教育研究中，国外学者日益热衷于研究学习进程与学习者自身因素之间的关系。自20世纪60年代中期以来，西方许多教育学者在教育与性别领域中应用了广泛的实证研究。大量的测量量表被应用于分析男女学生在学习中的差异，比如，Kolb‘ 5LearningStyles工nventory(ILS)、Entwistle‘sApproaehestoStudyingInventory(ASI)DutehSexRoleInventory(NSRV)LearningApproaChQuestionnaire(LAQ)、CLS一FormE(Canfield‘ 5LearningStyleSInvent。ry:FormE)等等。由于男女学生在认知方式上存在很大的差别，所以在学习进程中，男女学生也呈现出不同的学习状况。国外关于学习方式、学习目标、学习策略以及学习科目偏好等的性别差异做了相关的实证研究，认为男女学生在学习状况上存在差异。针对男女生学习状况的性别差异，国外学者也提出采用针对男女生不同的教学策略，设置有利于男女生各自发展的教学环境，力求减少男女生因学习状况的差异而呈现相区别的学习效果。这与一直呼吁的教育平等，性别平等又达成了一致。
第二章小学生学习状况的性别差异调查与分析
学习状况反映了学生学习能力及学习倾向性的变化。在教学实践中，了解学生的学习状况，制定符合学生个性的教学计划尤为重要。为了更好地了解我国小学生的学习状况，掌握小学生总体学习的情况。本章通过问卷调查、访谈以及观察等方法探讨小学男女学生在学习状况上是否存在差异，并思考性别差异产生的影响。第一节小学生学习状况的性别差异调查与分析。
一、调查设计
(一)调查内容
问卷主要是调查小学生的学习状况，主要从小学生学习态度、学习兴趣、学习方式、学习习惯四个方面来进行调查研究。观察和访谈的内容主要是了解学生日常的学习情况。
(二)调查对象
问卷选取了一长沙某小学四、五、六年级的学生。因为小学四、五、六年级自我认识的能力逐步提高，能够理解问卷的问题，并能根据自己的实际情况作答。同时对于小学一至三年级，由于年龄太小，并且对自己的认识尚未全面。所以采取观察的方法和通过与班主任老师的访谈来了解其学习状况。
(三)问卷制作原则
借鉴国内以往的问卷设计经验;根据有关问卷的制作原则，如问卷问题和答案的语言简单易懂;问卷结果便于统计处理和分析;根据这次调查的对象和需要。
(四)调查方法设计
采用了问卷调查法、访谈法及观察法来进行论文资料的收集。问卷法是将一系列事先设计好的问题组合起来，通过书面的形式调查小学男女学生的学习状况，然后对问卷答案进行回收、整理、分析，获取相关信息。问卷的设计综合考虑了小学生的身心特点以及问卷设计的原则，参考了同类问卷设计的经验。本论文的调查问卷分为四个部分，分别是学习态度、学习兴趣、学习方式和学习习惯，共有17个题目，均为封闭式答案(调查问卷见附录A)。问卷的设计只与学生的学习状况有关。访谈法是以口头的形式，根据访谈提纲与小学一至三年级的班主任老师的交来谈收集关于小学生日常学习状况的材料(访谈提纲见附录B)。访谈一般安排在课余时间进行。观察法是通过课堂参与及旁观，有目的、有计划地察看、记录、分析，获取关于男女学生学习状况的材料。因自己在长沙某小学实习了两个月，所以对学生课前、课堂以及课后表现进行了观察，并进行记录分析。...............
第三章小学生学习状况的性别差异原因分析
第一节性别差异的心理原因分析...............................................30
一、男女生在智力因素上的差异...........................................30
二、男女生在非智力因素上的差异......................................32
第二节性别差异的社会原因分析...................................................33
一、父母的期待.........................................................................33
二、传统观念的束缚.................................................................35
第三节性别差异的学校教育原因分析.........................................35
一、小学教材的性别偏见.........................................................36
二、教师对待学生“男女有别”..................................................37
三、教学方法的不当.................................................................38
四、教育评价的偏颇...................................................................39
第四章针对小学生学习状况的性别差异采取有效策略
第一节改变性别刻板印象............................................................41
第二节尝试两性化教育................................................................42
第三节教育内容、方法和评价的因性施教................................43
第四节创设差异性的学习环境....................................................45
第五节性别差异转变为教育资源来开发运用..............................47
结束语:
本文重点讨论了性别差异对小学生学习的影响，提出了针对性地教育应对策略。文章运用调查法把握了小学生性别差异对学习状况和学习效果影响的客观现实，分析了学生学习中的性别差异产生的原因，并提出了相对应的教育策略和教学建议。
本文以调查法、访谈及观察收集来的第一手资料作为论据，论据论证学生学习状况及学习效果存在的性别差异，通过查阅相关文献并联系实际，提出相应的对策。论文研究中仍存在不足，调查不够全面，分析不够深入。由于笔者的水平及时间等因素的限制，还有许多工作有待进一步去探讨和研究。笔者坚信，随着这一工作的深入开展，在不断唤起广大小学教学工作者对这一课题的重要性的认识，这一课题的研究将对小学教育的改革作出更大的贡献。