一、个案研究的研究设计
（一）研究对象的选择
1.个案的选择
本研究属于质性研究范式中的个案研究。为了能够对研究样本进行深入的理解，因此，以目的抽样的方式来选择研究的样本。根据本研究中所要研究问题的内容与特点，在个案的选择上笔者形成了以下两条选取标准：
第一，根据本研究的内容，所选取的个案幼儿园需要在幼儿篮球体育活动的开展上具有一定的典型性，有利于对该问题进行集中、深入的研究。
第二，个案幼儿园园长需要对笔者表示信任，便于获得真实的一手资料。并且个案幼儿园以及教师需要愿意参与本次的研究工作，愿意提供与幼儿园开展幼儿篮球体育活动的相关活动资料以及活动开展的经验。
所以，依据以上两条选取标准，运用典型性和方便性的抽样方法，笔者最终选取研究者所在城市的 L 区 S 幼儿园作为样本。
2.个案的说明
锦州市L区S幼儿园始建于 1952 年，全园占地面积 2560 平方米，共八个班，每班配备两教一保，是辽宁省示范园，辽宁省首批“五星级幼儿园”。L区S幼儿园从 2012 年起确立了以篮球为主，“快乐运动，健康成长”的办园特色，始终倡导培养“健康、阳光、自信”的幼儿。是锦州市唯一一所通过坚持以幼儿篮球作为特色引领，以幼儿篮球作为活动特色的幼儿园，因此，L区S幼儿园开展的幼儿篮球活动具备一定的典型性和特殊性。
L区S幼儿园经过长期的摸索和实践逐步形成了以篮球为特色的活动体系，形成了自己的教育理念。首先，L区S幼儿园专门成立了幼儿篮球特色教研组，由幼儿园园长担任组长，教学主任以及有篮球相关经验的教师共同组成，积极地引领幼儿教师进行幼儿篮球体育活动的专项园本教研研究，为幼儿篮球体育活动有效地开展提供科学依据。幼儿教师在园本教研期间，制定幼儿篮球活动实验方案、开展研讨、相互交流等，进行反复地实践、探索、反思，进行幼儿篮球体育活动相关实验课题研究，最终形成了以幼儿篮球活动为特色的园本课程。
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（二）研究方法的选择
本研究属于个案研究，根据研究的问题，在研究方法的选择上采用质和量的研究方法相结合的方式，主要采用文献法、参与式观察、半结构式访谈以及问卷调查法。
1.文献法
研究者对个案幼儿园幼儿篮球体育活动的文本资料进行了收集与分析，包括：教师幼儿篮球活动反思、幼儿篮球活动开展时间表、幼儿篮球游戏计划、幼儿教师篮球游戏学习故事。通过文本资料分析了解L区S幼儿园中幼儿篮球体育活动开展的情况，为深入本研究提供依据。
2.观察法
研究者通过参与式观察对个案幼儿园开展的幼儿篮球活动进行观察。首先，笔者通过观察，将L区S幼儿园中大中小班不同年龄层次的幼儿作为一个整体，对幼儿篮球体育活动开展的情况有一个整体的、真实的了解。其次，笔者进入幼儿园，观察个案幼儿园中幼儿篮球体育活动开展的情况，包括活动开展的时间、活动开展的地点、活动开展的形式、活动开展的内容、活动中幼儿的表现、活动中教师的教学以及家长的参与情况等。再次，笔者对活动的整体情况了解之后，深入活动现场，从多方面了解不同年龄层次的幼儿篮球体育活动的开展情况，并且收集真实且具有代表性的信息。最后，通过叙事记录的方法对观察的真实情况进行记录，对观察的资料进行整理与总结。
3.访谈法访谈法是访问者以口头谈话的形式，询问被访者相关问题，并从被访者的回答中获取所需信息、研究资料的方法。研究者根据研究目的和研究问题，对L区S幼儿园的园长、教学主任、相关教师等共 9 人（详见表 1）进行了半结构式访谈，根据访谈对象的不同，制定不同的访谈提纲进行访谈（访谈提纲详见附录一、附录二），在正式访谈前，进行充分的访谈准备工作。访谈地点由被访教师进行选择，主要在班级或者会议室进行，访谈时间在 20-30 分钟不等。在实施访谈的过程中，根据制定的访谈提纲进行标准化的提问和解释性的提问，主要采用录音方式进行信息记录。在访谈结束后，将 9 份访谈的录音资料转换为访谈实录，并对访谈资料进行编号，编号的方式为：“对象+时间”。Y代表园长，T1 代表教学主任，T2—T8 代表不同的教师。例如，2018 年 10 月 15 日对教学主任进行访谈的资料，其所对应的编号为：“T1-2018.10.15”。同时在后期的资料分析过程中，也通过微信等现代通信手段对一些问题进行了追问。
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二、锦州市 L 区 S 幼儿园幼儿篮球体育活动开展的具体做法与特点
（一）幼儿篮球体育活动开展的具体做法
1.幼儿篮球体育活动目标的确定
活动目标的确定是幼儿园组织和开展幼儿篮球体育活动的第一要素和前提，决定了活动能否顺利的开展。明确活动目标有助于为幼儿选择适合幼儿身心发展规律和特点的活动内容，从而避免教师在组织和开展活动的过程中产生盲目性与低效性。因此，幼儿篮球体育活动目标的设置，不仅要符合幼儿的需要，还应该考虑社会的需要以及不同年龄段幼儿身心发展的规律和特点，体现活动目标的科学性、发展性与合理性。在此基础上，明确了活动目标，教师才能在幼儿篮球活动组织开展之前，为幼儿选择合适的活动内容、恰当的活动类型以及适当的组织方式满足幼儿的运动需求，保证活动目标的科学、合理。
（1）幼儿篮球体育活动目标的来源
任何活动目标的确定，都需要有一定的客观依据，而不是凭空产生的。教学目标制定的主要来源于对学生、社会以及学科这三者的关系进行的研究。[28]因此，幼儿园在确定幼儿篮球体育活动目标时，应遵从不同年龄阶段幼儿的身心发展规律、幼儿兴趣需要、社会发展需要以及幼儿篮球体育活动的特点来制定。通过对L区S幼儿园教师的访谈了解到，教师制定幼儿篮球体育活动目标的来源主要集中在以下几个方面：
“首先是根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》，不能违背孩子的身心发展。然后再根据每个班孩子的年龄和个体差异来制定活动的目标。”（T2-2018.10.16）
“活动目标我们是根据《指南》中对孩子的一些具体要求，看孩子的各方面能力发展到什么程度，不同年龄段的孩子我们的要求也不同。”（T5-2018.10.18）
“我主要是以孩子的发展为主，兴趣为主，幼儿有了兴趣才能去接受和学习。”（T6-2018.10.18）
“就是根据《指南》还有孩子的年龄特点，根据本班幼儿的特点和发展水平去设立目标，根据不同年龄段的孩子我们制定不同高度的计划。”（T3-2018.10.16）
“在活动目标的设置上，我们会依据《纲要》和《指南》，需要使幼儿各方面的能力达到一个什么样的标准，然后会根据幼儿的年龄特点进行设置。”（T1-2018.10.15）
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（二）幼儿篮球体育活动开展的特点
1.以“幼儿本位”的活动目标设置明确
《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出，“幼儿为本”是幼儿教师必须秉持的一个基本理念。“幼儿为本”即“幼儿本位”之意，幼儿的存在是幼儿教育的第一要素，幼儿是幼儿教育的主体和核心。[32]《幼儿园工作规程》第三条明确规定：“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心发展。①”因此，L 区 S 幼儿园在设置活动目标时，以“幼儿为本”的活动目标设置明确。本目标从幼儿的角度出发，在《3-6 岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的背景下，符合幼儿兴趣的需要以及幼儿年龄特点与身心发展需要，并遵循《幼儿园工作规程》，最大效度地发挥幼儿篮球体育活动的功效，从而促进幼儿身心和谐发展，终身运动意识的形成。
（1）符合幼儿兴趣的需要
幼儿活动目标的设置从幼儿的兴趣入手，“兴趣是最好的老师”，幼儿对活动的兴趣，能使幼儿篮球体育活动发挥最大的效能。因此，根据幼儿在活动中表现出来的兴趣与需要进行活动目标的设置，使幼儿篮球体育活动适宜于具体的每一位幼儿。通过对幼儿篮球体育活动开展的目标进行多视角的调查结果来看，L 区 S 幼儿园在设置幼儿篮球体育活动的目标时，符合幼儿兴趣的需要，以幼儿为本的目标设置指向性明确，使幼儿在活动中获得进一步的发展。
（2）符合幼儿年龄特点与身心发展需要
确定教学游戏的目的，要根据本班幼儿的一般发展水平，筛选出适合集体活动的“教学目标和内容”。[33]469幼儿教师在确定活动目标时，应符合幼儿的一般发展水平，遵循幼儿发展性原则，促进幼儿在身体、认知、情感、个性以及社会性等方面全面而整体的发展。幼儿的身心发展具有整合性、综合性，幼儿教师在设置活动目标时，应以幼儿身心发展成熟程度及可接受水平为基础确定活动的目标。所以， L 区 S 幼儿园在设置幼儿篮球体育活动的目标时，以幼儿为主体，在把握幼儿的原有基础和现有的水平的基础上，根据不同年龄阶段的幼儿的“最近发展区”理论，使幼儿“跳一跳，摘桃子”，从现有的发展水平向最近发展区过渡，满足幼儿的年龄特点与身心发展需要，促进幼儿身心和谐发展，使幼儿形成终身运动的意识。
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三、锦州市 L 区 S 幼儿园幼儿篮球体育活动开展存在的问题与原因分析...........................34
（一）幼儿篮球体育活动开展存在的问题........................... 34
1.确定目标来源缺乏深层次的考虑........................ 34
2.活动内容选择缺乏深度思考................................... 35
四、锦州市 L 区 S 幼儿园幼儿篮球体育活动开展的优化策略.............................40
（一）幼儿园管理层面的优化策略................................... 40
1.增加活动的相关培训，提供资金支持................................ 40
2.合理利用时间资源，适当拓展活动场地...................................... 41
四、锦州市 L 区 S 幼儿园幼儿篮球体育活动开展的优化策略
（一）幼儿园管理层面的优化策略
1.增加活动的相关培训，提供资金支持
（1）幼儿园增加活动的相关培训
幼儿篮球体育活动的培训包括幼儿园内部培训和外部培训。针对幼儿园缺乏相关的幼儿篮球培训问题，幼儿园积极为幼儿教师提供相关的幼儿篮球活动培训，是促进幼儿篮球体育活动有效开展的必要条件，有利于幼儿教师提升自身专业能力，进而在组织幼儿篮球活动时给予幼儿正确的指导。
首先，幼儿园可以为幼儿教师提供参加幼儿篮球培训的机会，加大幼儿教师对篮球基础知识的培训。在调查中也发现，L 区 S 幼儿园虽然为教师提供培训机会，定期邀请篮球教练进入幼儿园，但开展的频次较少，个别教师也提出无法判断选择的幼儿篮球动作是否适宜的忧虑。因此，通过增加幼儿篮球活动培训的次数，对幼儿教师以及开展的活动进行有针对性的、专业化的指导，提高幼儿教师的专业知识，促进幼儿发展，丰富幼儿篮球体育活动的内容。
其次，幼儿园通过组织外部培训，增加幼儿教师外出学习的机会，及时学习前沿的活动理念。在调查中也发现，多数幼儿教师渴望幼儿园提供外出学习的机会，提高自身的专业水平。幼儿园通过提供幼儿教师外出学习篮球相关内容的机会，能够吸取优秀的活动经验，通过结合本园幼儿的实际情况对幼儿篮球体育活动进行融合，以此来发挥幼儿篮球体育活动的最大效能。
最后，定期组织理论层面的相关培训，提升幼儿教师实践与理论相结合的能力。避免偏重理论缺乏实操性，偏重实践缺乏理论素养的情况出现，通过培训使幼儿教师逐渐形成在理念与实践互相转化的能力。
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结束语
本文对锦州市 L 区 S 幼儿园的幼儿篮球体育活动开展的情况进行了详细的访谈，并结合问卷调查和实地考察，总结出 L 区 S 幼儿园幼儿篮球体育活动开展过程中的特点。同时，根据存在的问题进行原因分析，提出相对应的优化策略，希望对完善幼儿篮球体育活动以及幼儿园广泛开展幼儿篮球活动提供一些帮助，为丰富我国幼儿体育活动做出一些贡献。
在本文的研究和撰写过程中，由于受笔者自身水平的局限，对问题提出的策略还需进一步完善，还存在诸多不足。今后，笔者会继续在实践中不断丰富自己的理论知识和能力水平，提出更完善的优化策略，期待让更多的幼儿园能够有效地开展幼儿篮球活动，丰富幼儿体育活动类型，促进幼儿全面发展。