探讨知识管理技术怎样运用于现代网络英语教育

第一章绪论

1.1研究背景
“吾托帮”软件为广东省基础软件与应用构建技术实验室建造，本文将以它为载体，构建“英语教学”知识管理系统。探讨知识管理技术在网络英语教育中的应用情况。

1.2国内外研究现状
国内网络教育起步较晚，对网络教育的研究也只是局限于发展方向、教育适合范围、平台软件、管理之类。国外的网络教育更在乎教育方法、成效、培养方向等。二于世纪九于年代以来，多媒体技术和网络技术迅速兴起并蓬勃发展，它使所有现有的计算机应用领域进一步扩大、深化。它的传播和普及正在改变着人类的学习环境。随着教育体制改革的步步深入，利用现代科技手段提高教育水平已经成为教育改革的一个重要方向，把多媒体和网络技术用于教学已成为教育现代化发展的主流。英语教学是一门语言教学，它离不开教师和学生面对面的交流。作为一门必修的综合素质教育课程，大学英语在国内高校普遍开设。英语能力是大学生立足现代社会必备的基本素质和技能，有利于大学生提高交流能力、了解国外文化;同时也是衡量大学教育教学水平的重要标志之一。然而，长期以来，作为高校本科课程设置中占据重要地位的大学英语教学，存在的问题却尤为突出，如费时低效、大面积应试教学、学生高分低能等等。大力推进大学英语教学改革，提高大学英语教学质量，促进大学生英语综合运用能力的全面发展，已成为当前外语教学界的共识。网络教育的出现，给传统英语教学的改革提供了机遇，为大学英语创新教育指明了方向。

1.3课题来源和主要工作
本人作为一名高校多媒体管理工作者，兼职成人继续教育教书秘书，对相关教育工作者有够深的了解，我单位也有对学员进行远程网络课程培训，故对相关的管理和操作和方法也有所了解，我会对参加了远程网络教育的老师进行访谈，认识他们的教学方法、学习他们的教学经验。本文对网络教育进行系统分析，对其进行知识系统化，除了系统化显性知识外，还要发掘其隐性知识;通过对网络教育和知识管理的分析探讨，将网络教育引入知识管理的理论与实践，从知识管理的视角，对网络进行全面的审视和思考;初步构建知识管理视角下的网络教育的理论架构，实现学习者的知识发现、获取、共享和创新机制。主要工作如下:
（1）对教育知识管理进行简要叙述;对传统英语教学的反思，探讨知识管理技术在现代网络英语教育中的应用。
(2）分析国内外相关文献资料，探讨知识管理，将知识管理溶入网络教育中，构建知识管理视角下的网络教育知识管理系统架构。
(3)用知识管理技术构建“英语教学”知识管理系统。
(4)测试系统。
(5)分析成效、总结和展望未来。

1.4论文组织结构
第一章:概括说明了课题的背景，国内外应用现状和本课题的研究内容。
第二章:叙述教育知识管理:包括教育知识管理概念、重要组成部分、类型划分、高校教育知识管理的构成。
第三章:详细分析知识管理技术在英语教育应用:包括对传统英语教学的反思、知识管理技术在英语教学活动中的体现、知识管理技术在英语教学中的应用二点。
第四章:用知识管理技术构建“英语教学”知识管理系统，对应用背景、需求
第五章:分析、系统功能、系统架构、系统运行环境、系统的设计和实现作相关说明。
第六章:介绍系统的操作模式，并对系统进行相关测试，对结果进行分析和总结。
第七章:介绍本系统知识的应用，分析本系统教学与传统英语教学的区别和相关“利”、“弊”。
　总结本系统对教学质量、对学生成绩的影响，发掘优、缺点和有待改进之处，展望未来发展。

第二章 教育知.....................13-18
2.1 教育知识管理...........................13
2.2 教育知识管理是教.........................13-14
2.3 教育知识.......................14-15
2.4 高校教育.....................15-17
2.4.1 教师知识管理.......................15-16
2.4.2 学生知识管理......................16-17
2.5 本章小结.......................................17-18
第三章 知识管理技术在英.............................18-22
3.1 对传统英语教.....................18-19
3.1.1 对隐性知识认识的.......................18
3.1.2 对学生主体性认........................18-19
3.2 知识管理在英语教学活.....................19-20
3.2.1 重视对隐性..............................19
3.2.2 重视知识的........................................19-20
3.2.3 重视学生的主体...........................20
3.3 知识管理在英.............................20-21
3.4 本章小结...................................21-22
第四章 用知识管理技术构...............22-40
4.1 系统方案.......................22-25
4.1.1 系统功能............................22-24
4.1.2 系统架构............................24-25
4.2 系统运行环境....................25-26
4.2.1 硬件环境..........................25
4.2.2 软件环境..........................25-26
4.3 系统的设计........................26-35
4.3.1 系统需求分析.......................26
4.3.2 系统概要设计......................26-28
4.3.3 系统详细设计.....................28-34
4.3.4 数据库设计.......................34-35
4.4 知识库的搭建..............................35-39
4.5 本章小结...................................39-40
第五章 系统测试...............................40-53
...........................................................................................　　

结论
　　基于“英语教学”知识管理系统的英语教学，突破了传统教学中“课上听讲、做笔记、课外复习、完成作业”的教学模式，让学生在最大程度上和最大范围中接触到未来工作实际运用中的英语，充分调动了学生学习英语的主动性，培养学生的创新和实践能力，使大学英语教与学转变成集学习、交流、娱乐为一体的教学模式。英语教师要转变教学观念，善十从网络汲取各种知识，针对学生的学习程度选择相应的资料进行教学和引导。参与课件的开发，制作适合教学并体现自己教学风格的课件。英语教师要做好引导者的角色，积极引导学生利用系统进行英语学习，让学生走进系统自我学习与合作学习的环境。最后，学校及英语老师还应做好系统学习的宣传工作，通过各类主题的英语演示比赛，营造良好的系统英语学习氛围，让学生体验到系统英语学习的快乐感和成就感。在网络信息化不断深入社会各个角落的今天，教育网络信息化必将在教育领域占据重要的地位。倡导和探索网络信息化和大学英语教学相结合的模式，对提高教师教学水平，教学质量，从而更好、更快地培养学生的信息接收能力、自我学习能力以及英语实践能力，具有十分重要的意义。

参考文献
　　
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