第 1 章 绪 论
1.1研究的背景、目的及意义
二十一世纪以来，我国社会主义体制不断完善，新形势的到来也给高校思想政治教育提出了新要求，我国高校一直以来都重视对大学生的思想政治教育。随着时代的进步，对大学生进行思想政治教育的方式也变得多样化，教育载体的形式也更加丰富，加上传播媒介的不断发展，电影艺术也取得了长足的进步，电影艺术便成为高校思想政教育载体的有益补充。大学生是中华民族的未来，并处于时代前沿。大学生思想活跃，三观处于发展形成的重要时期，电影艺术声像结合、内容丰富，受到广大学生的喜爱，因此将电影艺术作为思想政治教育载体的有益补充，顺应了时代的发展。但是，电影作品良莠不齐，对大学生形成的影响也是双重的。当今电影制作商为了追求利润最大化，使电影作品充斥着娱乐性和商业性，有些电影作品传播个人主义和拜金主义，对大学生的思想政治教育产生着消极的影响。电影艺术的不断发展，其对社会和大学生的影响不断增大，电影作为高校思想政治教育载体和宏观环境的有益补充，如何使电影艺术对大学生发挥积极的影响，更好的为思想政治教育工作服务，探索电影艺术在高校发挥积极作用的途径成为高校思想政治教育工作的一个重要研究课题。在高校思想政治理论教育教学改革过程中利用电影的教育功能，对高校思想政治教育的理念、途径、方法和手段进行积极的创新，有利于改善传统思想政治教育以理论教学为主的枯燥、乏味给大学生造成的应付了事的心理，促进了大学生思想情感和道德素质的提升，有利于大学生养成正确的思想行为习惯，极大地推动了我国社会主义精神文明建设事业的发展，对我国传统的高校思想政治教育体制形成了巨大的突破，有着重要的现实意义和理论意义。
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1.2国内外研究现状
许多高校早就开设了与电影相关的课程。“1985 年我国教育部就颁布了文件《关于高等学校开设电影课程的情况和意见》。”[1]10-11电影已经盛行于许多高校，但是电影还没有深刻融入高校思想政治教育的研究体系，尤其是在理论方面不够系统和深入。目前的研究成果，主要体现在高校思想政治教育中，电影能够对大学生传递出教育价值，但对其运用于高校课堂中实效性的提高没有深入的研究。在电影与高校思想政治教育相关的资料中，都对影视文化做出了一定的内涵界定，虽然持有不同的说法，但是观点、内涵基本一致尽，湖南大学的学者匡尔峰、武汉大学的学者米霞认为，将影视文化界定为内涵和外延两方面，一方面影视文化指的是“影视”这种客观存在的形态，而另一方面是“影视文化”对人类的生活形成影响的界定。武汉大学的学者王德顺则指出符号是文化赖以生存的关键所在，电视、电影作为符号的一种对视觉和听觉进行传播，从这个角度将电影文化分为两个方面：一方面电影是文化的传播载体，它传播一定的文化内涵；另一方面电影本身就是一种文化。关于电影文化对思想政治教育的影响及其途径的研究。在相关的学术论文中，大部分学者都是对电影对高校思想政治教育的影响和对策进行了相关研究，或者对一些红色电影、主旋律电影等专门题材的电影在高校思想政治教育的影响和对策进行相应的研究。
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第 2 章 电影与思想政治教育的相关性
2.1 电影构成高校思想政治教育的重要宏观环境的有益补充
虚拟环境也是对客观世界的反映，它是通过中介被人意识到的，构成思想和意识生成的客观环境。电影艺术便是思想政治教育环境的虚拟环境之一，教师通过电影进行思想政治教育，借助于电影媒介使受教者间接体验，并不需要受教者亲身经历。例如，一个没有出过国的人，通过电影媒介也可以了解国外的风土人情、风俗习惯。高校通过电影媒介对大学生进行长期熏陶教育，引导学生树立正确的三观，对社会主义精神文明建设产生巨大的推动作用。虽然人们都希望去亲身感受周围的现实环境，但是受到主观和客观因素的影响，人们无法去事事亲历。因此电影艺术所表现出来的虚拟环境对人们认识世界产生了很大帮助，使受教者通过间接环境感受和体验到自己无法经历的外部世界，为受教者提供一个可感知的虚拟环境。电影艺术是包含音乐、舞蹈、建筑、绘画等多种艺术的综合性艺术，政治、经济、文学、哲学等多种社会科学思想兼容其中，电影艺术呈现出来的虚拟环境构成高校思想政治教育的宏观环境的有益补充，对高校大学生的思想政治教育工作产生了广泛而深刻的影响。首先，优秀的电影对高校大学生素质教育有一定的帮助。电影艺术包罗万象，在电影艺术作品中，不同的国家、社会和民族的风俗习惯、社会关系等有着不同程度的体现。电影作品涉及的领域极其广泛，自然、经济、社会、文化、天文、地里等攘括其中，因此电影艺术也传播出丰富的知识，大大开阔了大学生的视野。在电影作品中，“科幻片”传播科普知识、新科学技术，“历史片”传播历史文化知识，“风景片”介绍风土人情、风景名胜，他们向大学生传播丰富的科学文化知识。电影是大学生学习科学文化知识的有益补充，大学阶段还处于适应、磨合社会的阶段。在这期间，大学生学习社会知识、科学知识来满足自身的需要。
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2.2 电影是思想政治教育的重要载体之一
“思想政治教育载体概括地说，是指承载思想政教教育内容和信息，被思想政治教育主体来运用，并且主体和客体借助它可以相互作用的思想政治教育形式。”[9]51-53教育者通过其向受教育者传播政治观点、思想观念、道德规范等社会意识形态来促进社会的发展，作为思想政治教育的载体，具有以下两个方面的特点：首先，必须承载思想政治教育的信息，并且思想政治教育者可以对其进行操作；第二，必须能把主体和客体联系在起来，教育者和受教育者可借助这种形式进行互动。随着信息社会的快速发展，思想政治教育载体的形式也在不断丰富，原有载体形式，如传统的板书、教学 PPT 等，已经不够用，新的传播媒介不断出现，电影以其直观性、娱乐性、丰富性的特点在高校思想政治教育中发挥的作用越来越重要。施教者利用电影传播媒介在潜移默化中对高校学生进行思想政治教育，定会受到大学生的喜爱。
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第 3 章 电影在高校思想政治教育中的作用.......... 19
3.1 电影对高校思想政治教育的积极作用 ..... 19
3.2 电影对高校思想政治教育的消极作用 ..... 23
3.3 电影对高校思想政治教育产生消极作用的原因 ..... 26
3.3.1 电影市场的娱乐化倾向逐步增强 .......... 26
3.3.2 大学生思想道德尚未定型 ...... 27
3.3.3 大学生观看电影的主要途径是网络 ...... 28
3.4 本章小结 ..... 29
第 4 章 电影在高校思想政治教育过程中发挥积极作用的途径.......... 31
4.1 把电影教育渗透到思想政治课堂教学过程中 ......... 31
4.1.1 借助电影故事和情节讲授课程的知识点 ...... 31
4.1.2 结合课程教学内容和教学时数观看电影 ...... 32
4.1.3 观看电影后组织影评活动 ...... 34
4.2 在课堂外利用电影开展思想政治教育的主要形式 ......... 35
4.2.1 举办电影讲座 .......... 35
4.2.2 组织影评会 ...... 36
4.3 教师选取电影作品的基本原则 ......... 37
4.4 本章小结 ..... 40
第 4 章 电影在高校思想政治教育过程中发挥积极作用的途径
我国高等教育的主要内容之一就是对大学生进行思想政治教育，使大学生树立正确的理想信念，为中国特色社会主义事业服务。经过长期的努力，我国高等学校的思想政治教育事业取得了重大进展，为我国社会主义事业培养了优秀的建设者和接班人。但是随着改革开放的到来，我国处于经济转型、社会转型的攻坚时刻，加之全球化带来的国内外形势的变化和西方思想的冲击，传统的思想政治教育的模式过于单一、枯燥，长期以来高校大学生对思想政治教育便产生了逆反心理。探索新的途径以优化高校思想政治教育环境成为了迫切的问题。而此时传播媒介随着科学技术的发展不断丰富，电影作为重要的传播媒介之一也正在飞速发展，电影是人们重要的休闲娱乐方式之一，人们通过电影进行思想交流、获取所需要的信息。电影包涵思想政治教育教育所需要的丰富资源，将电影运用于高校思想政治教育，能够丰富高校思想政治教育的形式，笔者主要从把电影渗透到高校思想政治课堂中，在课外利用电影开展思想政治教育的形式和教师利用电影进行思想政治教育时的选片原则，对电影运用于高校思想政治教育的途径进行相关的探索。
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结 论
电影是一门综合性艺术，融合了音乐、绘画、哲学等多门艺术，以其直观性、娱乐性和导向性的特点，对高校思想政治教育产生了广泛的影响，电影既是高校思想政治教育的宏观环境也是其重要载体的有益补充。目前高校也在对运用电影开展思想政治教育进行不断的探索。本文的主要研究成果包括以下三点：
(1) 本论文系统总结了电影与高校思想政治教育的相关性。传统的思想政治教学形式比较单一，施教者进行单方面灌输、简单说教的教学形式，使大学生对思想政治教育产生排斥心理、应付了事，阻碍了高校的思想政教育工作。长期以来我国高校教育者不断努力，探索思想政治教育发展的途径，微视、电影、微博等运用于思想政治教育过程中，大大促进了高校思想政治教育的发展。电影具有及时性、普及性、直观性、娱乐性，导向性等特点，为大学生所喜闻乐见，思想政治工作者运用电影这一载体，向大学生传播思想政教育的内容，改善了传统思想政治教育工作以理论教学为主的枯燥单一，丰富了思想政治教育的内容和形式。在分析电影作为高校思想政治教育环境和重要载体有益补充的基础上，结合高校思想政治教育的现状，总结了电影与高校思想政治教育的相关性，为高校运用电影进行思想政治教育的探索提供了相关依据。
(2) 本论文分析了电影在高校思想政治教育中的积极作用和消极作用。电影是一门综合性艺术，生动、直观并且具有导向作用。本文分析了优秀电影作品对高校思想政治教育所产生的积极作用，也对不良电影作品对高校思想政治教育造成的消极作用进行了阐述。此外，本文还揭示了电影对高校思想政治教育产生消极作用的原因。
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参考文献（略）