1 选题依据
1.1 研究目的
本文的研究目的是气排球在秦皇岛市北戴河新区初级中学中开展的基本情况，以及气排球运动在中学体育教学中的教学效果，了解同学们对气排球的态度，同时通过实验研究，比较实验班与对照班中学生各身体素质指标的差异，不断完善气排球研究的理论依据，同时为气排球运动在中学的普及和推广提供一定借鉴。
本研究通过了解秦皇岛市北戴河新区气排球在初级中学的普及情况，通过调查实验班和对照班经过实验的不同数据，分析气排球运动对中学生的不同影响以及经过一段时间的运动学生们各身体素质指标的差异，总结出气排球运动对中学生的影响，为完善气排球在中学的普及以及气排球的教学益处提供一定的理论依据。
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1.2文献综述
殷红在《河南省初中体育与健康课程改革的调查与分析》中指出[5]，初中体育课程中男生较为活跃，且他们对运动量较大的具有展示性和趣味性的运动项目感兴趣，未来体育教学要充分考虑学生的兴趣爱好，提高课堂的参与度，提高课程效率。龚敬在《谈培养初中女生上体育课兴趣的方法》中指出[6]，初中体育课程中女生喜爱的体育教学的要求要尽量安排难度适中，运动量适中，且刺激性较小的运动项目，注重学生自我调节，全面锻炼，鼓励教师采用多种多样的教学手段，循序渐进的开展体育教学活动，调动初中女生体育运动的积极性，发挥学生的穿造型，提高女生对体育课程的兴趣。
平利在《体育教学中学生的主动参与》中[7]认为运动参与能够发展学生体能，获得运动技能，通过反复练习提高学生的健康水平，同时加强学生心理健康的培养，形成终生体育的意识，教学手段尽可能丰富多彩，内容尽可能具有一点的挑战和对抗性，调动学生主动性来完成体育教学任务，收到良好的课堂效果。
汪晓赞在《我国中小学体育学习评价改革的研究》中指出[8]，体育教学要逐渐培养学生的运动兴趣，加强兴趣的培养能够使学生养成良好的锻炼习惯，促进学生体育锻炼意识的形成，对体育学习效果的评价要尽可能全面，要兼顾身体健康评价和心理健康评价的双重标准，不断丰富体育学习的评价方式有助于学生心理的满足，从而帮助学生自愿参与到体育锻炼中去。
莫的利在《气排球对初一女生体育兴趣和排球基本技能影响的实验研究》中指出[11]气排球运动的起源，较为详细的叙述了气排球发展的过程。1991 年，全国铁路老年体育工作会议在北京召开，并决定推广气排球。1992 年 2 月，中国火车头老年体协组织专家编写了第一本《气排球竞赛规则》，并在上海制定了一批比赛专用气排球[12]。同年 3 月，全国铁路气排球学习班在石家庄举办。同年11 月，第一届全国铁路老年人气排球比赛在武汉举行。1993 年 3 月，在北京正式成立了火车头老年人气排球协会。同年又相继在锦州和齐齐哈尔分别举办了老年人气排球比赛[13],至此以后，每年都会有不同的地方举办老年人气排球比赛。
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2 研究对象与方法
2.1研究方法
根据研究需要，本人从河北师范大学图书馆、中国知网、中国排球网站、百度学术等数据库，以“气排球、教学效果”等为关键词进行检索，搜集与本研究有关的文献资料三十余篇，除此之外，笔者还借阅了与本研究有关的专著和书籍，查阅了体育科学研究方法的相关内容，为本研究的顺利进行打下了一定的理论基础。
本次研究期间，本人走访了河北师范大学、燕山大学等高校排球和气排球专业的体育教师，通过与专家老师当面针对本文的研究内容和研究目的进行了必要的沟通，也走访了从事初中体育教学的资深一线教师，听取他们关于教学的经验和建议，同时结合本文的研究内容向导师和一些排球专业的教授进行了访谈。
研究开始前，本人根据科研论文调查问卷基本原则和标准进行设计，在图书馆中借阅了关于调查方面的书籍和资料，并且向体育科研方法领域的专家老师请教。问卷设计完成后，反复修改，积极听取专家老师的意见。
本研究采用特尔斐法对问卷的进行检验，为了保证问卷内容和问卷结构的质量，本人邀请 10 为专家老师对问卷的效度进行检验。从表 1 中可以看出专家的构成，问卷效度评价的专家主要以河北师范大学和燕山大学的体育学院的教师构成。表 2 显示的是此问卷内容效度和结构效度的有效程度，其中在问卷内容方面，有 3 位专家认为非常合理，有 6 位专家老师认为合理，有 1 位专家老师认为一般。在问卷的结构方面，有 4 位专家老师认为非常合理，有 4 为专家老师认为合理，有 2 位专家老师认为一般。通过 2 和表 3 的可以看出，本研究审计的调查问卷基本符合体育科学研究方法的要求，此问卷的内容和结构效度具有较高的可靠性。
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2.2秦皇岛北戴河新区初级中学排球课程的现状
2.2.1秦皇岛北戴河新区初级中学排球场地设备的基本情况
任何体育运动项目都需要一定的场地或者器械，学校体育教学更加需要场地器材的保障，只有完善而健全的体育设施才能够保证全部学生有效的参与到体育教学中来，才能保证学生在学校得到充足的锻炼，学习必要的运动技能，从而激发学生体育锻炼的积极性，培养身体锻炼的意识，养成良好的锻炼习惯，尤其处于初中阶段的学生，这有利于改善中学生身体素质水平不断下降的趋势。体育锻炼场地器材的配备健全也是学校硬件条件的体现，是学校对外宣传的标志。
从表 5 中得知，秦皇岛北戴河新区初级中学关于体育教学场地的基本情况是，有 65.3％的学生认为学校的场地能够满足自己锻炼的需要，有 34.7％的学生认为场地基本满足自己锻炼的需要，没有同学选择不能满足自己锻炼的需要。关于器材的调查包括本文所研究的硬式排球和气排球以及常规体育教学的体育器材情况，在对学生的调查中有 70.7％的学生认为学校的器材能够满足自己上课以及锻炼的需要，有 29.3％的学生认为学校的器材基本能够满足自身锻炼以及体育教学的需要，没有同学选择不能满足的情况。这说明我校体育设施情况良好，学生对设备的满意程度较高，学校的场地器材能够满足学生对身体锻炼的要求，气排球和硬式排球的数量和质量都是非常好的，我校的场地器材完全能够满足本文教学的需要，由于气排球对场地的要求较低，羽毛球场也能够进行气排球的教学。
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3 研究结果与分析.......................15
3.1.1 秦皇岛北戴河新区初级中学排球场地设备的基本情况................15
3.1.2 秦皇岛北戴河新区初级中学学生对气排球的认知情况................16
3.1.3 秦皇岛北戴河新区初级中学学生对体育运动兴趣的情况............16
3 研究结果与分析
3.1实验组、对照组、传统教学组课程目标、课程内容安排
本文根据国家体育成绩测试的内容选取 50 米跑、800 米跑、投掷实心球和坐位体前屈为身体素质的测试指标，这四项身体指标反映了初中学生的耐力素质、力量素质以及柔韧素质，能够体现学生实验前身体素质的情况。50 米短距离跑，起跑方式为站立式，测试两次，取最好成绩。800 米跑测试一次。投掷实心球，试投三次，取最好成绩作为测试成绩。坐位体前屈每人两次机会，取最好成绩。
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结论与建议
结论
1 实验结束后，实验组和对照组学生身体素质指标得到显著提高，传统教学组只有 50 米跑指标具有统计学差异。实验后，实验组与对照组相比，均具有统计学差异，实验组的教学效果好。
2 排球运动基本技能的测试结果是实验组和对照组在实验前、后均具有显著性提高，且实验组与对照组相比在传球和发球中均具有统计学差异，气排球教学效果更明显。
3 气排球运动技能的学习效果对硬式排球基本动作技术产生了正迁移，发球和传球的迁移力度比垫球更加明显。
4 气排球的教学更加有利于学生体育运动兴趣的培养，气排球运动较为简单，容易掌握，能够激发学生体育锻炼的兴趣，且深入学习者的喜爱，尤其极大提高女生参与体育锻炼的兴趣。
参考文献（略）