第 1 章 引言
我们不难发现留学生在学习汉语以及现实交流的过程中，常常会出现“在”字隐现偏误，句首“在+处所词”中“在”字隐现偏误率较高。如：（1）在厨房里没有人做菜。（2）在桌上放着一本书。（3）在池塘里是脏水。（4）在到处都是书（5）就他的旁边，站着一个学生。（6）在农村的风景美丽而且空气很新鲜。上面六个例句中，前面四个属于存现句中，例（1）至例（4）属于介词“在”的冗余，例（5）由副词“就”引导，出现介词“在”遗失的偏误；例（6）是“在+处所词”在句首做定语，两个都是句首介词“在”的冗余。一般来说，处所词需要介词来介引，为什么这六句话，“在+处所词”中介词“在”有些要隐含有些要显现？其隐现的内在规律又是什么？如何更好地帮助留学生减少使用中的偏误？这就是本文所要探讨和解决的问题。处所词是表示空间位置的词，本文中的处所词包括表示地点的专有名词，如“北京”、“南昌大学”等；由“名词或名词性短语+方位词” 组成的处所词，如桌子上、门外等；以及由单纯方位词表示的处所词，如上面、外面等。
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第 2 章 存现句句首“在+处所词”中“在”字的隐现研究
2.1 存现句中的“有”字句
存现句是用来表示某人或某事物存在、出现或消失于某处或某时的句子，它的句首为表示处所、时间的词或词组。本文只考察句首为处所词的存现句，参考各家的意见，将其分为 8 大类：“有”字句、“V 着/了/过”句、“是”字句、“V+趋向补语”句和“名词词组作谓语的存现句”、句首为表示你遍指义的处所词、单纯方位词做句首的处所词。在对外汉语教学中，一般认为存现句的句首以不出现“在”为常态，“在”出现为特殊情况。所以我们应该更多地关注句首出现“在”的情况，找出什么情况下可以出现，以及是不是真的只在特殊句式中才能出现。陈昌来（2002）认为介词的隐现跟介词宾语的构成和复杂性有关系。一般来说，介词宾语越复杂，介词也越需要出现。而麦茵子（2007）认为介词“在”的隐现与它所介引成分的复杂性、长短有关，但结构的长短该如何界定，却并未说明，本章将会对此进行分析。
2.2 存现句中的“V 着/过/了”句
例（32）、（33）中的处所词前面没有成分修饰，“在”都必隐。但需要特别指出的是例（34），手里前面有代词“他”进行修饰和限定，“在”没有也不能显现。通过语料库在线进行模糊性检索“在 手上里中”，以及在北京大学汉语语料库检索“在+$4+手上里中”，均为发现符合本节所讨论的句式条件。陈芊芳（2012）认为“执持”类存现句中不会出现介词“在”，因为“执持”义动词多表示主体对客观实施某种动作行为，人的生命度极高，所以当此类空间词语与“执持”义动词组合后，带有了很强的实施性，论元角色具有强自主性和强支配性，从而有可能转化为动作行为的发出者，即施事，与之相对应的空间词语常由指称人的部位名词与方位词组成。例（26）、（35）中，我们可以看到，表示处所的语词“心里”也属于人的部位，但由于它后接的并非“执持”义动词，所以“在”隐现两可。
第 3 章 非存现句句首“在+处所词”中“在”字的隐现研究...............23
3.1 句首状语位置上“在”字的隐现 .............................23
3.2 定语位置上“在”字的隐现 .................................23
3.3 本章小结 ..........................24
第 4 章 句首“在+处所词”中“在”字隐现的教学构想...................26
4.1 存现句中句首“在+处所词”中“在”字隐现的教学 ............26
第 5 章 结束语................31
第 4 章 句首“在+处所词”中“在”字隐现的教学构想
4.1 存现句中句首“在+处所词”中“在”字隐现的教学
留学生在初级阶段就已经开始接触存现句，且存现句的教学贯穿初级阶段的始终，而初级阶段的留学生所学的汉语语法和词汇非常有限，“在+处所词”位于句首时，“在”介引的处所词成分相对比较简单。而到中高级阶段随着留学生用汉语交流的增多，以及通过阅读和观看电视节目中接触到介词“在”介引的处所词成分更为复杂的、非常用（如单纯方位词做句首的处所词、名词词组作谓语）句式时，才更多地涉及到隐现两可的规律。进而，询问学生，可以说“在到处”吗？引导学生结合之前所学的“在+处所词”置于句首时，“在”字的隐现规律，处所词“到处”前没有其他成分对其进行修饰、限定，所以“在”必隐。针对单纯方位词做句首的处所词，如“上有天堂，下有苏杭”，我们一样可以采用设置情景，启发学生思考并判断出此时“在”也必隐。
4.2 非存现句句首“在+处所词”中“在”字隐现的教学
这类句式，句首“在”字隐现相对比较自由，其实就是将状语提前，“在”几乎可以出现在每一个句子的句首，在教学中学生比较容易掌握。我们可以根据留学生常用的句式，即状语位于谓语前主语后的句子，与状语提置句首的句子进行对比，让其明白无论处所词的成分简短与否，你想凸显处所状语，“在”都可以显现，使其隐现规律，直观明朗地展现在学生面前。
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第 5 章 结束语
本文探讨了句首“在+处所词”位于存现句中以及非存现句中（主要是指做句首状语和句首定语），“在”字隐现的规律。笔者发现除了存现句中的专有名词做处所词的“有”字句、表示“执持”义动词前的“V 着”句以及句首状语位置上“在”字隐现规律有特例外，其他满足条件的存现句以及句首定语位置上“在”字的隐现规律都有共性：如果介词“在”介引的处所词前有其他成分进行修饰或者有多个并列处所词做定语等因素，拉长了 A 段长度，则“在”可显现；如果介词“在”介引的处所词前没有任何其他词对其进行修饰或限定时，“在”必隐。另外，笔者通过本文所发现的隐现规律，为留学生学习该语法点提出教学建议，帮助他们扫清学习中的障碍、降低偏误的发生，使其尽快地达到灵活运用汉语、轻松学习汉语的目的。
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参考文献（略）