探析对外汉语教学的“百、千、万”类词语

绪论

1.1研究现状
几千年以来，数词都很少有变化，属于基本词汇之列，早有《汉书.律历志上》，云“数者，一、十、百、千、万也。”“纪于一，协于十，长于百，大于千，衍于万，其法在算术。”到了近代，《马氏文通》作为中国第一部汉语语法著作，把数词归为“静词”(即形容词)，随后的一些具有代表性的语法学著作基本沿袭了这一观点:章士钊《中等国文典》把数词称为示纪形容词;黎锦熙《新著国语文法》和杨树达《高等国文法》都把数词和量词合在一起，归入形容词，称为“数量形容词”。吕叔湘(1942, 1944 )则在《中国文法要略》中，把数词和量词，归入指称词，还专门设了“数量”一章，称为“数量指称”。从19世纪末到20世纪四十年代可以说是数词研究的草创时期，直到上世纪四十年代，王力在《中国现代语法》中，才把数词从形容词中划出而独立为一词类，认为“凡表示数目者，叫做数词”，与名词、形容词、动词并列，看作实词，现在的语法著作大都遵从了王力的观点，将数词单独列为一类。如:黄伯荣和廖序东、邢福义、胡裕树等都把数词归为实词中独立的一类，其中，黄、廖认为数词是表示数目的词，而胡、邢则认为数词不但表示数目，还表示次序。
自数词被确立其独立地位后，也就是从20世纪80年代开始，数词研究方面的专著和单篇论文不断增加，这些论著的切入点各异，有的从数词内部来分析数词，对其结构、类别等进行考察;有的从外部结构入手，研究特定的结构中的数词，进而分析由数词构成的短语，或者对句型、句式进行考察，分析在句中充当语法成分的数词，进而分析其句法关系与语义关系等，数词研究进入了蓬勃发展的时期。下面分五个方面，对近三十年左右汉语数词的研究状况作一个简要的述评。
数词被确立其独立地位后，对数词进行分类是当务之急，20世纪80年代，对数词分类的分歧比较大，存在着几种数词分类法平分天下的局面，这几种分类法即:一分法、二分法、三分法和多分法。胡裕树(《现代汉语》1962年)认为数词是一个封闭的系统，只包括:零、半、一、一二、两……十、百、千、万、亿。并指出数词可以构成数词词组:七千八百一十一，八分之七等。刘月华(《实用现代汉语语法》1983年)、邢福义(《现代汉语》1986年)则把数词分为基数词和序数词，刘月华认为基数词包括:整数、分数、小数和倍数，邢福义则把基数词分为:表示确定的数目(例如:一、三、八)和表示不确定的数目(例如:几、许多、无数)。朱德熙(《语法讲义》1982年)则坚持三分法，认为数词包括:系数词、位数词和概数词。张志公(《现代汉语》1982年)、黄伯荣、廖序东(《现代汉语》(增订版)1987年)则直接把分数、倍数和概数放入与基数和序数平行的一级，采用了五分法。
到了九十年代，黄伯荣、廖序东在《现代汉语》(增订二版，1997)中改五分法为两分法，赞同数词分为基数词和序数词的分法，萧国政、李英哲在《汉语确数词的系统构成、使用特点和历史演进》(1997)中也采用两分法，把数词分为表数数词和表序数词。梅轶洁的(((祖堂集>数词的语法研究》(2005)中把数词系统大致分为基本数词、天然数词、数词辅助词和合成数词四类。基本数词又可分为系数词、位数词和特殊数词，基本数词是数词内部构造中起着最基本最关键作用的数词，具有强大的构词功能。合成数词指由系数词、位数词、特殊数词和数词辅助词之间相互组合而成的数词。笔者认为梅轶洁在总结和借鉴前人成果的基础上，对数词体系的分类是比较完整和合理的，本课题要研究的对象是“百、千、万”以及“百、千、万”类词语，在分类上，依据的是梅轶洁的(((祖堂集>数词的语法研究》中的数词分类体系。
人们对基本数词和天然数词认识相对来说没有什么分歧，但对数词辅助词和合成数词的认识存在一些差异。对于这些分歧，一些文章也专门对此作了论述:如郭攀、熊志华《数词三论》和邓章应《也谈现代汉语数词》从不同方面对数词的分类差别作了分析，总结了一些造成分歧的原因。已有数词研究主要是从以下五个方面展开的:

(一)有关概数、虚数、基数词等的一些专题研究
相对来说，研究概数的论文相对来说比较多，概数不属语法范畴，不是数词的一个小类，而属于语义范畴，是用数词表示数目的一种。早期的一些语法学著作，如:朱德熙(《语法讲义》1982年)、张志公(《现代汉语》1982年)、黄伯荣、廖序东(《现代汉语》(增订版)1987年)都认为概数词是数词的一个小类，后来的语法学著作(如:各版《现代汉语》)才明确了概数是利用数词表达数目的一类，概数的表示方法较多，《中国文法要略》列举了六类概数表示法;《中国语历史文法》中分两节论述了不定数的表示方法;《近代汉语概论》提到了“约、可、许、把”等这些表示概数的词。个别表示概数的词的研究也相当多，如:吕叔湘《试说表概数的“来’，》对表概数的“来”的应用范围和位置作了系统的分析和归纳;江蓝生《概数词“来”的历史考察》从其来源、意义、位置等几个方面对“来”进行研究;武振玉《<太平广记>中概数词“可”和“许”试探》则就“可”和“许”在《太平广记》中的位置和格式进行了描写，并对两者的来源和历史作了简要论述;张谊生《概数助词“来”和“多”》考察了“来”和“多”的分布情况，对其分布和搭配的异同进行比较;王改改《概数词“来”的语义调查和研究》则从语义层面对“来”进行调查研究。
对虚数的研究主要是从虚数用法的静态描写、数词虚数规律的探寻和数词虚化的修辞意义等方面展开研究的，如:梅轶洁《‘祖堂集>数词的语法研究》把虚数分为单纯虚数和合成虚数并分别展开论述;马思周《论数词虚化》指出了数词虚化的一般原则，并针对数词“六”、“七”、“八”的词义虚化现象进行了探讨;楼志新、张菊娥《略谈成语中数词的语用功能和修辞方式》一文则列举了数词的夸张、比喻、反复、衬托、对比、借代与互文等修辞方式;黄岳洲《从一到万—熟语中数词的抽象义》概述了数词“一”至“万”在熟语中的抽象义;陈文运《古代诗歌中的独特艺术价值》则指出巧用数字，会使诗歌形象、生动、精练，有利于言志、抒情、绘景、状物。

(二)有关数词的语法特征的研究
关于数词的语法特征研究的论述多见于一些语法学著作当中，如:周法高《中国古代语法·称代篇》，邢福义《汉语语法学》，另外一些单篇论文也对此进行了比较细致的研究，如:(((游仙窟)数词研究》、《(祖堂集>数词的语法研究》和《上古汉语中数词计量的两种位置的比较》等，郭攀《汉语涉数问题研究》的第一章是专门研究语法层面涉数问题，他将数词的语法特征进行了概括，分别从数词组合能力、造句功用、活用为行为动词和使动词等方面进行论述。

(三)与数词有关的其它研究
其他方面的研究包括对单个数词的研究、对几个或一系列数词进行的比较研究、数词的动量称数和名量称数的研究、数词的文化内涵和修辞的研究等。关于数词的动量称数和名量称数的研究，大都是针对现代汉语“数+量+名”格式的来源问题的探讨，吴福祥、冯胜利、黄正德《汉语“数+量十名”格式的来源》一文从汉语历史语法的角度论证了现代汉语“数+量十名”格式的来源;关于单个数词、几个或一系列数词的比较研究，研究对象主要是“一”、“二”、“三”、“两”、“半”等几个词，如:闰文文的《特殊数词“一”的研究》而且研究偏重感性，不够全面系统。孙德鑫《"百、千、万”小考漫议》也只探讨了“百、千、万”的语义历史演变。

(四)数词对外汉语教学研究
关于研究数词对外汉语教学的论文和著作比较少，近几年稍微有所增多，柳小冰的硕士论文《对外汉语教学中的数词教学》比较系统的对数词教学提供了一些参考和借鉴。郭春艳的《概数助词“多”、“来”和“把”的对外汉语教学》对这三个词的分布特点、取值范围、使用情况以及产生这种现象的原因进行了分析研究，最后提出具体的教学策略。李林欣的《汉语的概数研究》在最后提到概数的对外汉语教学策略。另外一些小论文，如:陈级的《浅析嵌有数字的成语一兼谈对外汉语教学中的文化内容》以含有数字“一”“三”“九”的成语为例，分析了这些数字在成语中的非数目义，并分析这些意义的由来。

1.2本文研究对象和方法
首先，查阅文献，通过搜集整理文献，了解数词的研究现状，确立自己的研究方向，并且从文献中总结相关理论与观点，寻找本文研究的创新点。其次，在论文的构建中，主要运用了描述和分析的方法，比较分析法是一种常见的理论研究基本方法，在研究语言的过程中，笔者通过对大量语料的描述和分析，获得对事物某种属性的认识，从而归纳出语言的相关特点，对“百、千、万”类词语，在不同语料中的构词特点及意义特点，进行比较描述和分析。本文还采取了记录的方法，即记录平时在与留学生进行交流时，他们经常犯的，且值得研究的偏误，井且，在论文写作期间，专门找留学生进行谈话，引导他们使用我们需要研究的“百、千、万”类词语，并及时记录下来。
本文主要从“百、千、万”与数词的组合研究、“百、千、万”类词语与数词辅助词组合以及含“百、千、万”的成语三个方面对数词“百、千、万”进行全方面的研究。文中数词体系的分类是按照梅轶洁的(((祖堂集>数词的语法研究》中对数词的分类标准来进行的。文中二、三章所使用的114条语料主要来自CCL语料库语料库，主要是采取描写、比较分析的方法来对这些语料进行研究，以发现“百、千、万”与数词组合的形式类别与意义类别，主要讲的是第二章中“百、千、万”类词语与数词辅助词的组合形式，通过分析大量相关语料，主要从形式和意义两方面对概数辅助词进行逐个描述和分析。第四章中的成语主要来自李行健主编的《现代汉语成语规范大词典》，再结合李修洁主编的《汉语成语考释词典》、东方赢主编的《中华现代汉语双序大辞典》以及中国社科院《现代汉语词典》，选取了现代汉语中常用的含数词“百、千、万”的成语，然后对这些成语在形式、意义和结构关系上进行分类研究，最后一章中的留学生的偏误语料都来自HSK动态语料库，结合前面的本体研究的成果，对“百、千、万”类词语的对外汉语教学顺序提出建议，并对HSK动态语料库此类词的儿种常见偏误进行分析，进而提出教学策略。

1.3本文研究的意义
　相比起其他词类的研究，数词研究还很不充分，总体来说，数词研究缺少系统性，很少有专著和论文对数词整体或某个某几个数词进行全面系统的论述，本课题就将对数词“百、千、万”及“百、千、万”类词语进行全方位的探究，分门别类，希望能对数词的本体研究的有所贡献，长期以来，数词的本体研究与对外汉语教学严重脱节，而数词却是对外汉语教学中的重点与难点，外国学生在学习汉语数词中所出现的偏误，大多是由于误用造成的，而外国学生在运用“百、千、万”及“百、千、万”类词语时出现的偏误就占了很大的比重。因此，本课题主要是基于己有的数词研究成果，对“百、千、万”及“百、千、万”类词语进行探究，并给对外汉语教学实践提供一些有用的建议，以运用于对外汉语数词教学。

2. “百、千、万”与数词................17-31
2.1 系数词与“百、千....................17-21
2.2 位数词与“百、千........................21-27
2.3 特殊数词与“百、千、万”.......................27-31
3. “百、千、万”类词语与数词......................31-44
3.1 “百、千、万”类词语+后缀型..................31-38
3.2 前缀型概数辅助词+“百、千、万”类.....................38-44
4. “百、千、万”在成语中的位置、..................44-56
4.1 “百、千、万”在成语..................44-48
4.2 成语中“百、千、万”的...........................48-51
4.3 含“百、千、万”成语的................51-54
4.4 特例分析——“千..............................54-56
5. “百、千、万”类词的对外...............................56-67
..........................................................................　　

结语
　　本文数词体系的分类主要是按照梅轶洁的《(祖堂集>数词的语法研究》中对数词的分类标准来进行的。在这一分类基础上，从“百、千、万”与数词的组合研究、“百、千、万”类词与数词辅助词组合以及含“百、千、万”成语三个方面对数词“百、千、万”进行全方面的研究。主要是采取描写、比较分析的方法来对CCL语料库中的相关语料进行研究，发现“百、千、万”与数词组合的形式类别与意义类别，共使用了114条语料。第三部分的研究建立在第二章研究的基础上，第二部分的“百、千、万”与数词的组合结构，与数词辅助词组合，主要针对的是概数辅助词，通过分析大量相关语料，主要从形式和意义两方面对概数辅助词进行逐个描述和分析。第四部分的成语主要来自李行健主编的《现代汉语成语规范大词典》，再结合李修洁主编的《汉语成语考释词典》、东方赢主编的《中华现代汉语双序大辞典》以及中国社科院《现代汉语词典》，选取了全部现代汉语中常用的含数词“百、千、万”的成语，然后对这些成语在形式、结构和意义上进行分类研究，最后一部分的留学生偏误语料都来自HSK动态语料库，结合前面的本体研究的成果，对“百、千、万”类词的对外汉语教学顺序提出建议，并对HSK动态语料库此类词的几种常见偏误进行分析，并提出教学策略。

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