前言
美术在整个人类社会发展的历史长河中始终发挥着不可替代的作用，纵观人类文明的发展史，人类最初的文字就是以美术的形式出现的。美术发展到现在，给人类社会留下了不计其数的艺术作品，其中很多都成为人类社会艺术宝库中的璀璨之作，对推动人类社会的发展起到了不可替代的作用。
美术发展到现在，作为一门独立的学科，在学校教育中始终发挥着不可替代的作用。随着人类社会的不断前进，人们所接触到的世界也不断的发生着变化。美术作为引导学生认知世界的重要手段，自然也应该不断的进行自身的优化和改革，以适应时发表展的需要。
美术教育改革正是为了不断的迎合21世纪文化、经济和科技的发展，使国民的整体文化素质与时代的发展脉搏相协调，使国民的精神生活和物质生活得到进一步的完善和提高。新课程改革方兴未艾，美术教育也越来越受到社会各界的重视。美术教育在素质教育的实施中具有十分重要的意义，美术教育不仅能够陶冶情操、提升素养，而且还有助于开发智力，能促进学生全面发展，是素质教育最基本的有效途径。
小学美术教育是整个基础美术教育阶段的关键时期，它在学生基础美术学习阶段起到承上启下的作用。从人的全面和可持续发展的角度来看，小学美术教育在漫长的人生当中负载着儿童的智力开发、个性发展的重任，同时与创造性的品质的激发与养成都有着密不可分的必然联系。
第一章美术教育与小学生的素养发展
当今社会是一个多元化的社会，多元化的社会需要多元性发展的人才，而多元性人才的培养是离不开美术教育的。我国著名教育家蔡元培曾说过“治科学之余从事美术，可以活泼其感情和增强其科研活动”，这句话充分表明了美术与其他学科之间联系的紧密性。美术教育不但可以扩展我们的形象思维，使我们的右脑发达，而且通过美术教育我们还可以感受历史留下的文化遗产，可以开阔人们的眼界，使人们跟上时发表展的步伐。
不但从时代的发展角度来看美术教育是十分重要的，而且从人的一生的发展来看美术教育也起到了举足轻重的作用。心理学家乔治·拉伯萨特说过“人生下来就是“早熟的”。他带着一堆潜能来到世界。这些潜能可能半途流产，也可能在一些有利的或不利的生存条件下成熟。”①乔治·拉伯萨特这就话告诉我们认识是不断发展的，人的有些潜能是与生俱来的，而对于美的感受是人具有的潜力之一，但如何更好的发展它，是我们应该认真考虑的问题。小学阶段的美术教育在人的一生美术学习中起到基础性的作用，在幼儿园阶段，美术教育主要是无目的的体验式涂鸦。在这一阶段的美术教育主要培养孩子的学习美术的兴趣，同时开发其机体能力。进入小学阶段以后，美术教育对人的智力开发，个性的发展和品质的创造起到重要作用。8}9岁之间是儿童形象思维发展的关键时期，这一时期的美术教育对儿童形象思维的建立起到至关重要的作用。小学阶段的美术教育可以培养学生的创造性，提高人的审美能力。在学校阶段让孩子树立正确的审美意识，可以为孩子的艺术鉴赏能力打下坚实的基础。因此，从人的全面发展和综合发展的角度来看，注重小学美术教育是非常必要的。
第二章美术课程改革趋势与现状
自新中国成立以来，我国教育事业的发展经历了无数次的改革，在此期间，我国的美术课程也走了一段跌宕起伏的改革之路。建国初期至50年代末，我国政府对美术教育比较重视，1950年印发了《小学美术课程暂行标准初稿》，1952年3月18日，教育部颁发了《小学教学计划》。在这份计划中图画课被设置为五年一贯制小学8门课程之一。1953年9月22日颁布《试行小学(四二制)教学计划(草案)》中把过去名字为“工作”的美术课程改为“美工”，修订后又改为“图画”，包括绘画、剪贴。1956年，教育部首次公布了全国中小学及师范学校图画教学大纲草案。在这一时期注重社会性取向的美术教育，我国在这一阶段主要学习的是前苏联的知识灌输教育，美术教育也不例外。当时苏联的美术教育推行的是契斯恰柯夫—卡尔陀夫斯基的教学体系，主张通过严格的训练来培养学生精确再现事物的能力，为现实主义的艺术表现打下坚实基。因而，素描、写生作为造型基本功在课程设置中占有很大比例。我国的美术教育也基本仿制了苏联这种模式，所以这时期的美术教育在一味提高学生的基本美术技法能力的同时忽视了美术教育的人文性，创造性、愉悦性价值。
从50年代末到70时年代末，由于一些政治原因在这一时期我国的教育事业走入低谷，美术教育也一落千丈。这时期的小学课程中已经不见美术、绘画等课程，而设置了革命文艺等课程。这一时期美术教育成为一种阶级斗争的工具，当时的绘画内容和方式比较单一，美术教材的内容主要是大批判的报头、漫画、标语、美术字等，禁锢了美术教育的发展。
1976年底，“文化大革命”结束，我国教育课程改革又进入到一个恢复和发展的时期，在1987年1月18日国家教育部颁发的《全日十年制中小学教学计划 (试行草案)》，计划规定在小学开设的8门课程中明确设立有美术。这一时期的教学开始注重学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。1979年，中华人民共和国教育部公布了《全日制十年制学校中小学美术教学大纲(试行草案)))这一大纲注重美术教育在美育以及促进自身发展、全面发展等方面的作用。这一时期的美术教学特点强调美术所具有的客观反映物质世界的再现特征和倾向突出双基训练的重要性。
第三章 和平区中心校学美术教...................................... 12-23
3.1 学校整体................................12-14
3.2 美术师资....................................................... 14-16
3.2.1 师资数量及..................................... 14
3.2.2 教师理论................................................... 14-15
3.2.3 教师数学实践.................................... 15-16
3.3 美术课堂教学 ........................................16-21
3.3.1 教学内容...................................... 16-17
3.3.2 教学方法 ............................17-18
3.3.3 教具的利用................................ 18-19
3.3.4 教学效果............................. 19-20
3.3.5 教学........................................... 20-21
3.4 美术教材........................................ 21
3.5 美术教学.............................................. 21
3.6 课外美术..................................................... 21-22
3.7 学生情况.......................................... 22-23
第四章 影响和平....................................... 23-26
4.1 美术教育................................................ 23-24
4.2 国家与地方...............................................24
4.3 学校方面.......................................................... 24
4.4 教师因素........................................................ 24-25
4.5 学生因素.......................................................... 25
4.6 教材因素.......................................................... 25
4.7 课程资源的开发 25-26
第五章 对和平区中心小学美术教学发展的建议 26-32
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结语
本文的写作是在我坚持在天津市和平区中心小学进行实际调研的研究过程中，并实际参与到美术教学活动里，去亲身感受美术教学，掌握第一手的实际资料写作而成的。同时，在此期间我积极关注新课改的修订工作，并将美术教学中存在的问题，与新旧课改加以对比联系，将理论与实际很好结合，进行比较分析。天津市和平区中心小学的美术教学现状其实也是天津地区乃至全国其他地区小学美术教学现状的一种折射，通过对和平中小学的美术现状的分析，从一个点透视出美术课程改革进行中存在的实际问题，又将新修订的课改理论结合到实际的情况中，从而对和平中心小学的美术教学现状提出改良建议。
任何新的事物的发展都不是一帆风顺的，虽然在美术的课程改革中存在这一系列的问题，‘但是发现问题解决问题就是一个不断完善的过程。课程的不断改革让我们看到了国家对教育事业的重视，美术课程改革方案的不断完善让我们看到国家对美术教育事业的重视。
由此可见，未来的小学美术教育事业的前景是美好的，美术新课改的修订为美术教育事业的发展提供了有力的保障，使美术教学走向了新的航道。从新课改的内容中透露出国家进行美术课程改革的决砂.L}。美术教师不需要再担心受学科歧视，也不需要担心美术课程资源的短缺。而在今后美术教学中，美术教师应该需要更多考虑是如何利用丰富的美术资源，如何在美术教学中充分的展示艺术的价