第一章绪论
一、问题的提出
(一)作业系统的地位和作用
教科书一般是由范文系统、知识系统、助读系统和作业系统四个系统共同组成。笔者通过查阅相关的资料以及自身的实习总结，发现除了范文系统之外，作业系统是能体现语文教科书价值和特点的重要部分之一，其作用则主要表现为以下几点:第一，帮助教师更好地确定教学内容，设计教学过程，从而有效地落实教学目标;第二，有利于引起学生的学习兴趣，激发其主动学习的潜能;第三，帮助学生掌握有效的学习方法，提高语文自学能力;第四，帮助学生形成创新思维和提高创新能力。
由此可见，语文教科书作业系统在语文教科书中有着重要的地位和作用，所以我们应该对作业系统的编制和教学实施多研究多思考，使其日渐完善，以便能更好地为语文教学服务。
(二)课程改革的要求
2001年新修改的《课程标准》明确提出语文教科书的练习编制应该少而精，可见教科书的作业系统编制应该根据语文教学的需要有针对性地设计编制，从而有效地提高教师和学生的利用效率。这不仅关系到语文教材的改进和完善，还关系到语文课程的改革。同时一对于一线语文教师而言，在用教材、研究教材时，对于作业系统如何利用和挖掘更是课程改革背景下一个值得深入研究的课题。
二、研究的意义
语文教科书是最重要的语文课程资源，是师生进行教学活动的重要媒介，是培养和提高学生语文素养的重要凭借。而作业系统是语文教科书的重要组成部分之一，所以本论文以人教版教科书的作业系统为切入点，对其设计特点及教学策略进行研究，可以更有效地指导教学实践，同时还可以为人教版小学语文教科书作业的编制提供一些有益的参考。
三、研究的重点、难点以及创新点
(一)研究重点
本研究的重点是对人教版小学语文高年级教科书的作业系统进行统计分析，并针对现阶段小学语文教师在运用教科书作业系统中存在的问题及成因作出分析，进而提出相应的教学策略。
(二)研究难点
本研究的难点在于对人教版小学语文教科书9-12册的作业系统进行归类统计，并对其教学策略提出建议。由于涉及到的课文作业题量多，信息量大，再者笔者也是边实习边做研究，在教学方面也缺乏丰富的实战经验，需要不断学习。
(三)研究的创新点
针对人教版小学高年级语文教科书作业系统进行统计分析是本论文的创新之处。以往的研究大多集中在初中和高中阶段，对小学关注相对较少，尤其是从教学的角度对小学语文教科书作业系统的运用研究更是薄弱。
四、核心概念界定
(一)语文教科书
关于语文教材，可以从三个层面上界定它的意义:一是专指语文教科书;二是特指学校语文教学所需的教材系列;三是泛指社会的“大语文教材”。①由此可见，语文教科书就是专指意义上的语文教材，是教学实践中教师和学生共同使用的语文课本。它是教师进行语文教学活动和学生学习语文的主要依据，一般包括四个部分:范文系统、知识系统、助读系统和作业系统。
(二)作业
“作业”是一个应用领域较为广泛的概念。而在教育领域，根据不同的分类标准，作业也可以分为很多种。比如顾明远将作业分为“课堂作业”和“课外作业”两类，课堂作业指学生当堂进行练习的各类作业，包括书面作业、口头作业等，而课外作业指学生在课外独立进行的学习活动。而语文教育家朱绍禹则认为:根据目的的不同可以将作业分为三类:记忆性作业、理解性作业、应用性作业:根据练习时机的不同也可以将作业分为三类:预习作业、课堂作业和课后作业。①本文主要采用的是朱绍禹先生的分类标准，将作业分为记忆性作业、理解性作业、应用性作业、分析性作业、综合性作业和评价性作业。
(三)语文教科书作业系统
语文教科书作业从不同的角度有不同的划分形式。从形式上来说，可以分为课内作业和课外作业;从训练方式上来说，可以分为书面作业和口头作业;从训练内容上来说，可以分为阅读作业、写作作业、听话作业和说话作业。
语文教科书一般分为四个系统:选文系统、知识系统、助读系统和作业系统，而作业系统是什么呢?顾黄初先生认为，“作业系统是指按照一定的目标有计划地设计出来的一套‘练’的方案或题目”，②包括每篇选文后面的作业和单元之间的作业。称它为“系统”，是因为它不是零散拼凑的，而是具备完整的体系的。
本文所指的教科书作业系统是指教科书中所有选文和单元后面设计的作业所构成的一个训练体系。笔者考虑到1一12册的人教版小学语文教科书作业系统信息量较大，内容较多，而研究时间较短，笔者的实习经历也只限于小学六年级，所以将本文的研究对象限定为现行人教版《义务教育课程标准实验教科书梧文》第9一12册中的所有作业题目。(本文
第二章 研究的理...............................16-20
一、语文课程论16
二、儿童认知发展阶.....................................16-17
三、维果茨基的“最近发展...................................17
(一) 以学生的“最近发展区”为基础,..............................17
(二) 以“问题解决”为中心,促进......................17
四、教育目标分类....................................17-20
(一) 作业设计应预期学生学习.....................17-19
(二) 衡量学生的语文水平不仅应该......................................19-20
第三章 人教版小学语文教科书作.............................20-24
一、人教版小学语文教科....................................20-21
(一) 教科书作业系统......................20
(二) 教科书作业系统.....................20-21
二、人教版小学语文教科...................21-24
(一) 从形式上分析..................21-22
(二) 从内容上分析.........................22-24
第四章 人教版小学语文教科书作业系统使用现状调查24-33
.......................................................................
附录43-44
结语
本研究着重对人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(必修)》第9 ^' 12册作业系统的设计特点和教学策略进行了研究。首先在对教科书作业系统统计分析的基础上，从形式和内容两个方面总结了作业系统的设计的特点，然后从教师对教科书作业系统编制特点的看法、对教科书作业系统实际作用的看法，对教科书作业系统的喜爱程度和使用方式以及对教科书作业系统的编制和使用建议四个方面对教科书作业系统的实施现状进行了调查分析，发现因为教科书作业系统设计上的一些不足和考试制度的影响以及教师自身的一些因素导致了教科书作业系统的功能没有充分发挥。最后分别从观念、作业设计、作业实施、作业评价四个方面提出了相应的教学策略。诚然，作业系统作为教科书的重要组成部分之一，有很多方面都值得思考和研究，而这些都不是一两篇论文能解决的。由于笔者的研究时间较短，知识水平和实践能力也有限，论文尚有许多不足之处:
一、对人教版小学语文教科书作业系统的统计分析不够系统全面
本研究只对现行人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文(必修)》第9—12册的作业系统进行了统计分析，范围比较窄，对设计特点的分析和总结不够全面详细，如果时间和精力允许的话，笔者希望能将现行人教版小学语文教科书1-12册的作业系统作为后续研究的内容。
二、对作业系统的教学策略研究还不够深入
作业系统作为教科书的重要组成部分之一，有着不可替代的功能和地位，教师在实施教科书作业系统时应该抱着怎样的态度，如何合理地设一计，又该如何实施、如何评价等等诸多有关作业系统实施的问题都会随着教育理沦的深化和教学实践的丰富而得到更好的解决。
因此，对于这一课题的系统而又完善的解决方案，只是作者从学生角度出发提出的建议，疏漏和不足之处在所难兔。望有志于此课题者，一起共勉。