1 绪论
1.1 选题背景
1.1.1 问题的提出
自“普九”工作大力开展以来，加之“两免一补”政策的实施，我国从根本上解决了适龄人员因经济贫困而“没学上”的问题。同时，国家和政府狠抓控辍保学，在全国大多数多地方，那些中途失去学籍并且离开学校的学生比例也越来越少，即所谓的显性辍学，这一现象基本上得到控制。然而，当我们置身于教育这个领域里，经常发现有这样一群学生：他们虽然身处学校，但上课几乎不听讲，作业也不完成，无论老师怎么劝说都无济于事，就是不学习，直至初中毕业时也没有完成规定课程。这种现象称为隐性辍学，这类学生主观上已经放弃学业，处于一种静待毕业的状态。这样的学生群体逐年递增，尤其在农村初中生群体中十分突出，据调研统计，农村初中生隐性辍学率平均超过 5%，有的学校达到近 15%，甚至最极端的学校将近 30%。
目前对农村初中生隐性辍学现象的研究还比较少，对于处于辍学边缘的隐性辍学初中生还没有给予足够的关注，以及更好解决这一问题的应对的策略。
1.1.2 国家政策
《义务教育法》、《未成年人保护法》等是国家为了保障九年义务教育顺利进行而出台的法规文件，并要求各地政府要严格实施。在各地政府、教育部门以及学校的多方共同努力下，解决了适龄儿童“无学上”、“ 上不起学”的问题，辍学现象已经得到了很好控制，国家开始重视城乡教育均衡化。然而事实证明，由于各种原因，农村初中学生虽有学上，但是部分学生心思却没有放在学习上，在校整日混日子，这种隐性辍学现象十分严重。
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1.2 研究意义
近几年来，农村显性辍学学生越来越少，控辍保学工作取得了很大成功，但是每年仍有大量的农村初中生直到毕业也没有完成相应的课程。这部分学生自我约束力不强，心理机制还不成熟，对学习重要性认识不高；学生家长对初中教育认识不到位，认为学与不学没有差异，缺乏对孩子的监管。这种教育现象不仅阻碍学生后期发展，甚至还会影响整个社会的长远发展。基于此，研究农村初中生隐性辍学的影响因素，并提出相应的策略，对控制隐性辍学和提高农村教学质量具有十分重要的意义。
1.2.1 理论意义
显性辍学问题已经受到了广大学者们的关注，与之相关的学术成果也非常丰富，并且这一现象已经得到很好的解决。目前，也有少部分学者关注农村初中生隐性辍学现象，但是成完整体系研究的却很少。笔者立足于成都市P区H学校，通过问卷调查和访谈，探索造成学生隐性辍学的原因，并提出有效对策。为有效遏制农村初中隐性辍学现象的发生提供理论上的支撑。
1.2.2 实践意义
本研究立足于成都市 P 区 H 学校这一特定农村学校。通过问卷调查和访谈，得到真实有效的资料，根据掌握的材料，得出农村初中生隐性辍学的深层因素，从而提出有效性和可操作性建议，遏制并解决农村初中隐性辍学问题。
笔者通过本次研究，希望能提高自身专业知识水平和教育教学能力，改进并优化教学手段，兼顾学生德育和智育的培养。同时，引起人们对成都市农村初中学校中出现的隐性辍学现象的关注。联合社会、政府、学校和家长共同行动，从根源上解决农村初中生隐性辍学问题。
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2 研究设计
2.1研究目的
在阅读相关文献的基础上，通过问卷调查法对成都市 P 区 H 学校学生隐性辍学现状进行数据收集，并利用访谈法对问卷进行补充和深入分析，从“隐性辍学”学生所处的家庭、教育环境和他们的自身因素入手，以此来了解农村初中生隐性辍学现状及造成因素，并提出相应的解决策略，减少并控制隐性辍学现象的发生，进而提高农村教育质量。
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2.2 研究方法
2.2.1. 文献分析法
通过对书籍和互联网的搜索，发现我国与农村初中生隐性辍学相关的文献只有少数。笔者通过查阅、了解、学习这类资料，以便更全面的探讨本文的研究，同时给本项研究给予了很大帮助与理论支柱。
2.2.2 .问卷调查法
问卷调查是研究人员将问题设计成问卷，并请受访者作答，以评估参与者对特定现象或问题的意见和看法2。本文针对成都市 P 区 H 学校农村初中生隐性辍学问题，结合所选调查对象的实际情况，编制了“农村初中生隐性辍学问题调查问卷”，该问卷调查分为三部分。第一部分调查对象为 2016 届、2017 届、2018 届全体初三学生，主要内容为学习自我感觉怎样、能否考上高中、上课听讲情况、迟到早退情况、作业完成情况、各科考试情况。第二部分调查对象为三届隐性辍学学生和家长，调查的主要内容为学生家庭结构、父母与孩子沟通情况、学校班级活动开展情况、音体美占课情况、学生手机电脑使用情况。学生家长调查的主要内容为家庭收入来源与收入大致情况、家长对子女学习的支持态度及对教育的认知度、家长与教师交流情况。为了获得真实有效的信息，所有问卷均采用无记名形式填写。
2.2.3. 访谈法
研究者根据访谈提纲，对被访谈对象进行口头交流的形式进行资料搜集，从而更深层次的了解问题根源所在。本文通过编制的“农村初中生隐性辍学学生访谈提纲”、“农村初中生隐性辍学问题教师（班主任/科任教师）访谈提纲”和“农村初中生隐性辍学问题领导访谈提纲”，对H学校个别隐性辍学学生、初中班主任和科任教师进行面对面访谈，更全面、真实地反映出学生隐性辍学的过程和导致原因，进一步深入的了解和认识农村初中生辍学问题。
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3.1 成都市 P 区 H 镇及 H 学校基本情况 ............................... 18
3.2 问卷调查的结果分析 ........................................... 18
4 造成农村初中生隐性辍学的原因分析 .................................. 28
4.1 学生自身原因 ............................. 28
4.1.1 意志力薄弱，缺乏刻苦耐劳的精神，容易走上隐性辍学道路 ... 28
4.1.2 学习没有目标，缺乏动力，逐渐导致隐性辍学 ............... 29
5 解决隐性辍学的有效对策 .................... 38
5.1 培养学生正确的人生观和价值观，从思想根源上谋求解决隐性辍学 ... 38
5.1.1 培养学生吃苦耐劳、永不放弃的精神 ....................... 38
5.1.2 帮助孩子明确学习方向、制定学习目标 ..................... 38
4 造成农村初中生隐性辍学的原因分析
4.1学生自身原因
初中生正处于青春叛逆期, 贪玩、好强、意志力不坚定、易冲动。这些因素对学生在初中阶段的学习生活产生一定的影响1，尤其当学生遇到一点挫折或不公平待遇时，不能正确看待，也不会选择适当的解决方法，取而代之的是气磊和抱怨，一度形成消极情绪，在学习上放任自己，慢慢步入隐性辍学队伍。
4.1.1意志力薄弱，缺乏刻苦耐劳的精神，容易走上隐性辍学道路
现在的初中生从小就过着衣食无忧的生活，就连家务活也很少做，不知道什么叫吃苦，生活上几乎是一帆风顺。进入初中，考试科目由小学的语、数增加为语、数、外、物、化、生、地、政、史，科目增多，学习繁重，难度增加，同时在校时间也延长了，部分学生学起来开始吃力，遇到难题，学生不愿意刻苦专研。久而久之，学习难题越积越多，导致学生开始选择放弃学习，进入隐性辍学行列。
访谈中的问题“你觉得学习累吗？”，小W（2016届1班，男生）觉得:“学习很累，课多，作业难，学与不学结果都一样。”在与小W深入交谈后得知，小W在刚进入初中时，各科学习成绩都能及格，英语学习也能跟上。但是随着英语单词量增加，以及语法难度的加深，课文背诵量加多，小W越发感觉吃不消。每天面临做不完的作业，还有背不完的单词、课文，小W开始“偷工减料”：作业只做简单的，有些题读一遍之后不会做，就不再思考，留时间背单词课文；随着学习任务加重，作业量增多，到初三后连单词课文都不背诵，甚至什么作业都不做。小W说:“学习真的很累，没有休息娱乐时间，我也想学好，可是心有余而力不足。”毕业考试中，小W语、数、外、物、化5科都不及格。
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5 解决隐性辍学的有效对策
5.1培养学生正确的人生观和价值观，从思想根源上谋求解决隐性辍学
人生观简单的说就是人为什么而活、怎么活；价值观就是人的一生怎样才能活的有价值。对于初中生来说，遇事缺乏正确的认识和判断力，家长和教师可以先从以下两点开始，逐步培养学生正确的人生观和价值观，从思想根源上谋求解决隐性辍学。
5.1.1 培养学生吃苦耐劳、永不放弃的精神
孩子的成长比成绩重要，经历比名次重要。从小就可以让孩子参加劳动，做些力所能及的家务，户外的一些农活也可以让孩子参与，至少可以让孩子体验感受父母的辛苦，在劳动中培养学生吃苦耐劳的精神。学校里老师可以言传身教或放一些不怕苦、遇事坚强、不放弃的故事片段给学生，红军长征就是很好的教育题材，让学生讨论，谈谈自己的感受。把所习得的精神迁移到学习生活中。
5.1.2 帮助孩子明确学习方向、制定学习目标
人生如果没有目标，就没有前进的方向。学习也一样，没有目标，就不知道要学些什么，为什么而学。读书学习，不仅是为了考上高中以后进入大学，以后找份好工作，读书更是为了增长自己的知识，能让我们更好的看待事物，全面思考问题。父母应该帮助孩子制定切实可行的学习目标，从小目标开始，每天需要完成的学习任务，让学生有了学习的方向和动力。
参考文献（略）