第一章绪论
第一节研究背景
如今的中国，随着经济建设的快速发展，一系列社会体制改革的稳步推进，综合国力不断提高，我国在国际上的地位和影响力也与日俱增。中国正以积极、友好、包容的心态向世界敞开怀抱，世界各国也同样在加深着对中国的了解。日益密切的全球范围内的交流与合作使得汉语和中国文化越来越受到世界各国人的重视。社交，留学，商业经济，文化旅游......出于各种目的，全球范围内学习汉语的人数不断增加，“汉语热”的持续增温，推进着我国对外汉语教育事业蒸蒸日上。国家政府对此给予高度重视，于2007年出台的《中国教育事业十一五规划》中明确提出“加强汉语国际推广工作”，并制定了一系列具体措施。与此同时，国家学位委员会在2007年审议通过了《汉语国际教育硕士专业学位设置方案》，决定设立汉语国际教育硕士专业学位。通过近十年的发展，截至目前，国内绝大多数高校都设立了汉语国际教育硕士专业，培养国家需要的从事汉语教学和汉语文化传播的高素质人才。但汉语国际教育硕士是一门年轻的专业，很多方面需要不断的探索和实践才能日益走向成熟。作为一门实践性很强的专业性学科，汉语国际教育硕士应该在理论学习的基础上更加注重实践性，培养过硬的教学能力和专业素质。根据《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》，汉语国际教育硕士的培养模式是一年的课程学习和一年的实习与论文写作；并且从实践方式和实习管理两个层面要求，对实习的途径，实习的指导，实习的考评都进行了详细的阐释，可见专业实践是汉语国际教育硕士培养的一个重要环节。另外，从对外汉语教师职业发展来说，教学实习是就业前的演练，是理论联系实际的过程，通过实习不仅能够检验专业学习的成果，积累教学经验，还可以查漏补缺，发现问题与不足，从而为真正作为汉语教师打好基础。所以，对于本专业的学生来说，专业实习就显得尤为重要。吴方敏（2012）认为：“实习的成功与否，在一定程度上反映出课程设置的科学性及教学效果的有效性。”①所以，本研究尝试通过对郑州大学汉语国际教育硕士出国实习的情况调查，来了解他们实习中出现的问题，在进行总结归纳的基础上，分析问题出现的原因，并寻求解决的对策；另外，针对实习中遇到的诸多问题，以及实习者表现出来的专业素养的不足，对我校本专业的课程设置、培养模式，教学等方面的改进，也能提出可供参考的意见，从而更好地推进郑州大学汉语国际教育专业的健康发展。
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第二节研究目的和意义
理论学习的最终目的在于实际应用。汉语国际教育硕士出国实习就是一种实践，是检验本专业学习情况的重要标准。因此本论文的研究目的是以本专业出国实习的学生为调查对象，希望通过对他们实习情况的调查、总结，分析、归纳出他们在国外实习生活、实际汉语教学等方面遇到的困难和存在的问题，并针对这些问题找到合理的解决办法；以及由这些问题出发，来看我校本专业课程设置和培养模式存在的不足之处，结合受访者经验和已有措施给出可供参考的改进建议。另外，论文的研究意义主要有以下几点：1.对出国实习的学生来说，本研究通过对同学们海外实习情况的调查反馈，总结他们在实习生活和汉语教学工作中遇到的困难和问题；并针对问题提出相应的解决方案，从而希望为他们的教学工作提供帮助，也为今后本专业学生实习中可能遇到的问题提供好的参考意见。2.对于本专业的学习者来说，本研究涉及到的实习中的一些问题希望能够引起他们的关注，对他们在专业知识学习中或实习前的准备中有所帮助。3.对我校本专业发展来说，通过总结分析实习中出现的一些问题，对我们的课程设置，培养模式和专业教学等方面希望能够有好的改进，从而推动我校汉语国际教育硕士专业更好的发展。
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第二章调查问卷的情况介绍和结果分析
第一节调查问卷的整体情况介绍
本调查问卷的设计目的有以下几点：1.通过问卷调查，对我校汉语国际教育硕士专业出国实习学生的教学实习的实际情况进行详实的了解，主要包括：基本信息，社会生活，课堂教学，实习者自身素质能力等几个方面。2.在考察了解和数据收集的基础上，分析归纳实习中遇到的困难、存在的问题；并尝试找出合理的解决办法。3.了解出国实习的汉硕学生对实习的看法和评价，以及实习生活的收获、感悟。4.了解出国实习学生对我校汉硕专业的课程设置和培养模式的反馈和意见，以获得改进的建议。本调查问卷选取的调查对象是自郑州大学汉语国际教育硕士专业开办以来，从2010级到2015级有过出国实习经历的全日制汉语国际教育硕士专业的研究生，包括已经毕业的和在读的。另外，由于截止到调查问卷的发放，2016级汉语国际教育硕士研究生还未开始实习，故没有列入调查对象范围。
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第二节问卷调查的结果分析
本小节将对调查问卷的数据、结果进行统计分析和梳理，在此基础上总结归纳出实习中出现的困难和存在的问题；具体从社会生活、课堂教学实践、教师素质能力三个方面展开。
一社会生活方面
社会生活方面共6题，意在了解实习生日常生活的适应情况，具体如下：图1，第1题：实习前，您是否对赴任国的生活、工作、文化风俗情况有清楚的了解？这两题是对实习生对赴任国实际情况和了解程度的考察。由图1来看，实习前，对赴任国的生活、工作、文化风俗情况的了解程度上，在参与调查的人中，只有7.69%的人选择了非常了解，90.38%的人对赴任国的情况一般了解，1.92%的人完全不了解。图2，对于赴任国的实际情况，33人认为比较符合自己的预想；但仍有19人觉得不太符合。综合图1、图2的统计情况来看，可以说大部分的实习生在出发前都对赴任国的生活、人文风俗、环境等具体情况缺乏全面的了解，导致去到实习地点后一部分人会觉得实际情况与自己的预期不太相符。从原因上来分析，大多是实习前的准备不够充分，对赴任国不同的情况没有详实的了解，这一点是实习中经常出现而且普遍存在的问题。
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第三章实习问题的解决建议......29
第一节社会生活方面的建议.......29
第二节课堂教学方面的建议.......31
第三节实习生素质能力方面的建议.......32
第四章对我校汉硕专业课程设置和培养的几点建议....34
一增加训练课的比例和强度，着重培养学生的汉语教学能力.........34
二开设实习指导课和第二外语课.........36
三发展建设实习基地，增加实践平台.....37
四制定实习督导和评价体系，规范实习.........38
第五章结语.......39
一总结与回顾.......39
二不足之处.........40
第四章对我校汉硕专业课程设置和培养的几点建议
以上几个章节，我们通过对问卷情况的数据统计和分析，总结归纳出了我校汉硕实习生在国外的教学实习中存在的一些问题，并针对出现的这些问题，给出了合理的建议。现在，就这些问题的出现，结合参与调查的同学们的反馈情况，以及笔者对相关研究文献的整理，对我校汉语国际教育硕士专业的课程设置和培养模式提出几点建议，以希望能促进我校汉语国际教育硕士专业更好的发展，培养出更多优秀的对外汉语教学人才。
一、增加训练课的比例和强度，着重培养学生的汉语教学能力
根据09《培养方案》的课程结构规定，训练课包括：教学调查与分析、课堂观察与实践、教学测试与评估、中华文化才艺与展示四门课程。调查问卷的第29题、31题考察了实习生对我校汉硕专业课程设置方面的反馈情况，如下：29、您认为在目前专业课设置中,课程对实习很有用,并应该增加课时内容的是:如图，在我校汉硕学生认为应该增加课时内容的课程中，占比最高的前三位分别是国外汉语课堂教学案例61.54%，课堂观察与实践50%，中华才艺44.23%，而这三项除国外汉语课堂教学案例是核心课程类外，其他两项都为训练课类，从课程来看，这三项的选择也都说明了学生教学实践能力的缺乏。另外，在第31题，是否应该加大训练课的比例和强度的调查上，71.15%的实习者选择了非常应该。结合前面章节我们的分析来看，我校实习生的教学实践经验不足和教学基本功不扎实的问题是比较突出的。在实习生的反馈和建议方面，也有同学着重提出了这一问题，如下图所示：（学生反馈情况部分截图）
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结语
首先，本论文通过问卷调查的研究方法，对我校汉语国际教育硕士出国实习学生实习情况进行了详细的了解，在数据统计和分析的基础上结合笔者对实习生的访谈情况，归纳、总结出了他们在实习中遇到的困难和存在的问题，主要有以下几点：（一）社会生活方面：1.缺乏对赴任国的充分了解；2.语言交流障碍严重；3.适应能力和解决问题的能力有待提高；（二）课堂教学方面：1.对课堂的把控能力有待提高；2.缺乏对教学反思和总结的重视；3.忽视汉语教学中文化知识的传播；（三）实习生素质能力方面：1.教学实践经验缺乏；2.基础知识和教学技能水平有待提高；3.理论结合教学实践的能力不强。
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参考文献（略）