绪 论
第一节 选题缘由及研究设计
优质教育资源的需求和供给存在严重矛盾，学校也需要充分利用已有资源并对其进行合理化配置，更需要利用已有的资源优势引领学校走向特色、高层次、深度化的发展平台，因此，这成了解决学校发展问题的关键。特色发展能使学校利用自身资源优势，对资源进行优化配置，并能够发挥特色本身的涟漪效应和带动功能，促进学校全面发展，使优质教育最终在特色发展中生成。[1]因此，特色学校的创建是学校优质均衡发展的需要。根据加徳纳的多元智能理论，每个人都不同程度地拥有九种智能，由于每个人的智能组合形式不同，表现出的优势特点也不尽相同。因此，我们的教育不应该是让每一个孩子整齐划一的同步发展，而是应该尊重每个孩子的差异，利用他们各自的特长，“使个体得其应得，实现个性化的发展”。[2]素质教育也强调人的个性化，它不满足于每个人一般、共同的发展，而是根据人的千差万别的自然本性，鼓励并积极创造条件促进个性的发展，每位学生在学校里都受到同样的重视，学生的不同特点都受到尊重。特色学校的建设又恰好是为学校教育教学和为学生个性化发展服务的。因此，特色学校的创建有利于学生个性而特色的发展。人文价值教育的目标强调在品德、学业、为人等方面启发教师和学生固有的、内在的人文卓越品质，在教师师德，教学专业知识涵养，教学专业技能，教学专业研究能力的提升方面都有影响。与人文价值教育理念相结合，学校能够帮助孩子全面的认识自己，开发他们的潜能，培养全面发展和富有个性的孩子，这与特色学校建设的目标相一致。
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第二节 文献综述
80 年代初期，我国提出了“特色学校”这一概念。进入 90 年代，官方文件正式提到了“特色学校”这一词。1993 年《中国教育改革和发展纲要》指出：“发展基础教育，必须继续改善办学条件，逐步实现标准化发展。学校要由“应试教育”转向素质教育，全面提高国民素质，面向全体学生，全面提高学生的思想道德水平、文化科学素养、劳动技术能力和健康的身体心理素质，促进学生自由活泼的发展，办出各自的特色。”[1]特别是 1995 年全国教育工作会议召开之后，各省市纷纷把特色学校的建设列入教育发展的目标之一。在 2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》又一次指出，“树立提高教育质量为核心的科学发展观，注重内涵式发展，鼓励学校发挥优势，办出特色，教出水平，出名师，育英才。”[2]可见特色学校的建设是我国教育战略的一项重大策略。通过对特色学校建设的国内外相关文献进行梳理，研究主要从 8 个方面进行论述：关于“特色学校”与“学校特色”之间的关系，一种观点认为，二者没有区别，可以互相代替。另一种观点认为：学校特色与特色学校是属于不同层次的两个概念。所有的学校都可以提出办自己学校特色的要求，这是学校特色建设的雏形。而特色学校则意味着学校特色的成熟，是学校特色建设的成熟阶段。[3]根据郭继东的观点，他认为把学校特色与特色学校界定为同质不同层次的两个概念，将它们理解为具有上下关系的同一序列的概念是不正确的。郭继东指出，学校特色是一种特色，是区别于商品特色、产业特色的学校特色；而特色学校指的是一种学校，是区别于一般化、有自身发展特色的学校。它们不是同一概念，也不存在概念的上下位关系，它们属于不同的概念序列[4]。
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第一章 特色学校建设的衡量标准与意义
第一节 特色学校建设的衡量标准
1932 年，美国学者、现代人类学之父华勒（W.Waller）在其所著《教学社会学》一书中就提到了“学校文化”（School Culture）一词。华勒给“学校文化”下的定义是“学校中形成的特别的文化。”瓦格纳（Wagner）对学校文化做了这样的阐释：学校文化是学校成员在校内外共同拥有的经历或经验，是社区、家庭和团队意识，校园里弥漫着共同的目标，学校利益承担者时刻进行着交流，全体成员在关于课程和教学的认识、制度和纪律的制定方面达成共识，在这种氛围中，可以进行开城布公的交流，气氛中洋溢着幽默和信任，还有来自校级和区级领导的支持等。[1] 学校文化是学校所特有的文化现象，以师生价值观为核心，并包括这些价值观所产生的活动形式和物质形态。学校文化包括教育目标、校园环境、校园氛围、校风学风以及学校教育为特点的学习生活、教育设施、社团组织、学校传统和学校的规章制度等内容。学校文化的主要内容是学校教师、学生和学校成员所特有的行为方式。同时，学校文化与学校的历史文化传统也有密切的联系，学校文化是学校全体成员在办学过程中所形成的共同的信念、理想和价值追求。 办学校，文化是内涵。特色学校的建设，离不开学校文化的塑造和创新。学校文化是学校全体成员在办学过程中共同形成的价值信念，这种价值信念对学校员工的态度和行为会产生直接深刻的影响，使所有成员接受学校的价值信念系统，形成有利于实现学校办学目标的行为。
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第二节 特色学校建设的意义
傅国亮指出，每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展为特色学校。特色学校的发展建设是教育战略转移的一项重大策略，特色学校在很大程度上可以让所有学校都发起办学的活动，必将有助于大面积地提高教育教学的质量，具有十分重要的意义。因此，特色学校的建设是学校走出困境的需要。在结合学校发展实际和本土特色的情况下，挖掘学校特色，开展特色项目，集中资源优势，办有特色的学校，最终为学校走向特色奠定基础。特色学校的建设是素质教育发展的需要。发展素质教育，要求学校关注学生个体的发展，尊重学生的发展差异，保护学生的个性，这与特色学校建设的目标是一致的。因此，进行特色学校的建设是时代的需要，是实施素质教育的客观要求。特色学校建设是深化学校教育发展的需要。为改变学校“千校一貌”、“万人一面”的发展格局，要求建设特色学校，使学校办出各自的风格、拥有各自的特色，发展学生潜能，促进学生个性，培养高素质、有特色的学生群体，促进学校深入、健康、特色的发展。特色学校的建设，是社会时代的需要。随着经济和社会的快速发展，社会需要各方面、多层次、全方位的特色人才，为满足社会和时代的需求，特色学校的建设势在必行。 从社会、学校和人的发展需求来看，陶西平在特色学校建设意义上也指出：从社会的需求看，社会需要学校办出特色，培养多样化的人才来满足社会丰富的需求；从学校的发展需要看，学校需要办出特色，满足自身生存、发展、竞争的需要；从人的发展需求看，也需要学校办出特色，满足不同兴趣、爱好、特长学生的选择。
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第三章 X 小学特色学校建设的目标与内容 ...... 37
第一节 X 小学特色学校建设的目标......... 37
第二节 X 小学特色学校建设的内容......... 37
第四章 X 小学特色建设的措施与成效 .......... 54
第一节 X 小学特色学校建设的措施......... 54
一、建立富有人文的学校文化.......... 54
二、形成自主创新的办学理念.......... 55
三、打造和谐专业的教师队伍.......... 55
四、开展丰富独特的学校活动.......... 56
五、建立合理到位的特色制度.......... 56
第二节 X 小学特色学校建设的成就......... 57
一、提升了学校的品牌形象.... 57
二、提高了教师的专业素养.... 58
三、实现了学生的个性发展.... 58
第五章 分析与结论.......... 59
第一节 X 小学特色学校建设的经验......... 59
第二节 X 小学特色学校建设的不足......... 61
第三节 X 小学特色学校建设的一般原则..... 63
第五章 分析与结论
第一节 X 小学特色学校建设的经验
“办教师、学生喜爱的学校”是 X 学校的办学理念，在办学理念的引领下，学校确立的办学目标是“以教师发展为本，打造业务精湛的教师群体；以学生发展为本，搭建施展才华的个性舞台；以学校发展为本，创设和谐人性的校园文化”。学校办学目标的确立，是客观、合理、全面的，与特色学校建设的目标是相得益彰的。 教师是一所学校的灵魂，是学校发展的关键，X 学校在培养教师教育教学水平和专业素养方面，从各个维度保障了教师整体水平的和谐发展。学生是特色学校建设的主体，也是特色学校建设的目标载体，特色学校建设的效果怎么样，只有通过学生才能更好地反映出来。X 学校为学生营造了一个自由、愉悦、宽松的校园环境，学校尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性差异，鼓励学生发扬自己的个性，通过打造“魅力学校，诗意校园”的平台，让学生徜徉在知识的海洋中；借助锦绣学校校园文化艺术节活动，推出“我的精彩我做主”活动，学校真正做到了把知识和道德带给这群灵动的生命。学校开展的社团活动，深受学生的喜爱，在这些活动中，孩子们的个性得到了张扬，兴趣得到了培养，拓宽了视野，增长了知识，寓教于乐。学校为打造特色学校，为教师、学生营造了和谐人性的校园文化，在充满人文关怀的环境熏陶下，学校正一步步朝着目标迈进。 在特色学校建设过程中，学校全体教师齐心协力，塑造出了一支业务水平精湛的教师群体。X 学校学生自信、大方、热情，知识面广，富有个性，乐于表现，乐于分享的美好品质正是特色学校建设的产物。而这所近百年的老校，除了其悠久的历史文化底蕴，这些灵动的生命和乐于奉献的教师群体赋予了她蓬勃的生机与活力。在特色学校建设的过程中，只有确立了办学理念，把握了办学目标，才能更好地进行特色学校建设。
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结 语
总之，特色学校建设必须立足学校发展实际，从学校自身发展出发，充分发挥学校的优势教育资源，走出一条具有自身特色的学校发展之路。X 小学特色学校建设立足于学校的特色文化、办学理念、教师团队、特色活动及特色制度，在人文价值教育理念的指引下，形成了学校的特色，培养出了富有特色、具有个性、全面发展的学生，在这样一所充满人文关怀的学校，教师们也体会到了作为一名教师的幸福感和满足感，同时提高了教师的专业素养，特色学校的形成也提升了学校的品牌形象，为百年老校注入了勃勃生机。 然而，一所学校的特色并不是一成不变的，随着社会的发展，随着学校内部各种因素趋于稳定，学校又会出现一些推动社会发展的新因素，进而学校也会寻找到立足本校自身发展的新特色。可以说，学校的特色推动着学校进一步地发展，学校的发展又会孕育出新的特色，二者互为条件，相辅相成。X 小学特色学校建设取得良好效果的经验主要在于，目标定位合理，内容具有创新，措施富有成效。但是，X 小学在特色学校建设过程中也存在一些不足，主要表现在，学校主体对特色学校建设的认识还需进一步增强；学校主体对办学理念深层内涵的认识需进一步提升；校本课程开发缺乏学生参与，实施效果有待进一步增强；教师师资不足，激励制度有待进一步完善。
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参考文献(略)