探究山西省大学体育教育专业乒乓球课教学状况

1前言

乒乓球运动最早起源于英国，由网球运动派生而来，最早被人称为“TableTennis" 19世纪后期，英国一些大学生在室内以桌为台，书为网，酒瓶软木塞为球，在桌上推来挡去，形成“桌上网球”游戏。1890年左右英格兰著名越野跑运动员吉布从美国带回空心赛璐格球，代替软木塞。因赛璐格球击在木板拍上发出乒乓声响，故称“乒乓球”。1891年英国的巴克斯特申请乒乓球商业专利。1904年，上海一家文具店的老板王道平，从日本买回10套桌上网球器材，把桌上网球引入了中国。
乒乓球是我国的“国球”，它不仅在竞技体育中取得了令人瞩目的成就，而且在大众体育中，乒乓球运动也有着良好的群众基础，对全民健身运动的深层次开展有着举足轻重的作用。目前我国有超过一千万的人口经常参与乒乓球运动，约有三万多人在业余体校和体育运动学校参加训练。
体育教学是高等教育的一个重要组成部分，它要根据时代的需求以及高等教育的基本发展规律适时地进行改革。由于乒乓球运动是一项集灵敏、速度和反应为一体的体育活动，不仅可以增强体质，还可以改善心血管系统，提高人体的协调能力。而且乒乓球运动趣味性强，运动量较小，变化多，在高等院校的开展也是如火如茶，但是随着参加人数的增多，一些诸如场地、硬件设施、任教水平等问题也初见端倪。
鉴于此，本文以山西省高校体育教育专业乒乓球选修课的开展情况为切入点，对体育教育专业开设乒乓球选修课的必要性、可行性，课程目标，指导思想，以及学生的参与情况和师资队伍的建设等几个方面进行深层次的探究，并对其中存在的问题提出相应的对策，为使山西省高校体育教育专业乒乓球选修课能够朝着更加健康、卞}学的方向可持续发展提供理论依据，从而为个民健身运动在我国的全面深入开展提供基础。

1.1研究目的与意义
教育部2003年颁布的《全国普通高等学校体育教介专业本科课程方案》指出，体一育教育专业所要培养的是能够适应社会需求的复合型体台专门人才，他们掌握基本的体育理论、知识和技能，有基本的体育科研能力，能从事课余运动训练、体育教学和社会体育指导等工作。
目前我国的高校体育教育专业改革，己经到了以课程设置、教学方法与手段为仁要内容，以提高教学质量和人才’培养质量为根本目的的阶段。本文结合我国高校体育教育专业课程改革的现状，对山西省10所开设体育教育专业乒一乓球选修课的学校进行调研，从开设乒乓球选修课的必要性、可行性;课程培养目标;课程指导思想;乒乓球选修课的基本情况;体育教育专业学生乒乓球选修课的参与情况;师资队伍建设以及影响乒乓球选修课开展的因素等几个方面进行调查与分析，找出山西省体育教育专业乒乓球选修课存在的问题，并针对问题提出加强山西省高校体育教育专业乒乓球选修课建设的建议，为山西省高校体育教育专业乒乓球选修课的建设提供理论参考，为高校体育教育专业培养适合学校、社会全面发展的复合型乒乓球人才提供理论依据。

1.2国内外研究现状
乒乓球选修课是高校体育教育专业的一门课程，对体育教育专业人才的培养有着不容忽视的作用。乒乓球运动基本理论、基本技术和基本技能的掌握，可以为体育教育专业的学生将来走上工作岗位打下良好的基础。鉴于此，国内外学者对此方面的研究也较为全面和系统，主要集中在以下几个方面:

(1)乒乓球教学大纲及教材的研究
兰彤、何秋华、何劲鹏等人分别在《对沈阳体育学院体育教育专业本科乒乓球教学大纲的再审视》、《对我国普通高等学校体育教材建设现状与改革对策的研究》中提出，高质量体育教材的编写原则是一纲多本，要针对教师和学生的不同目的，将教师教材和学生教材分别进行编写。

(2)乒乓球学习动机、兴趣、意识等体育心理学方面的研究
有关乒乓球学习的心理学方血研究较多，主要有兴趣、动机、成就目标等方面，具体的研究内容。

(3)乒乓球教学模式的研究
余明(2001)提出，师范类院校应以社会发展的需求为依据，以培养学生的实践能力和创新精神为主，重构课堂教学新模式毛晓荣(2007)提出，对乒乓球选修课的终结性评价应采用竞赛法进行考核，即考核学生能否对技战术运用自如;王伟(2005)提出“导学型”模式教学，是由“等待式接受学习”向“主动式研究学习”的教学模式突破。“导学型”教学模式的优点是，叮以使学生在教师教的基础上，找到适合于自己的技术风格，也有利于学生组织教学能力和全中}丁错误动作能力的培养，从佰使体育教育专业学生很好的掌握师范生的“巾范”作用，除此之外，“导学型”教学模式还能提高学生的思维能力、培养学的创新意识，使其达到一个较高层次的培养目标。

(4)乒乓球教学力一法的研究
随着乒乓球教学的发展，困内外提出了乒乓球教学的方法、手段。主要的教学方法有小群体学习法、兴趣激励法、体育俱乐部教学法、表象训练法、探究型教学法等。有关教学方法的提出以及应用的研究，也是层出小穷，主要有以下儿类研究:
马江汉(2001)提出，根据教学对象的专项运动技术、身体素质、技能水平等因素，对其进行划分，进行分组教学(即分层次教学法)，取得了较好的教学效果。袁玉峰(2001)提出，为体现“学生为主体，教师为主导”的教学理念，可以将合作教学法运用于乒乓球的教学中来，创造一种师生间平等的伙伴合作关系①;张秋芬(2001)提出，在乒乓球普修课教学过程中进行优化组合，可以促进运动技能形成和实战能力的提高;王汝英、朱会生(2005)提出，探究式教学模式可以培养和引导学生主动探索学习的能力，有利于学生学习和掌握乒乓球运动的技战术、竞赛编排知识以及乒乓球科学研究能力，进而全面提升体育教育专业学生的乒乓球运动能力。
随着人们体育锻炼意识的增强，学生业余生活的不断丰富，一些家长也逐渐意识到培养孩子的一技之长也非常有必要性，乒乓球运动因其自身的特点，吸引了家长和学生的目光，这将增大社会对乒乓球运动技术指导员的需求。鉴于此，体育院 (系)应着重加大教学力度，创新教学方法，提高教学质量，培养出更多的适合社会需求的乒乓球体育人才。

(5)高校乒乓球运动开展的影响因素研究
体育选修课程的种类多种多样，由于乒乓球运动自身的特点，它被越来越多的大学生所喜爱。但制约高校乒乓球运动开展的因素也初见端倪，针对这止岭问题，有学者进行了深层次的研究。
蔡玉石认姚淑平(2009）的研究表明，场地、器材问题已成为影响海市部分普通高校乒乓球运动发展的主要矛后。杆建军、刘来鸿(2001 )以日本乒乓球运动的发展状祝为一切入点，研究认为，日本乒乓球运动之所以能够)发展的非常顺利，足因为日本政府对学校乒乓球运动的经费投入较高。
通过文献的总结和归纳发现，日本有关高校乒乓球研究的热点足体制技术的创新，器材的改进，教学教法以及形响囚素的研究，可以说对高校)l展乒乓球运动的研究已经取得了很大的成绩，了以仍有以下几个方面的问题:
第一，有关高校乒乓球教学效果和教学方法的研究较多，主要是将某种教学法运用到乒乓球教学之，的论述性研究，缺少影响高校乒球运动索的定性和定量研究以及今后的教学改革方面的研究。
第二，研究只是停留在某种教学方法的应用，没有对实际的运用程度、普及程度、教学方法的比较、以及影响某种教学方法开展的因素等方面进行研究，而这方面的研究又恰恰是理论与实践相结合的最好契合点。
第三，对高校乒乓球教学改革提出的一些观点较为零散，没有较为完善的、切实可行的结论性观点。
第四，针对某个专业方向的学生开展乒乓球选修课教学的研究较少，由于不同专业的学生有不同的特质，就体育教育专业而言，学生们选择乒乓球运动，他们的目的也许是为了今后的就业，因此在对其进行教学时就要针对学生、社会对他们的需要而采用不同的教学方法、手段和不同于其他专业的评价体系。
　鉴于此，本文对山西省10所开设乒乓球选修课的高等院校的实际情况展开调研，以体育教育专业的学生、任课教师和教研室领导为调研对象，针对目前体育教育专业乒乓球选修课开展过程中存在的问题，并结合实际情况提出一些可行性建议，为促进高校体育教育专业乒乓球选修课的可持续开展提供理论支撑。

2 研究对象................17-19
2.1 研究对象.....................................17
2.2 研究方法.............17-19
2.2.1 文献资..............17
2.2.2 专家访谈法..................17
2.2.3 问卷调查法....................17-18
2.2.4 数理统计法...........................18-19
3 结果与分析.............................19-39
3.1 体育教育专业开设乒乓球........................19-20
3.1.1 体育教育专业开设.......................................19
3.1.2 体育教育专业开设.........................................19-20
3.2 山西省高校体育教............................................20-21
3.2.1 山西省高校体育教育........................................20
3.2.2 山西省高校体育教育............................................20-21
3.3 山西省高校体育教育...........................................................21
3.4 山西省高校体育教育专业...........................................21-28
3.4.1 开课时间、学分及教.......................................21-22
3.4.2 教学内容设置...................................22-23
3.4.3 教学方法与手................................23-24
3.4.4 考核与评....................................24-27
3.4.5 学生能力........................................27-28
3.5 山西省高校体育教育专业乒乓........................................28-31
3.5.1 乒乓球选修课在山西省高校.............................28-29
3.5.2 学生对乒乓球运动..................................29-30
3.5.3 学生参与乒乓球运...........................30
3.5.4 学生参与乒乓球选...........................................30-31
3.6 山西省高校体育教育专................................31-36
3.6.1 教师的性别、年龄...................................31-32
3.6.2 教师的学历...........................32-34
3.6.3 教师的专业......................................34-35
3.6.4 教师的相关培.............................35-36
3.7 乒乓球选修课场地情况..........................36-39
3.7.1 山西省高校乒乓球场..................................36-37
3.7.2 体育教育专业学生.........................................37
3.7.3 任课教师对乒乓球场地...........................................37-39
4 山西省高校体育教育专业................................................39-42
..................................................................................　　

结论
(1)山西省高校体育教育专业乒乓球选修课的课程指导思想以培养学生运动能力的学科本位论占主导地位。
(2)山西省高校体育教育专业的学生对乒乓球运动有着浓厚的兴趣和良好的技能基础，仅有3.98%的学生从未参加过乒乓球运动;学生选修乒乓球课的主要动机是强身健体。
(3)山西省高校乒乓球选修课的教师年龄结构年轻化;男女比例差异较大;以中级职称为主;学历结构呈上升趋势;专业教师比例偏小，教学年限少;科研与业务培训经历方面薄弱。
(4)山西省高校乒乓球选修课的教学内容较为全面;学时安排较少;场容量人数偏多;教学模式、手段较为单一，考核内容、方法有待完善。
(5)山西省高校对于体育场馆设施的经费投入不足，场馆利用率低;场地数量总数少，质量不高，不能较好的满足教学需要。