第一章 菲利普·阿里耶斯与年鉴学派的新史学主张
1.1 阿里耶斯的生平及学术经历
20 世纪对法国来说是一个改革的时代，各种改革思潮不断涌现，内容涉及到政治、经济、文化、教育等各个领域。阿里耶斯就是在这样时代成长起来，并逐渐形成了自己的研究主题——儿童史研究。为了更好的理解阿里耶斯的儿童史学思想，对于阿里耶斯生活的人生经历和学术经历的探讨具有重要意义。
1.1.1 早期人生经历
阿里耶斯于 1914 年 7 月 21 日出生在布卢瓦，在 1984 年 2 月 8 日因癌症在法国南部去世。阿里耶斯的祖先是拉丁美洲法属马提尼克岛的甘蔗种植主，也是从事该岛与波尔多之间的殖民贸易的商人。他的父亲是一位电机工程师。阿里耶斯的父母的家族都是虔诚的天主教徒，属于忠诚的王党派。阿里耶斯是在听着女人们不时谈论过去的王族们的事迹中长大。阿里耶斯有一个大的家庭，家庭成员包括他的父母，姐姐、两个兄弟、妹妹和外婆，另外还有两三名佣人。第一次世界大战之后，全家定居巴黎。每年，他的姑妈都会和他们住在一起几个月。暑期的时候，阿里耶斯会离开父母，到法国西南部的波尔多地区，先是与祖父，后又与其他亲戚生活在一起。作为儿童，阿里耶斯这样的生活经历完全受到成人生活（除了父母以外，还有亲戚、朋友和佣人）的影响。这种独特的家庭生活经历是与他的家庭史研究是密切相关的。阿里耶斯的家庭信奉天主教，他们也是保皇党人。青年时代的阿里耶斯积极参与民族主义组织法兰西行动（Action Francaise）的活动，投身于这一组织的政治斗争。1940 年由于战争的爆发，他与他的保皇党朋友失去了联系。自此之后，他就开始转向学术领域。
1.1.2 学术经历
阿里耶斯曾就读于巴黎索邦大学，获得高等研究文凭。从 1940 年至 1941年，他整天都泡在法国国家图书馆，涉猎了包括布洛克、费弗尔、《年鉴》杂志等在内的很多史学和社会学书籍。但是，这并没有给他的学术生涯带来进一步的发展。年末,他未能通过大学教师的资格考试。1943 年，他担任了新成立的热带、亚热带果品应用研究所下属的文献和出版部主任。在第二次世界大战期间，他利用这个职位的便利，有很多空余的时间可以用来从事历史研究。................
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第二章 《儿童的世纪：家庭生活的社会史》的研究——儿童期、
学校和家庭从中世纪到 19 世纪的演变《儿童的世纪：家庭生活的社会史》的英文版发行以后，在欧美掀起了儿童学的研究热潮。有人说，儿童学研究一直没有脱离该书的影子，这本书真可谓是儿童学的经典。这本书的主题是关于儿童期的观念和家庭观念的历史演变。时间跨度较大，从 11、12 世纪一直到 19 世纪。儿童一直是历史学家、心理学家、社会学家以及教育学家所深爱的研究对象，他们长期关注着儿童的命运。儿童的成长离不开学校和家庭。本书恰好选取了欧洲中世纪到近代历史演变中儿童、学校和家庭来描绘其主题。结构上也相应地分为三大部分：儿童期、学校生活和家庭的演变。本书通过对欧洲绘画艺术、儿童服装、碑刻、传记、日记、礼仪手册等资料的详细考察，得出了一个基本命题：中世纪的西方世界里没有儿童期的观念。无论是描述学校生活还是家庭的演变，都是围绕这样一个命题展开的。儿童期、学校生活和家庭都是与教育密切相关的因素。作者选取这些因素，并从长时段中来描绘儿童期、学校生活和家庭，这对于教育史的研究是很重要的。它能提供给我们从长时段的历史演变中来考察教育的思路和视野。因此，详细研读这本书的内容，弄清楚作者的研究方法和视角，对于教育史的研究是非常重要的。
2.1 儿童期观念的演变
2.1.1 儿童期的发现——从绘画艺术中看到的儿童观的变化
2.1.1.1 中世纪艺术中没有儿童
大约 12 世纪以前的中世纪艺术不认可儿童，也没有尝试描绘儿童。有可能的是在中世纪的艺术世界里没有给予儿童以一定的位置。儿童都被描绘成了成人，没有一个带有儿童期的特征，唯一可以与成人区别的是身高。直到 13 世纪末，在罗马式样的艺术中，儿童始终是以一个缩小比例的成人出现。罗马艺术一直拒绝描绘儿童期的特征。上述研究的出发点是绘画艺术中没有儿童，而文学史家们对史诗做了同样的研究，并得出了类似的结论。这说明了：10 至 11 世纪的人没有详述儿童的形象，他们对这种形象既没有兴趣也觉得不真实。在现实生活中，童年是一个很快过去又很快被遗忘的过渡时期。........
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第三章《儿童的世纪：家庭生活的社会史》对教育史研究的影响...................41
3.1 中世纪以前教育史研究的方法拓展：史料的搜集和运用............................ 41
3.2 对家庭形态历史变迁的把握及其对教育史研究的影响.................................47
3.3 阿里耶斯研究的开拓性对教育史研究的影响..................................................56
结 语：
《儿童的世纪：家庭生活的社会史》是关于儿童期的历史发展的一本著作。书中描述了从大约 11 世纪左右至 19 世纪初，西方社会是如何发现儿童期以及儿童如何同成人世界分离的思想和感情上的转变，提出了 “中世纪没有儿童期观念”这一突破性的观点，这一论断掀起了西方儿童史学和家庭史学的研究热潮。正如本书副标题所示，儿童的世纪更像是儿童的社会史。儿童期意识的增加对西方文化产生了重要的影响。儿童期的概念的形成引起家庭和学校的巨大转变。当父母关心孩子的道德和社会成就的时候，正规教育得以延伸，学校的兴起延长了儿童期，学校中年龄群分离使得家长和儿童更加注意“儿童期”这一抽象概念。在《儿童的世纪：家庭生活的社会史》中，阿里耶斯利用绘画、雕塑、墓碑上的画像、肖像画、回忆录、信件、语言学的和文学的著作等资料，分析了服装、游戏、艺术、行为规范、教育政策、社会的经济的活动等，从而对于儿童期、学校教育及家庭提出了自己的独到的见解。阿里耶斯对于以上这些史料的选用和解读，尤其是图像证史的方法给教育史研究带来了很大的启示。
但是，图像证史也有它的局限，如图片的代表性等问题，在使用图像证史的过程中，要注意考察图像的背景，尽量选用系列图像、还要与文字档案资料相结合，注意解读字里行间的内容和细节。只有这样，利用图像证史才有可能得出更加严密可靠的结论。此外，阿里耶斯对于家庭形态历史变迁的研究以及历史学中“儿童观”、“儿童”和“家庭”三个主题的开拓性研究都对教育史的研究产生了深远的影响。.........