探析中西中学德育方法

绪论

1. 1选题背景
在21世纪的今天，无论是在我国还是在国外，大中小学几乎都把德育摆在了国民教育的首位。高度重视德育已成为世界各国教育改革发展的共同趋势。学校是各国德育的主要场所。在我国，随着社会主义现代化建设的迅速发展，人们中间出现了传统思想观念淡化，思维方式、价值观念和道德行为口益多兀化的发展趋势。为迎接新时期我国德育领域出现的新挑战，同时为改变我国经济发展较快德育发展相对滞后的现状，学校纷纷将德育教育改革提上了新的口程，德育方法的改革与创新也成为了整个德育改革的重中之重。
德育方法是为实现德育培养目标采取的各种措施和手段，是实现德育目标的桥梁和中介。德育方法在宏观上受一国政治、经济、文化等因素的影响，所以各国在德育过程中形成了各自不同的德育方法。在微观上，德育方法又受到教师、学生及德育过程中诸多因素的影响。德育方法的选用也直接关系着德育目标的实现程度。在世界范围内，欧美许多国家因其先进的德育理论和较好的德育实践效果，成为许多国家学习的对象。本文希一望通过对比研究，学习国外德育方法的优点，弥补我国德育方法的不足，启发我国德育方法的改革与创新，这也正是我国当前德育工作要解决的一个迫切问题。
同日寸，我国正在全面推进素质教育，与之相伴随的是广大中小学正在进行的新课程改革，德育作为整个新课改的重要内容之一，其方法的改革创新也at待解决。新课改下的德育在课程内容方面反映了我国社会主义现代化建设取得的最新成果，同时也更加严格地遵循中小学生的成长与发展规律;反映在方法上，就是要求广大教师彻底地改变过去的应试教育教学法，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，培养学生良好的德育思维和德育行为能力。这些都要求德育工作者努力地在德育方法上进行琢磨、探索、创新和实践，以适应新时期我国新课改的发展要求，使学校德育工作与新课改协调向前发展。
最后，在我国，比较德育作为一门年轻的学科正在不断向前发展，德育方法的比较研究作为比较德育研究的一个子系统和重要组成部分，目前取得的研究成果还不是很多，一还需进一步补充。中西中学德育方法的比较研究是比较德育方法研究的方向之一，主要是将我国中学的德育方法和英美等西方主要发达国家的中学德育方法进行比较，其目的是完善我国德育方法论体系，促进比较德育学不断丰富和发展。

1.2选题意义
科学评价和比较中西现代中学德育方法，对十培养和造就新时期社会主义新人、促进我国德育教育与现代国际德育教育交流融合具有重要的理论和实践意义。

1.2.1理论意义
中西现代中学德育方法的介绍及比较研究有利十我国中学德育方法论体系的进一步完善。本文对中学德育方法的比较，主要是对我国和西方主要发达国家的中学德育方法进行综合比较和分析。同时文中还介绍了西方中学所采用的典型德育方法及其指导原理。所以，通过中西中学德育方法的对比研究可以明确我国中学德育方法上存在的不足和西方中学德育方法上的优势，然后取人之长，补己之短，中西结合，推动我国中学德育方法论体系进一步完善。另外，我们还可以根据我国中学德育目标的总体要求，在实践中逐步建立起中学德育教育内外结合的有效机制，从在实践中形成开放的德育体系。
中西现代中学德育方法的比较研究有利十我国德育方法理念的开拓创新。我们进行中西方中学德育方法的比较研究，介绍西方中学德育方法的运作和实施情况，在一定层面上是希一望更新我国广大德育工作者的德育教育理念。只有理念更新了，才会在实践中自觉地运用新方法并不断进行方法上的创新，才可以以极大的热情开展中学的德育教育工作。
中西现代中学德育方法的比较研究也有利十我国比较德育学的进一步发展和完善。当前我国比较德育的研究主要是从内容和地区上进行比较，专门从德育方法方面进行比较的著作则相对较少，对德育方法的比较主要集中十比较德育学的个别章节中。其它的研究成果也主要是对国外德育实施状况的零散介绍，没有系统的、成体系的方法论比较研究成果。所以，本文对中西现代中学德育方法的比较有利十弥补我国比较德育学的研究不足，有利十促进其进一步完善。

1.2.2实践意义
中西现代中学德育方法的比较研究有利十我国中学德育实践的开展。新时期我国德育教育要想取得成功，一方面，我们要在新课改的过程中改进德育内容，总结德育教育经验，另一方面，我们还要采用恰当的德育方法，提高德育时效性。好的德育教育方法是实现德育培养目标的重要条件。学校德育教育的开展过程是教师和学生的有效互动过程。只有方法正确，才能确保师生之间形成良性互动。就我们的中学德育言，只有科学地构建起德育方法体系，才能更好地引导广大中学生形成正确的世界观、人生观和价值观，引导他们做人、立足社会，这对其一生的发展都具有重要意义。另外，科学、客观地借鉴国外中学德育的丰富经验，对十我国中学德育不断走向开放和创新具有重要深远的意义。
中西现代中学德育方法的比较研究有利十我国中学德育工作的开拓创新。随着文化交流的不断深入，各种文化、价值观念、生活方式等给人们带来了深刻的影响。「2」面对德育领域出现的新挑战，我们唯一可以做的就是进行德育工作的开拓创新。通过分析西方发达国家的中学德育方法，合理借鉴和吸收其先进的德育理念和丰富的实践经验，对我国中学德育方法和德育工作的创新有着重要意义。
中西现代中学德育方法的比较研究有利十提高中学德育实践的时效性。我们进行德育方法论的创新，目的是为了在实践中运用这些方法，让我们的学生在口常生活中不断按照我们的德育培养目标去成长。好的德育方法可以最大限度地实现德育培养目标，因此，我们努力在德育方法领域进行探索研究，希一望把好的、行之有效的德育方法引进我国的中学德育实践中，使我们的德育工作者可以更有成效地开展德育教育工作，提高德育的时效性。

1.3研究现状

1.3.1国内研究现状
我国在德育方法上的探索研究可以回溯到“孔孟”时期。在古代和近代也有很多对德育和德育方法进行探索的思想家、教育家，他们的作品中包含着极为丰富的德育方法。进入现代，国内也很注重中西德育方法的介绍和比较，目前对这部分的研究成果主要有如下几个方面:
1，对西方一些主要国家学校德育状况和特点的介绍
目前我国对西方主要国家德育实施状况的介绍有很多，其中以美国德育现状的介绍居多。大家普遍认为，美国非常重视学校德育并着力复兴品格教育。其德育注重层次性与渗透性，可以有条不紊地全面培养学生的思想品德。同时美国根据其国情，主张信奉多兀性与自主性，强调道德实践，不回避现实问题，注重在口常生活中培养学生的思想品德。美国学校德育领域出现了在实践上品格教育运动蓬勃发展，在理论上关心德育模式、公正团体德育模式与品格教育模式二足鼎立的发展格局。同时学术界认为，德育与法治相结合、实施早期教育，坚持预防为主、建立“二结合”(学校、家庭、社会)的综合德育体制是美国德育取得成功的原因。(董小燕.当代美国学校德育的进程、特点和启示.《国外教育研究》，1997年第1期;张铁勇.新世纪美国学校德育发展的格局与走向《外国教育研究》，2010(3))
2，对西方主要国家学校德育发展趋势的研究
目前学术界认为，当代西方一些国家的学校德育在经历了曲折的发展过程后，出现了国家重视并亲自领导和管理学校德育的发展趋势。各国不断强化德育管理，通过建立德育机构，健全管理体制，采用行政和法律等手段加强学校德育。同时，我国学者也注意到西方一些有识之士到东方来寻找德育教育答案的现象出现。在经济全球化深入发展的今天，无论是西方国家还是东方国家，几乎都面临着道德危机，解决这一危机的最佳办法就是对公民进行道德教育。高度重视德育建设几乎已成为各国的一个必然选择，相互借鉴也已成为各国德育走向成功的一条必然之路。(罗兀.当代国外学校德育的趋势与特征浅析.《中国青年政治学院学报》，1998年第1期;土冬桦，东西方道德教育比较研究，《比较教育研究》，1996年第四期)
3，对中西方国家学校德育的比较研究
　　大家普遍认为，今天的中国社会出现了道德沦丧和道德教育无力的局面，为解决当代中国学校德育存在的困惑、问题与迷局，一些学者们对中西方德育之间的异同与产生差异的根源进行了比较分析。他们分别对美国、英国、澳大利亚、德国、新加坡、中国台湾地区和香港地区的道德教育进行了研究，认为，不同的自然环境、社会生产方式、政治体制和思维方式孕育了不同的德育教育。中西方在道德教育方面存在着很多共同点，如:蒙以养正，早抓早管;以身作则，榜样教育;言行一致，表里如一。同时，不同点如:整体利益与个体利益的价值观;重“义”与重“利”的伦理观;钟情内修与重法外控的道德教育途径;人本主义与神本主义的人生态度等。(张光辉.中西道德教育比较.《首都师范大学硕士学位论文》;魏贤超、土小飞等.《在历史与伦理之间一一中西方德育比较研究》，浙江大学出版社;付文红.中美德育比较.《首都师范大学学报》(社会科学版)，2002年增刊;辛玲玲、宋娟.中西方德育比较研究.《思想教育研究》，2009年12月)

2 核心概念及.........................17-20
2.1 德育与德育..........................17-18
2.1.1 德育的内............................17
2.1.2 德育方法的...........................17
2.1.3 中学德育方法..........................17-18
2.2 中学德育方法的............................18-20
2.2.1 中学德育方法比较.............................18
2.2.2 中学德育方法比..........................18-20
3 中国中学德育方..............................20-26
3.1 中国中学德育方法...........................20-23
3.1.1 中国中学德...............................20-22
3.1.2 中国中学德育................................22-23
3.2 中国中学德育方法.....................................23-26
3.2.1 中国中学德育方法...............................23-24
3.2.2 中国中学德育方法存...............................24-26
4 西方国家中学德........................26-32
4.1 西方中学德育................................26-29
4.1.1 西方中学德...................26-28
4.1.2 西方中学德育方法.........................-29
4.2 西方中学德育方法的............................29-32
4.2.1 西方中学德育.............................29-30
4.2.2 西方中学德育方..............................30-32
5 中西中学德育方法的比................................32-37
...................................................................　　

结束语
随着我国素质教育的推进及新课改的不断开展，我国中学的德育培养方法有了很大的改进和提高，同时，德育方法创新的任务也十分紧迫目_充满挑战。本文通过对中西中学德育方法的介绍和比较，主要得出如下结论:
一，坚持以我国优秀传统德育方法为核心，实现由“思想”到“理论”的创新。中国在几千年的发展过程中孕育出了自己独特的文化，中国优秀传统思想一直支撑着中华民族的发展和进步。所以，新时期我国中学德育方法的改革与创新应坚持以我国的优秀传统德育方法为核心。但随着时代的发展，我们的德育方法更需要具体的德育理论来加以指导。我们应从我国的优秀德育思想中提炼出系统的理论来指导体统的方法论体系的建构，将德育教育过程细化，建立中国特色的德育教育理论与方法论体系。
二，吸收和借鉴西方发达国家中学德育教育的宝贵经验。西方发达国家的德育教育从总体上来说有着很多的优势，值得我国学习。我们应借鉴其德育教育理论和方法的合理内核，将其在实践中加以试验、实践，逐步建立起德育方法领域的开放局面。
二，将我国传统优秀德育方法与西方发达国家的有益经验融合，推动我国德育方法的创新。我们借鉴西方中学德育方法目的是为了实现其“中国化”，在将其与我国已有的德育方法进行融合的过程中，实现德育方法的创新与发展。所以，光有借鉴是不够的，最终的融合与创新才是目的。
所以，在新时期，我们只有不断创新中学德育理论和方法体系，才能将我国中学德育教育切实推向前进，培养出现代化建设所需要的合格人才，才能充分发挥德育应有的功能，更好地为我国的社会主义现代化建设服务。希一望通过本文的比较，能够对我国中学德育建设有所启迪，也希一望我们的中学德育方法可以在实践中取得更大的成绩。