探析拓展训练融入初中体育的可行性

1前言

1.1选题依据
随着我国经济水平的逐步提高、社会的快速发展、科学技术的不断进步，对现代人的能力要求也口益增多，因为当今社会，最具竞争力的是人才。人才的培养倍受国家社会的重视，这里需要的人才是全面的人才:是德智体、心理能力、社会适应能力都得到发展的人才。大家都知道人才的培养大部分是依托十教育，在现代生活方式下，人们体力活动下降、心理压力增加，学校培养出来的“人才”，心理适应能力和社会适应能力不能满足社会的需要。因此学校要注重人才的培养，积极发展学生的全面能力，加快学校教育改革、全面推进素质教育。1999年《中共中央国务院关十深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出:“学校教育要树立健康第一的指导思想”2002年在颁布《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中突出强调“促进学生健康(身体健康、心理健康、社会适应能力良好)是体育课程之本”势。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要((2010-2020年)》，此纲要提出了要把我国建设成人才资源的强国，大力发展教育事业。强调了优先发展教育，提高教育的质量，培养出具有创造能力的创新性人才，并注重学思的结合，多采用启发教学、探究讨论教学，让学生亲自参与教学。可见，创新初中体育教学符合我国政策的要求，将拓展训练融入初中体育教学可以带给体育教学新的方法，手段等，如启发式教学、体验式教学方法等都可以融入初中体育教学③。
初中学生，正处十青少年时期，这个时候他们好奇心强，处十长身体、长知识，提高适应社会能力，形成人生观、价值观的关键时期。尤其现在大多都是独生子女，从小被父母娇生惯养，这时他们特点容易残生叛逆心理，还缺乏承受磨难的机会与经历。学校应该重视初中学生的教育。《教育的使命一面向21世纪的教育宣言和行动纲领》中指出:“人们的身体是个性的基础”。成长中的初中学生，面临口以激烈的竞争与挑战，更应该具有良好的身体素质④，因为“有健康才有未来”。这是温家宝总理提出的，它在十一届全国人大四次会议上所作政府工作报告就提出:要保证中小学学生的每天体育活动，之后在2011年_5月31口温总理还和小学生一起上体育课，强调重视中小学学生体育活动，有健康才有未来。因为要德、智、体全面发展就必须有强健的体魄，身体它乃精神和知识的载体，没有良好的身体，根本没办法学习。温总理还指出，体育课除了培养基本的运动技能外，还要培养学生对体育的兴趣。这就是说我们需要不断反思体育教学，着重从体育教学方法、手段、内容等方面不断改进。要以促进学生身体健康为目标，促进身体形态、技能水平、适应能力的发展;调节情绪、缓解心理压力、锻炼意志;建立良好人际关系、培养竞争意识及抵抗挫折能力、团队协作及社会适应能力。在教给学生技能同时，培养学生的兴趣，引导学生热爱运动，从体育课中受到启发，提高学生的认识。在此需要开发有本区域、本校特色的课程，不断创新教学方式、方法，提高教学品质。培养出现代社会需要的动手能力强、心理承受力好、拼搏创新意识良好以及能与他人合作与沟通的人才
拓展训练，它是一项新的运动形式，对十推进素质教育、贯彻健康第一的思想有积极的意义。拓展训练以“体验式”学习为主，主要利用:自然环境和有效资源，根据体验者的特点精心去设计内容，让体验者在解决问题和挑战困难的参与过程中，体验其中的道理，让体验者锻炼自己、提高能力。这种体验式的运动形式是现代人和现代组织追求的全新学习方法，是一种新型培训教育模式并适应了社会的发展、人们的需要。它与体育有着千丝万缕的联系，但是拓展训练，并不是体育和娱乐简单的相加，它是对传统体育教育的全面提炼和综合补充。它采用的学习方式是体验式，受到现代人们的喜爱，比如有句话:“告诉我，我会忘记;展示给我，我不理解;让我亲身参与，我会牢记”。可见，人们对拓展训练这种新学习方式的认同。若将拓展训练融入初中体育教学，初中学生会不会喜欢是个问题，针对当代中学生多是独生子女从小娇生惯养以自我为中心通过训练让学生学会感恩社会，感谢他人，从健全其人格促进学生的全面发展，以成全面的人才，为现代社会贡献力量③。
拓展训练这种新的教育方式，受到了人们的喜爱，符合教育改革的方向、符合国家政策，很好地完善补充了传统体育教育，推动了传统教育模式的改革，提高了现代中学生的整体素质。并目_拓展训练满足了现代社会和学生的兴趣需要，因此理应将拓展训练引入中学体育教学。

1.2文献综述

1.2.1拓展训练的起源及在国内外的发展
拓展训练起源十一英国，在第二次的世界大战时，因为缺乏战争的经验，许多英国年轻海员在海上战争中葬身十海底，但是生还者里面出现一个现象:即逃回来的都特别坚强。为了生存他们意志尤其的坚强，他们中并不都是身体强悍，有些海员身体并不彪悍，但就是心理承受能力特别的强。这些情况受到了人们的注意，在英国得到发展，后来1941年在英国成立了专门培训这样意志坚强军人的训练学校，并把商标命为Outward Bound。后来，二战结束后，这种独特的训练方式不断被创新并推广，拓展训练的训练的方式、对象也逐渐扩大，由最初的海员训练到军人培训，再到工商业人员以及教育学生等。训练内容也随着发展逐渐增多，由最初是单纯体能、生存训练，发展到后来的心理训练和人格训练以及管理训练等等。
拓展训练由十其特点，适应了现代社会的需要，在国外已经发展的比较成熟。在美国，拓展训练的方法已经被引用到学校制度上，开辟了教育的新领域;在口本，由十口本的地理环境特色性，口本政府非常重视国人的遇险解决能力，在学校教育中加入了自救以及野外生存的课程;在澳大利亚，他们也非常重视学生的户外活动的能力和技能，积极倡导学生参与具有挑战性的活动，如，攀宕、蹦极等等。许多国家都非常重视拓展训练的发展，并将拓展训练融入到学校教育中，创新教育方法、手段等。

1.2.2拓展训练的相关研究现状
关十拓展训练理论的研究:在国外，拓展训练在学校开展较为普遍，尤其是在美国和英国，发表了大量的专著和文献资料，并目_形成了较有影响力的学校体育流派。美国尤为特别，在1972年把拓展训练进入学校，随后学校的拓展训练计划被全美教育普及网络评选为“全美优秀教学大纲”，拓展训练的一些内容已被纳入中小学的课程。后来，在其他一些发达国家，如口本、澳大利亚、新西兰等的学校中开展拓展训练活动也比较普遍。这些发达国家，在国家的体育课程标准中的规定，代表了一种国际化体育与健康教育的发展趋势。所以，我国的学校尝试将拓展训练引入或融入教学之中也是一种趋势
在国内，通过检索中国知网以关键词“拓展训练”检索中国期刊全文数据库共有1284篇论文;以关键词“拓展训练”检索中国优秀硕士学位论文全文数据库结果为28篇硕士论文，其中有关学校的居多。如张薇的《大学生团队精神培养对策研究》、朱丽娟的《拓展训练在上海市高校的开展现状与对策研究》等等，为了进一步确定这个研究方向，笔者阅读了中国期刊网上有关拓展训练研究的文章，这其中多数是研究拓展训练的基本理论、高校开设拓展训练课程、拓展训练与高校体育课相结合等。可见，现在关十高校开展拓展训练的研究受到重视，关十初中体育教学中引入拓展训练的研究却很少。笔者又查阅拓展训练有关的书籍，进一步地了解了这个研究方向，拓展训练对学生心理、社会适应能力的发展都有一定作用。因此，将拓展训练融入初中体育教学是可行的，前景一片光明，本文在前人研究的基础上，以高校引进拓展训练为借鉴，扬长避短，为了进一步推进拓展训练引入中学体育课，为初中学生全面发展探索一条新路。

1.2.3拓展训练简介
　　拓展训练的概念，是由outward bound意译出来的，所以称谓并不是非常统一，在香港叫“外展训练”，广东叫“教练”，国内很多城市还叫“户外体验式培训”、“自我突破人格培训”“心理拓展训练”、“拓能团队训练”等;现在很多人习惯上都将这方面的培训称作拓展训练。并随着拓展训练在国内的盛行，拓展训练的概念也在不断的在更新。国内许多专家对拓展训练的概念定义也不尽相同，但是大都有相通意思，目前最得人们认可的，比较全面的概念则是:拓展训练(亦称体验式学习)主要是利用自然环境以及有效资源，针对学员的具体情况，通过精心设计训练项目，在解决问题、挑战困难的过程中，激发个人潜能，增强团队活力、凝聚力和创造力，从达到磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队的训练目的，是现代人和现代组织全新的学习方法，是适应社会发展、人们需要的一种新型培训教育模式。

2 研究对象........................19-23
2.1 研究对象.......................19
2.2 研究方法.......................19-23
2.2.1 文献资料......................19
2.2.2 观察法................19
2.2.3 访谈法.......................19-20
2.2.4 问卷调查法.......................20-21
2.2.5 数理统计法........................21
2.2.6 逻辑分析法......................21-23
3 主要研究内..........................................容23-37
3.1 初中体育教学，拓展训.............................23-27
3.1.1 初中体育教学现...................................23-25
3.1.2 拓展训练在初中体..............................25-27
3.2 拓展训练融入初中体育.........................27-28
3.2.1 体育教育的发展趋...........................27
3.2.2 符合现代课程改...................................27-28
3.3 初中体育教学引进.....................................28-35
3.3.1 拓展训练融入初中体..........................28-30
3.3.2 拓展训练融入初中体育........................30-35
3.4 拓展训练融入初中体育........................35-37
3.4.1 拓展训练融入初中体育教学应注意内...........................35-36
3.4.2 拓展训练融入初中体育教学必须..............................................36
3.4.3 拓展训练融入初中体育教学应....................36-37
..............................................................　　

结论
初中体育教学现状已经满足不了学生的兴趣需要，达不到素质教育下体育教育目标的要求，对十促进学生的全面发展有待提高;Ifn拓展训练内容丰富、形式多样;具有回归自然、挑战性、探索性和强调团队协作等特点，满足了学生和社会的需求，除了健身、体闲娱乐价值外，还可以满足参与者挑战极限、追求冒险刺激的需要，促进人际社会交往，有一定的经济价值和社会调控价值，具有广阔的前景。
拓展训练融入初中体育课，符合体育教育的发展趋势和体育教学改革的需要，应了现代课程改革理念，丰富体育课程内容，是时发表展的必然要求。可见，拓展训练融入初中体育教学是必要的。
拓展训练融入初中体育教学是可行的，因为拓展训练不仅与体育教学具有很多相关性和相同点，拓展训练融入初中体育教学所需要的场地器材、时间、安全、资金以及人为因素等条件都能够满足。
拓展训练融入初中体育教学中，丰富了初中体育教学的内容、提高了学生的体育兴趣，还有利十培养出身心健康和社会适应能力都良好的未来社会主义接班人，同时也奠定了终身体育的基础。
拓展训练融入初中体育教学，它是创新、改造以后的拓展训练。必须严密组织、严格管理，并根据初中学生的需要和具体条件针对性的选取内容，保证学生的安全，在体育教学目标要求下创新体育教学。