一、思想政治教育环境概述
思想政治教育环境，是思想政治教育所面对的客观外部存在，具体指影响人的思想政治品德形成、发展和思想政治教育活动的一切外部因素。价值，“这个普遍的概念是从人们对待满足他们需要的外界物的关系中产生的”①，是在主客体发生关系时，因客体满足主体的某种需要而产生的。因此，思想政治教育环境价值问题，就是研究思想政治教育环境的效用、意义问题，即研究思想政治教育环境对人们思想政治品德形成、发展与思想政治教育活动的作用。价值研究是思想政治教育环境研究的首要问题，只有充分论证思想政治教育环境具有极高的价值，刁一能高度重视思想政治教育环境研究，促使其科学化。
研究思想政治教育环境的价值，必须明晰思想政治教育环境的分类。思想政治教育环境，按其表现形式划分，由思想政治教育物质环境与思想政治教育精神环境组成。思想政治教育物质环境，指环绕于思想政治教育主、客体周围并对思想政治教育过程发生影响的物质要素的总和。其又由三部分组成:()l实物性要素，诸如书籍、文物、纪念塔、光盘等;(2)组织性要素，如学校、研究所、文明办之类;(3)流通性要素，尤其指与思想政治教育有关的资金、基金等货币性要素。②思想政治教育精神环境，指环绕于思想政治教育主、客体周围并对思想政治教育过程产生影响的精神要素的总和。它主要由三部分组成:(l）制度文化要素，其又可细分为社会经济制度、社会政治制度、社会文化制度等;(2)思想观念要素，可分为思想体系、道德规范、人生观、世界观、价值观等;(3)心理要素，可分为社会心理与人际心理。人际心理环境可分为人际交往心理与个体心理。③思想政治教育环境依据范围大小，可细分为宏观思想政治教育环境、中观思想政治教育环境与微观思想政治教育环境。宏观思想政治教育环境是指思想政治教育活动主、客体所处的广大空间中对思想政治教育过程产生影响的环境因素的总和。它主要包括经济坏境、政治环境、文化环境等。中观环境，指思想政治教育环境活动主、客体所处较小空间范围内对思想政治教育过程产生影响的环境因素的总和如社区、家庭、学校、单位等。其余思想政治教育主、客体所处的具体情景，如个体身心环境、个体交往环境等，属于微观环境。由于宏观、中观、微观只是相对而言，中观相对宏观也是微观，因此将思想政治教育环境分为宏观环境与微观环境也正确。..............
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二、思想政治教育环境的理论价值
(一)对马克思主义环境思想的价值
马克思主义辨证唯物主义和历史唯物主义是思想政治教育学的理论基础，也是思想政治教育环境论的基础。思想政治教育环境论不仅遵循了这一理论基础，而且更加丰富、发展着这一哲学的科学性与现实性，具有很高的哲学理论价值。思想政治教育环境论对马克思主义环境思想价值如下:
1、表达价值，使马克思主义环境思想具有通俗性。
马克思主义环境思想内容丰富，虽然明确提出“环境创造人”的思想，并历史唯物地阐述了社会存在决定社会意识、经济基础与上层建筑关系等观点，但在用词上却极少运用“环境”两字，然而我化并不可否认这些观点在内容上都是涉及环境的。马克思主义环境思想主要包括自然环境与社会环境，其用词大多不明确写明“环境”，只是表达的内容是环境。马克思往往以“自然界”、“自然”、“自然条件”等表达自然环境。《德意志意识形态》中指出:“自然界起初是作为一种完全异己的，有无限威力的和不可制服的力量与人们对立的，人们同它的关系完全像动物同它的关系一样，人们就像牲畜一样服从它的权利，”①在这里，“自然界”即自然环境，说明自然环境对人的存在的影响、制约作用。在谈及资本主义社会存在的环境问题时，马克思指出:“资本主义生产使它汇集在各大中心的城市人口越来越占优势，这样一来，它一方面聚集着社会的历史动力，另一方面又破坏着人和土地之间的物质交换，也就是使人以衣食形式消费掉的土地的组成部分不能回到土地，从而破坏土地持久肥力的永恒的自然条件，这样，它同时就破坏城市工人的身体健康和农村工人的精神生活。”②随着历史的进程、城市的发展，城市环境破坏了土地的自然风貌与生产作用，直接影响了人们的身体健康与思想心理。.............
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三、思想政治教育环境的实践价值.............................................................17
(一)全球化国际环境与思想政治教育...........................................................17
(二)党的思想政治教育史与思想政治教育...................................................20
(三)和谐社会环境与思想政治教育................................................................21
(四)思想政治教育环境优化与思想政治教育环境........................................29
4、思想政治教育环境优化的具体方法.........................................................32
四、思想政治教育环境的学科建设价值.......................................................32
(一)思想政治教育理论争辩与思想政治教育环境.........................................32
(二)思想政治教育学科发展与思想政治教育环境.........................................40
(三)思想政治教育理论借鉴与思想政治教育环境.........................................44
1、借鉴相关学科知识.......................................................................................44
2、借鉴国外有关理论........................................................................................45
结束语：
思想政治教育环境的分类应补充分析传播环境、人际环境、心理环境等信息环境，以增强人本观念。思想政治教育环境分类理论目前较为成熟。按不同的标准，可分为不同的类型。以环境构成要素的性质为标准，思想政治教育环境可分为自然环境和社会环境。以环境构成范围的大小划分，思想政治教育环境可分为宏观环境、中观环境、微观环境。按环境构成的内容划分，可将思想政治教育环境分为思想政治教育物质环境和精神环境。从整体上划分思想政治教育环境，可将它分为外部环境和内部环境。外部环境分为自然环境和社会环境。社会环境有宏观、中观、微观之分。宏观环境包括政治环境、经济环境、文化环境三方面;中观环境是社区环境、家庭环境、工作环境、校园环境、单位环境等;微观环境主要是受教育者所处的教育情景。思想政治教育内部环境是指思想政治教育主体在思想政治教育中依据一定教育目的，加工改造的对思想政治教育对象发生作用的环境，它包括思想政治教育的时间、空间;思想政治教育者与受教育者的关系与心理氛围;思想政治教育者在实施思想政治教育中所选择的教育内容、语言:受教育者的内在环境，即其主动构建积极主动的心理环境，有目的地选择、加工、改造、重组、内化的环境。