从教学实践谈中学美术教师综合能力的养成

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论文字数:**** 论文编号:lw202316544 日期:2023-07-16 来源:论文网

绪论

美术教育经历了一系列的改革与演变,在实施新课程改革的背景下,对当下美术教师的综合素质提出了新的要求与挑战。美术教师的专业水平与素质建设直接关系到整个中小学美术教育的发展,新课程改革不仅要求我们改变原有的教育观念,更要求我们改变一成不变的教学方式、教学行为。教师要意识到自己不仅是知识的传授者,还应该是促进学生学习的教育者;在教学方式上,要善于引导学生去思考和发现艺术价值,激发学生对美术创作的思维;在教学过程中,教师要改变对学生的态度,形成与学生一起学习的伙伴关系,达到共同合作学习的目的。实现教师角色的真正转变。而美术教师的综合素质与专业水平是否能跟上新课程改革前进的脚步,这就需要我们去研究与探索。

一、研究问题的背景与选题缘由

(一)研究问题的背景
本人通过在武汉中学的高中美术教师教学实习期间,发现在课程实施过程中出现了一些因自身素质欠缺阻碍新课程标准实施的一系列问题。联系到现阶段许多美术教师在教育理念和实践教学中尚存许多问题,不仅对本学科的理论知识掌握不足、专业绘画功底欠缺、计算机应用能力不足,而且还包括其专业理论水平与实践教学方面缺乏统筹应对能力。究其原因何在?我们又要如何加强这些综合能力的培养?这些都值得去探究。
目前关于中学美术教师综合能力如何养成的研究并不少见但也有其不足,大多数偏向纯理论研究。本文是从教学实践来看,在以学科为基础的教学方式下我们教师应该怎样去培养综合能力的养成,这就需要我们大量的联系实践,除了在学校的职前培养,以及职中丰富的教学经验,更需要我们教师的自修能力和自我教育去适应国家新课程标准所提出的要求。

(二)选题的缘由

1.新课程改革对美术教育工作者的挑战
新课程标准的实施,对美术教师和美术师范生提出了新的挑战。新的普通高中美术课程标准不仅强调美术课程的基础教育功能,更倾向美术学科的人文性质,这就体现了一种美术由教而育升华的过程。为了满足学生多元化学习需求,新课程标准将美术课程开设了“美术鉴赏”、“电脑绘画/电脑设计、“工艺”、“书法•篆刻”等学习模块,让学生和教师都有了更多选择的机会。

2.数字信息化社会对美术教师能力提出的挑战
随着时代的发展,美术教学中运用网络和多媒体的等媒介日益增加。在信息化现代社会,美术课堂教学不仅可以用传统的教师讲授方法,还可以采取数字多媒体结合的方式来向学生展示各种不同种类的艺术作品。艺术创作的表现手法、传播途径等这些方式的改变对美术教育工作者提出挑战。

3.美术教育实践面对的困境
虽然,我国有关美术教师综合能力的实践研究,己取得极为丰硕的成果,但是,从研究的角度和深度上来看,还是存在着一些不足的地方。尤其是缺乏从实践操作具体来谈,大多数都是注重教育理论研究,忽略了教学实践技能的研究。而从现在研究的方向和内容来看,很多研究选题都有片面、重复的倾向,甚至有不少研究缺乏深入,停留在表象。加上少数研究者由于没有进行实际调查,这就有待我们进一步探索。本人在硕士学习期间所学的专业是美术教育,研究方向为美术学科教学。这是教学实践性很强的课程,加上本人在教育实习期间对部分实习美术教师的调查与走访发现美术教师综合能力存在着一定的欠缺,这就引起了我的高度关注和研究兴趣。希望通过本人的研究,能够发现问题存在的原因以及解决的途径,从而提高自身的综合能力。

二、研究的意义

1.从新课程标准的实施下来看,提高美术教师综合能力的重要性
基础美术教育课程改革,给美术教师的综合能力提出新要求。新课程标准提出:“力求体现素质教育的要求,以学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。”①一个合格的美术较师所具备的综合能力,直接影响到美术基础教育的实施,所以更值得重视。

2.从“终身教育”这一理念来看,提高美术教师综合能力的关键性
“终身教育是一种知识更新、知识创新的教育,终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会,去更新、深化和进一步充实最初获得的知识,使自己适应快速发展的社会。”②这就要求我们每位美术教师都必须意识到,必须通过自我完善专业知识,加强专业技能操作,提升自我修养,才能适应不断发展的基础教育。在教育教学理念上,必须顺应时发表展,更新教育理念和教学知识结构。美术教师必须将终身教育这一理念运用到日常教学中,通过不断学习以及完善提高教学综合能力。

3.从教学实践中所遇到的问题来看,提高美术教师综合能力的必要性
美术这门学科被定为为人文学科。伴随着“视觉文化”时代的到来,美术已经开始渗透到人们生活的各个方面,作为一个美术教师,我们不仅是艺术的传播者,更是一个教育者。本人通过在武汉中学的高中美术教师实习实践过程中,发现许多美术师范生在教学实习中尚存在着许多问题基本总结为:(1)教学技法单一和教育理论知识缺乏;(2)人文知识和其他学科知识有待扩展;;(3)难以抓住教学重点和难点。

4.从美术教育的价值取向来看,提高美术教师综合能力的可行性
美术教育价值取向包括:(1)陶冶学生的情操,提升美术鉴赏能力;(2)引导学生对美的认识;(3)开发学生的发射性思维能力;(4)培养学生的创作动手能力; (5)促进学生的个性形成和多元化发展。美术教师作为这门学科的传播者是很重要的角色,这也就必然要求我们美术教师在自身综合能力上有很高的要求。如何处理好高中美术教育中教师自身的不足让自己成为一名顺应时发表展的美术教师,这就需要我们去探究。

三、相关文献综述
当前我国高校美术教育专业普遍存在重美术专业技能的培养,轻教学能力的培养研究,培养出的学生难以适合素质教育和新美术课程标准的要求。这就必须要我们联系实践去探究其中所存在的问题,在实践当中不断去改进。我国美术教师的培养途径,以美术师范专业为主。由于高师课程安排和培养差异,很多教师在自身综合能力与素养上达不到新课程标准的要求。
我选的课题是从教学实践来看,在一学科为基础的教学方式下我们教师应该怎样去培养综合能力的养成,这就需要我们大量的联系实践,除了在学校的职前培养,以及职中丰富的教学经验,更需要我们教师的自修能力和自我教育去适应国家新课程标准所提出的要求。

第一章 美术师范生教............................. 17-21
一、个人实践情.................................17-18
(一) 教学实习................................... 17-18
(二) 本人教学过....................................... 18
二、美术师范生教学................................. 18-19
三、美术师范生在教学实............................. 19-21
(一) 存在语言教态................................ 19
(二) 教学基本功.........................................19
(三) 不能准确掌握教学目............................... 19-20
(四) 教学方法.............................................. 20
(五) 无法灵活应对课............................................ 20
(六) 缺乏人文知识的学习........................................ 20
(七) 不能准确掌握.................................................... 20-21
第二章 中学美术教师............................. 21-25
一、在岗教师教学能................................. 21-23
(一) 在岗教师基...................................... 21
(二) 调查内容统计.......................................... 21-22
(三) 分析教学综合能........................... 22-23
二、从调查分析看美术....................................23-25
(一) 必须有良好的思........................................ 23
(二) 必须有丰富的........................................ 23-24
(三) 必须有扎实的................................24
(四) 必须熟练掌.................................. 24-25
第三章 美术师范生................................................. 25-29
...............................................................................

结论
随着中学美术教育的进步一发展,特别是美术课程改革的实施与推进,中学美术教师面临着严峻的挑战。美术师范生作为未来的基础教育者,肩负着美术教育的重要任务,受到广泛的关注。在素质教育发展迅速的今天,美术师范生的综合能力是否能应对现代教育的挑战,这就需要我们去探究。本文尝试对职前美术教师的培养情况,美术教师职后教学能力相关方面进行探索,并且希望能够结合教学实践,有针对性的提出美术教师综合能力是如何养成。
在研究中,笔者采用调查分析法,对美术师范生实习情况、中学美术教师教教学实践综合能力进行调查。得出美术师范生离合格教师还存在一定差距。通过对美术师范生的培养状况,美术教师的职后教学实践进行分析,笔者认为,美术教师通过学历教育期间的培养途径,主要由课程设置、教学过程构成。其中教学过程又包含课堂教学环节和教育实习环节,以及个人的自我反思和自我提升构成综合能力的养成。如何弥补美术师范生与合格教师的差距是本文的研究重点,总结出美术师范生必须从全面的学科知识、过硬的教学理念、一定的教学实践和自我反思这几方面来提高综合能力的养成。
关于美术教师综合能力如何养成,因为研究对象的局限性,本文还存在一定缺陷。希望本文的研究,能够让更多教师和学者关注美术教师综合能力如何养成与提高,适应新课程改革的发展。


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