探析选择高中普通教育和中职教育的影响原因

一、导论

(一)研究的缘起及意义

1.研究的缘起
人力资本理论认为，在经济生产过程中，人力资本对经济的发展起着至关重要的作用。而教育和训练是人力资本投资中最核心的部分。美国学者诺亚和埃克斯坦论断:教育发展水平相对高于经济发展水平的国家，相应这个国家经济增长就快;教育发展水平相对低于经济发展水平国家，相应这个国家经济增长就慢。可见，教育的发展是一个国家发展的灵魂的和基础。
为加快教育的发展，国家制定了许多教育政策和方针。我国把加快和普及高中阶段的教育作为现阶段教育发展的重点，这是因为我国先后出台了“普及九年义务教育”和“大力发展高等教育”后，作为连接义务教育和高等教育的高中教育成为了教育体系整体发展的瓶颈。为了促进高中阶段教育的发展，政府于2010年审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出加快普及高中阶段教育。到2020年，普及高中阶段教育，满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当，加大对中西部贫困地区高中阶段教育的扶持力度;教育部根据《党的十六大报告》提出:"2010年，普及高中阶段教育地区的人口覆盖率为70%左右，到2020年，普及高中阶段教育地区的人口覆盖率达到85%左右，基本普及高中阶段教育”;《党的十七大报告》提出:“加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育”;2011年《国家教育事业发展“十二五”规划纲要》中提出:全面普及高水平、多样化的高中教育，高中阶段教育毛入学率达到99%。职业教育和培训更加发达，高等教育普及率稳步提高，每10万人口在校大学生数达到6700名。

2.研究的意义

(1)理论意义
丰富教育选择中有关高中阶段普通高中和中等职业学校选择的实证性研究内容，深化学生高中阶段教育选择相关影响因素的研究。本研究以Y县2所普通高级中学和1所中等职业学校200名高中一年级学生为研究对象，结合当地实际情况，通过问卷调查与访谈相结合的方式探讨高中阶段教育选择的影响因素，不仅可以丰富教育选择的实证性研究内容，而且有利于深化学生高中阶段教育选择的相关影响因素的研究。
有助于补充山东省Y县普通高级中学和中等职业学校建设的相关素材。通过对Y县部分学生高中阶段普通高中和职业学校选择的研究，可以引起相关部门对此问题的关注，有助于出台相关政策和制度并加强学校的各方面管理。

(2)实践意义
引起国家、当地教育行政机构的重视，并结合当地经济和教育的实际现状出台新的教育政策，促进高中阶段的教育发展，不断满足经济社会发展对人才的需求和全面提高国民素质的要求;为学生及其家长在面临高中阶段普通高中和中等职业学校选择时，根据自身的物质基础、理想追求和对未来的期望等方面做出正确的选择。提高学生及家长对职业教育的认识，改变传统的文化理念，并结合自己的能力、家庭经济情况等做出合理的教育选择。

二)相关概念的界定

1、高中阶段教育
高级中学是我国九年义务教育结束后更高一级的教育机构，接受初中合格毕业生，一般学制为三年制，即高一、高二、高三。我国的高中阶段教育指完成了初级中等教育之后，进入高等教育之前的高级中等教育，它包括:普通高中教育和中等职业教育(中等技术学校、中等师范学校和职业普通高中等)两大部分，我国的高中教育为非义务教育。
高中普通教育根据其阶段位置及类型的特点，可以将其基本性质概况为:基础性、大众性和终身性。高中阶段教育是以培养学生学习能力、综合分析能力、理解能力等为主，为学生的继续深造做准备。
中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

2、教育选择
所谓教育选择就是教育需求者作为教育服务的消费者根据自己的需求和支付能力购买教育机会时，对教育的类型、品质等进行的一系列的选择。本文中的教育选择就是初中毕业生对高中阶段普通高中和职业教育的所作出的选择。

3、教育成本
教育成本就其性质而言，它是指培养学生所耗费的社会劳动，包括物化劳动和活劳动。其货币表现为为了培养一定熟练程度的劳动后备力量和专门人才，以及提高现有劳动力素质而由社会和受教育者个人直接和间接支付的全部费用。教育成本按其来源不同，可划分为个人成本和社会成本。而个人成本和社会成本都包括直接成本和间接成本两部分。 4、教育收益
教育收益是指教育所培养的人才对社会所产生的效果和利益。在西方教育经济学中，教育收益一般系指教育程度不同的人，终身能赚取之所得以与其接受这种教育所需支付的成本加以对比而求出的一个每年所得报酬的结果。教育的收益按其收益对象的不同，可以划分为个人收益和社会收益。同样，无论个人收益还是社会收益，它们都包括直接收益和间接收益两部分。

(三)研究综述

1.教育选择的成本一一收益研究
教育成本与收益的研究是随教育经济学研究的深入发展而提出来的。是与把教育活动视为一种生产活动，把教育部门视为生产部门的经济学观点相联系的。教育选择的成本—收益实证研究是对教育的投资与教育的预期收益相比较所得的收益率来影响家庭对教育的投资与否、怎么样投资的，从而影响了个人或家庭的教育选择行为。目前，国内对于教育的成本与收益影响教育选择的研究进展的如火如茶。岳昌君、邢惠清①在发表的《预期收益对不同级别教育需求的影响》这篇文章中，对2000年国家统计局城镇住户调查数据的分析研究，用对受教育者的预期终生净收益差异估计的方法的得出了受教育者对初中教育、高中教育、本科及以上教育的不同层次的需求，所得的结论是:人们需求最旺盛的是本科及以上教育，其次是高中教育，对初中教育需求不大。

2.教育选择的社会资本研究
社会资本理论最早是从经济学的角度提出来的，是与人力资本、物质资本相对应的一种资本形式，国内外学者对社会资本下的定义不尽相同，但是综合分析他们的理论，社会资本可以统一概括为是通过对社会关系投资并能获得回报的一种资本，它不是个人的所有物而是嵌于社会关系和社会结构之中的资源。笔者通过搜集国内外的学者研究成果得知，社会资本对教育的影响的主要是从信任、互惠、惯例、规则、网络等方面定性的角度来研究的。目前，越来越多的学者开始关注家庭、学校、社会三者之间的网络和学生、家长、教师之间的关系对学生学业成就和学校发展的影响，这种网络或关系就是社会资本的表现形式。
　　詹姆斯·科尔曼①在其文章《社会资本在人力资本创造中的作用》中，提出了社会资本，特别是家庭资本对孩子教育的重要影响。他指出:家庭中的社会资本在儿童智力发展中具有重要作用。儿童受父母所占有的人力资本的影响，这毫无疑问是正确的。但是，父母如果不成为儿童生活中的一部分，这种人力资本可能对儿童没有什么影响……家庭中的社会资本是儿童与父母之间的关系，那就是说，如果被父母拥有的人力资本不通过嵌于家庭关系中的社会资本来补充的话，那么它将对儿童的教育成长影响不大。科尔曼和他的同事通过对比调查研究美国高中阶段的公办学校、天主教学校以及其他形式的私立学校发现，在同等条件下，天主教学校比公立学校取得更好的教育成就。这是因为天主教学校拥有教师与家长、家长与女子、家长与其他学生的家长这样一个封闭的社会网络，从而可以拥有更多的社会资本。通过这些社会资本，家长可以更好的了解孩子的学校生活和其他交往的社会活动，可以理解孩子所处的社会环境，这样有利于家长更好的监控孩子家庭外的行为，及时纠正和管教。

二、研究设计.................................22-31
(一) 研究目的......................22
(二) 研究假设.......................22
(三) 研究思路..................22-23
(四) 研究方法.........................23-25
1. 文献研究法..............................24
2. 问卷调查研................24-25
3. 访谈法...................................25
(五) 调查问卷的设........................25-31
1. 调查问卷的.......................25-27
2. 调查问卷的效...........................27-29
(1) 问卷效度.....................27-28
(2) 问卷信度..............................28-29
3. 调查实施..............................................29-31
三、山东省Y县高中阶段普通教育....................................31-52
(一) 学生对普通高中与中等职业....................................................31
(二) 学生对普通高中与中等职业...................................................31-32
(三) 学生对普通高中与中等职业.............................................................32-37
1. 学生对普通高中与中等............................................................32-33
2. 学生对普通高中与中等职....................................................33-35
3. 学生对普通高中与中等职业...............................35-37
(四) 学生对普通高中与中等职........................37-41
1. 学生个人方面的社会资本.................................37-38
2. 学生家庭方面的社会资本.............................析38-41
(五) 学生对普通高中与中等职业学校........................41-47
1. 学生家庭方面文..................................41-44
2. 学生亲戚朋友方面文化资本差异分析44-47
(六) 学生对普通高中与中等职业学校.................47-52
四、对高中阶段普通教育...............................52-57
........................................................　　

结语
由于笔者研究时间和精力有限，只能从Y县几所高中学校中随机抽取约200多名学生作为问卷调查对象;根据目的性取样原则抽取约20学生作为访谈对象。据此而得出的调查结果具有一定局限性，不能全面反映山东省高中教育阶段学生对普通学校和中等职业学校选择影响的因素。