本文是一篇社会学论文，本文以义乌市K12国际学校为例，对社会学视角下的双语音乐课程进行了研究，指出了其中存在的问题，针对具体问题针对性提出了解决建议，旨在为双语音乐教学活动的顺利开展奠定基础，但本文所选单一案例进行研究，考虑到不同地区、不同阶段，学校的教育模式有很大不同，因此，本案例研究结论是否具有普适性还有待考究。
第1章绪论
1.1课题的来源及研究目的
2019年我来到义乌市群星外国语学校工作，这是一所K12国际学校，学校外教很多，主要来自南非、新西兰、德国。学生中也有的来自于南非、中东、埃及、西班牙、希腊等国家。部分学生家长做外贸生意，英语非常好，有的家长甚至会说五国语言，因而对我校的双语教师提出了较宽泛、较高的标准。基于工作性质的原因和国际化的形式，就有了这篇双语音乐教学探究的文章。又经过对国内的双语教育现象剖析、文献资料研究，结果发现关于双语音乐研究的文章和视频相当多，但大多数相关研究并未从社会学的角度进行客观分析，仅仅从教学方法和双语教学课堂设置等角度进行分析，因此本文将从多角度探索双语音乐教学的意义，探索双语音乐教学在历史层面、社会层面和人文角度的作用，结合具体教育实践对如何更好地开展双语音乐教学活动，培养国际化的具有6C理念的博慧少年做探究。
审计论文怎么写
社会学所提倡的功能理论，指导了美国社会学发展将近四十多年。塔尔科特.帕森斯是著名的社会学家，他把社区认为是一种由各个部门之间相互连接构成的大网络。如果在社区生活中的某一个方面，因为缺乏特定的社会功能，又或者无法促进对社区价值观的共识，这种社区面向很快地就会被消灭。站在社会学功能理论的层面来看，双语教学在改革教学结构促进教学高水平发展中有着重要的作用。双语音乐课程起源于上世纪20年代，是国际文化交流和碰撞的必然结果。随着全球化进程的不断加剧，国家对双语教学的扶持政策也相应出台，这给双语教学的发展带来了助力，在整个教学过程中所起到的文化交流、人才培养作用越来越大，在教学活动中的作用不断增强。根据社会学功能论视角分析，开展双语音乐教学，其目的是为了更好地培养能够适应国际化交流的人才，同时也是国家进行文化交流迭代升级，紧跟全球化文化发展步伐的适应之举在双语音乐教学在整体教育教学中发挥着重要功能和作用。
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1.2国内外双语音乐课程教学现状
在百度学术文章总库中，有关“双语音乐”的总发表文章量为1120篇。尤其自2020年以来，国家颁布的《义务教育阶段音乐课程标准》中提出，随着国际教育交流活动的日益增多，在新的历史条件下，音乐教育改革势在必行。从1990年至2021年，这31年内，发表文章数量稳步增长。双语音乐教育类文章每年产量并不高，却一直是音乐教育界领域研究的一个新角度。
1.2.1国外研究现状及分析
在开展这篇论文题目之前，我查阅了大部分国外有关双语音乐课程的文章和期刊。也曾给西班牙皇家音乐学院的任教管弦乐团指导教师的表妹联系，初步了解了国内外在双语教学方面的发展状况，日本、美国在双语音乐教学中有着先进的教学理念和系统的教育模式，他们从幼儿园起就会对学生渗透双语的概念。日本主要是日语和英语同时进行，日本由于民族性格的特点，什么事情都要做到细致、精致、极致，所以英语的授课时间甚至超过他们的母语；美国双语教育从其成立国家开始就在实行，发展至今已经有四百多年了，其中上世纪六七十年代到本世纪初，美国的双语教育得到了快速发展。在教育社会学理论层面来看，美国由于其历史原因和多民族文化原因，主要是英语和法语同时进行。在加拿大，法语在建国时法语就曾备选为国家法定语言，一般会选择用法语来进行双语教学，欧洲地区的双语教学则更加多样化，通常用非母语的语言来进行教学。小语种德语、西班牙、希腊语都会融合。James A.Duplass在《The Essence of Teaching Social Studies:Methods for Secondary and Elementary Teacher Candidates》中提到在小学和中学研究社会教育课程教学的方法。通过强调长期的内容和原则的社会研究教育以一个简明间接的方式，为课程教学模式优化奠定了基础。
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第2章相关概念及理论基础
2.1相关概念的界定
（1）双语音乐课程
双语音乐课程指的是借助两种语言作为媒介实施的课程，其中的一种语言并非是学生的母语。其目的是使学生能够对两种语言掌握，或者对学生运用第二种语言起到推动作用。
双语教学即在教学活动中采用两种语言进行教学，采用非母语辅助教学的模式参与课堂活动，其内涵由于地区、国家的差异而有所不同。加拿大双语教学模式主要采用英语教学和法语教学相结合的方式进行，主要在课堂环节实施。在美国，双语教学通常指的是借助西班牙与实施学科教学的方式。在澳大利亚，双语教学指的是借助非母语实施的学科教学。其目的在于使这些有不少移民的国家可以将共融性体现出来。在欧洲，双语教学相对来说要复杂一些，多借助英语教学，目的是使国家之间的交际加强，使经济更为繁荣，形成合力。我国以及一些亚洲地区和国家正在对双语教学进行试验和探索，通常指的是借助英语实施学科教学的体系。因而，双语教学也在这一范畴内。在国际上，对双语教育提出了如下要求：在实施教育期间，按照一定计划系统实施两种语言教学，使学生在语言能力、整体学识以及两种语言所代表的成长及学习方面，都可以实现相应发展。在此，第二种语言指的是教学手段、教学语言而并非教学科目或者教学内容。
“双语音乐课程”也就是在音乐教学过程中，在借助汉语教学的同时，借助第二语言，使其起到媒介的作用，对学生进行音乐知识的教学，从而使学生的音乐素质得以提升，诸如，鉴赏力、创造力、表现力等，使学生在愉悦的氛围中成长。
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2.2相关政策
根据《中国教育现代化2035》的要求，现代化教育理念要注重全面发展和以德为先，要以人的全面发展作为教学的目标，注重因材施教和终身学习，要注重共享共建和融合发展，要注重面向所有人实施知行合一的教育。现代化的教学理念应当坚持改革创新的基本原则，要坚持中国特色和党的领导的基本方针，要以服务人民和统筹推进为基本方案，以依法治教和优先发展为核心。
国家制定的现代化教育相关的计划中，对目前国内教育工作中出现的缺陷和不足进行了概述，以现有薄弱环节改善为基础提出了长期发展目标，对教育工作提出了战略目标，要求加强对外开放，创新教育模式，全面提升教育合作，推动学位学历互认证和标准互通的新型教育之路。要以现状为基础，充分突出教育重要性，坚持一带一路的教育行动方针，积极与联合国教科文组织等密切协作，切实提升教学质量，实施留学强国战略，为前往中国工作的优质人才提供优质保障，保证来华人才的专业水平，开拓国内外人才交流的渠道，促进人才深入交换机制完善，立足于孔子学院等特色课堂讲授，实现文明互学互建。在此基础上开班海外国际学校，将先进的教育理念引入海外，并将海外优质教学资源引入国内，鼓励符合条件的优质师资开设海外教学。积极与海外教育机构合作，加快与国际教育机制的接轨，按照国际教育规则来制定国内教育制度、标准以及评估机制。积极参与海内外教育机构的深度合作与交流，加强国际协作，建立健全教育援助计划。以指导思想革新和基本战略务实等要求为基础切实推动教育对外开放和改革创新，为双语教学模式的开展提供新格局。
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第3章义乌市群星外国语学校双语音乐课程现状调查........................16
3.1义乌市群星外国语学校概述......................................16
3.2义乌外国语学校音乐双语课程调查方法.........................16
第4章社会学视角下群星外国语学校双语音乐课程存在的问题.......................34
4.1学校层面..............................34
4.1.1双语音乐教学课程内容的单一............................34
4.1.2双语音乐缺少课程评价机制.................................35
第5章对策与建议..............................43
5.1学校层面..................................43
5.1.1打造形式多样的双语音乐教学拓展活动......................43
5.1.2完善双语音乐教学评价机制................................44
第5章对策与建议
5.1学校层面
5.1.1打造形式多样的双语音乐教学拓展活动
审计论文参考
在双语音乐教学中，开展课堂教学与组织拓展活动二者联系紧密，把握好二者的互动关系，可以显著提升教学效果，如何更好地进行互动，是提高教学水平的重要关键因素。教学方法的优劣对教师教学质量有着决定性的影响。因此，在学校音乐课程教学中，教师要不断创新自身的教学方法和形式，积极调动学生自我主动学习的意识，培养其学习兴趣，激发学习潜力，从学生自身情况出发，设计符合学生自身特点的教学方式，将音乐欣赏和音乐理论教学正确结合，让学生在音乐鉴赏中获取音乐知识，以此达到相关的教学目的。比如学生可以自导自演舞台剧、音乐剧等，通过实践的方式，让学生了解音乐的美丽和文化内涵29。以群星外国语国际学校为例，做优每年一次的“外语艺术节”活动，通过让学生们用英语的方式和理念来画、唱、说、舞；通过音乐舞台剧以及英文合唱的活动方式，组织学生积极排练，使学生参与到自我实现的创造性活动中来，让她们展示独特的才华；在提高双语口语水平和演唱技能的同时能够显著提升双语音乐学习成果，寻找符合自身发展的方法和道路，鼓励学生们敢于展现自我，增强其开发潜力的信心，同时也促进了学生综合语言能力的提升。今年我和英语Vita教师一起改编排练的英文表演剧《Naughty》获得了领导、家长和社会各界人士的一致好评，25位女生与一位男生拿着定制的彩色封面书本齐刷刷地坐在各排，当音乐响起的那一刻，看到孩子们精彩的表现，我和Vita老师都松了一口气。该节目的音乐和灵感来源于儿童剧《玛蒂尔达》，从选材、舞蹈编排、英文演唱、戏剧表演无一不是教师们智慧的结晶，期间的孩子们通过表演也认识到了双语音乐教学的魅力。一年级小朋友的另一个节目《美丽的梦》更是综合了多种语言的演绎，其中包括了韩语、日语、西班牙语，她们精彩的演出获得了阵阵热烈的掌声，而这节目的背后，也让更多的小朋友获得了多国语言的启蒙。
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第6章结论及展望
6.1结论
音乐双语教学是指使用两种或是两种以上的语言进行音乐课程的学习，让学生获取音乐知识的授课形为。但根据我国国内情况来看，在进行音乐双语教学的时候，也必须考虑到教学内容的难度与学生的适应性，更要注重教学内容的可行性。每节课的教学目的应有两个方面：即学科知识教学和双语教学。其中学科知识教学为主，双语教学为辅。在推动学科目标完成的基础上完成双语目标，切不可损伤学科目标。研究发现，义乌市群星外国语学校双语音乐课程的实际教学工作开展中尚且存在着双语教育观念缺乏、资源分配不均等突出问题，我国的双语音乐教学在探索和初步发展阶段也出现了众多类似的问题，人们普遍对于第二语言的重视程度偏低[23]。为了切实解决这类问题，需要从学校、教师、学生、家长四方面入手，要提升学校对于音乐课程总体的重视程度，增加音乐课程课时；要重视师资队伍培养建设，鼓励教师职称晋升，鼓励教师科研活动，以提高教师对于双语音乐教学的总体理解，提高教学水平；与此同时，双语音乐教师也必须加强自身的音乐教育知识，增强音乐双语教学的意识，在音乐双语教学中不断的反思和总结问题，要充分培养学生对双语音乐教学的兴趣，激发学生的学习热情，让学生愿意主动学习；此外，要加强学生对外国音乐的了解，加强对相关背景知识的认知。可通过把音乐家、音乐内容翻译成英文模式，从而潜移默化的建立起双语音乐教学模式，也是让学生更快适应这种模式的方法。要改变部分家长对于第二语言的不重视问题，切实从根源上消除双语音乐教学的障碍。因为老师在担任双语音乐教学的时候，并不轻松，必须得到家长的支持，才能够继续推动下去，老师和家长应当共同重视双语音乐教学模式。所以，师资问题，家长的不理解和学生的不适应是导致目前我国国内双语音乐教学模式推广不大的局面。社会学的显性功能决定了国内双语音乐教学的必然趋势，隐性功能则为国际学校的深度发展提供了多元化教育的渠道。人类要进步、发展就离不开社会学的范畴，从社会关系和社会结构的高度再来观察和解释K12国际学校双语音乐课程的出现和发展，就有了归因。
参考文献（略）