一、私立小学学生心理状况和生活、学习环境研究内容的确定
在确定具体研究内容时，主要依据三方面的考虑:一是私立小学的特点和实际情况，二是借鉴己有研究，三是选择那些对于提高私立小学学生心理素质并对其健康成长有重要影响的心理和环境因素，力求在全面的基础上有重点地反映私立小学学生的心理状况及其环境影响。
（一)私立小学学生心理状况的研究内容
总的说来，良好的目心理素质是使人很好地适应周围环境并积极自我发展的动力性的心理结构。对于动物来说，生存就意味着适应，适应也就意味着发展。而人类不仅在被动地适应环境，也在积极地改造环境，改造自我。人类的适应和发展相辅相成，在适应的基础上发展，在发展的过程中产生新的适应。所以人不仅是在适应着，更是在发展着，而且后者是人类区别于动物的更本质的生存方式。
对于不同的人群来说，适应和发展所强调的含义和内容不同，要根据个体所处的社会角色和具体情况而定。小学生处于接受和继承人类文明成果，身心快速发展和社会化的时期，对他们来说，强的学习能力、健康的心理及充分和谐的社会性发展便意味着良好的心理素质。如果说学习能力更多地制约了学生的发展，那么心理健康对于学生的适应更重要，而社会性发展要受到上述两项的制约，是心理素质的综合体现。
1.学习能力
儿童的学习主要是有计划、有目的和有组织地对人类经验的继承，不是简单的适应环境的活动，而是儿童必须完成的社会义务。儿童在学习过程中产生了责任感和义务感，其智力得到了培养和锻炼，心理活动的有意性和自觉性都明显地发展起来。学习活动还可以锻炼学生克服困难的意志和毅力、提高其学习计划和自我控制的能力。学习活动以班集体为单位，在共同的学习活动中儿童相互交流，相互帮助，不仅发展了社会交往的技能，还可培养合作、互助的集体精神。学习能力的高低和学业成绩的好坏对于儿童有着广泛而深刻的影响。
首先，学业成绩与心理健康之间有密切联系。儿童逐渐认识到学习成绩直接影响到父母和老师对自己的评价、期望、态度和情感，优良的学习成绩对儿童自信心的确立起到强化作用，相反，学习不良儿童会自觉无能、感到更大的压力，导致焦虑和抑郁，并引发其他心理健康问题。一些研究人员已观察到学习不良者存在心理健康问题(F.Hoffoanetal，1987:J.MeGuireetal，1991)。我国J已、理学工作者(雷雳，1997)的研究也表明:学习不良学生心理健康水平总体上比非学习不良学生差，主要表现为强迫症状、人际敏感、自卑感、抑郁、焦虑等。...............
................
二、方法与工具
(一)研究方法
本研究将定量化的铡量与定性化的描述结合起来，通过可信、有效的问卷进行测查，’将学生心理状况数量化，以利于用统计手段客观地说明问题;通过对学生、老师和家长的访谈以及实地调查得到实际感性经验，以更全面、深入地揭示私立学校学生的心理状况及各种环境的影响。私立小学的特点是针对当前普遍存在的教育条件和教育环境而言的，我们假设公立小学代表了这一普遍环境，那么本研究将主要通过私立小学和公立小学学生心理状况及生活学习环境的对比来了解前者的状况、特点及环境对学生的影响。所以私立、公立小学生心理状况及其影响因素的对比是本研究的一个主要手段。
(二)研究工具
1.学生问卷
本研究参照己有量表自编了《私立小学学生心理状况及其影响因素问卷》(PSPE)。在编制问卷时遵循了两个原则:第一个原则是有针对性。根据私立小学的特点及学生所处的生活和学习环境，首先对己有量表进行取舍，有重点、有针对性地选择那些能够表现出私立小学和学生特点的项目和因素;考虑到过多的题目会使小学生感到厌倦，对问卷题目进行了精简，使每个项目中各测验因素所包含的题目在2一4个。第二个原则是可靠、有效，即所制定的问卷要能真实有效地反映被测对象的心理状况及其影响因素。因此在问卷编制时选用了一些被广泛应用的、证明有较高信度和效度的量表，包括华东师大周步成等主修的小学五年级学生适用的《学习适应性铡验》、《心理健康诊断测验》、《亲子关系诊断测验》(PCRT)等。问卷初步制定后，在贵阳选取了私立和公立小学各一所，共150名五年级的小学生进行了初测，结合与老师、家长和学生的访谈以及个人的观察，对初测问卷进行了修改，删掉了一些与私立小学实际情况联系不紧密及令小学生感到费解的测验题目，最终确定的测验题目有70个，分属于5个项目，18个因素，如表1所示。问卷为3点计分，每个问题有3个选择:“是”，“有时是”，“不是”。被试回答“是”和“不是”可能计2分或0分;回答“有时是”计1分。每项内容及总问卷得分越高表明该项心理状况或环境条件越好。...............
.................
三、被试与施侧
(一)被试
(二)施测
四、侧脸结果和分析
五、分析与讨论
(一)私立小学学生心理状况及其相互关系
(二)私立小学的教育和环境状况及其对学生心理状况的影响
(三)私立小学学生亲子关系的特点
六、建议
(一)提高儿童的学习能力和学业成绩
(二)积极维护学生的心理健康
(三)发挥私立小学的资源优势，根据学校特点促进学生全面发展
(四)进一步优化学习和生活环境，促进学生身心健康发展
结束语：
私立小学学生在“学校和学习环境”项目中的“对老师的评价”因素上的得分极显著地高于公立小学的学生。主要表现在私立小学的学生更倾向于“向老师讲心里话，有困难请老师帮忙”、“不认为老师偏向班上的某些同学”、“在做错事时老师不是严厉地批评或惩罚”等。这些显示私立小学的师生之间的关系更积极更融治。分析其原因，首先，在被调查的教师中，有一点几乎被所有的老师提及，就是他们花在管理学生上的精力要比在公立学校小得多。确实，在调查中，公立小学的一个班平均在70人左右，而私立小学的一个班只有30人左右，单从人数看，老师所花费的精力也是悬殊的，更重要的是，这意味着公立小学的老师更倾向于采取命令、惩罚、训斥等方式，而私立小学的老师更倾向于耐心、细致、温和的管理方式，所以私立小学的老师在教学和管理中与学生发生矛盾和冲突的机会就少得多。这一点在观察和访谈中得到证实。其次，升学和分数的压力是当前中小学中不可回避的事实，面对众多的学生，在老师精力有限的情况下，有可能忽略那些学习不好的学生，或在教育态度和方式上对“困难生”和“头痛生”产生歧视。而在私立小学中，由于争取生源的潜在压力，学校和老师都不可能轻易放弃任意一个学生，还有，上述私立小学培养学生自我监督、自我管理的能力，以及集体和同伴的舆论和规范的导向作用也是减轻老师管理压力和负担的重要因素。
综上所述，私立小学的教学和生活环境对学生的心理健康产生了积极的影响，主要原因是私立小学形成了一个相对独立的“小环境”，对于影响学生的不利因素起到了缓和和过滤作用，并且由于它自身所具有的一些特点而对学生产生了积极的影响。需要指出的是，私立小学的环境并不是十全十美的，对学生产生不利影响的因素在后面将作详细分析。