第一章 绪 论
1．研究背景
随着历史的发展和社会的变迁，人类面临着诸多新的健康问题，如疾病谱的变化、人口老龄化、高龄化以及传统家庭养老功能减弱等等，人们对医疗保健、生活照顾的需求急剧增多。在社会对高素质护理人才急切的呼唤声中，护理专业在上世纪后半叶有了飞速发展。
1.1 国际视野
美国高等护理教育学会于1986年制定、1998年修订的“护理专业高等教育标准”明确指出，护生需要发展的能力：“综合行为科学、生物科学、自然科学的理论，以理解自己和他人”；“运用有关社会学、政治、经济学、历史的知识，分析社会和专业问题”；“懂得卫生服务的全球环境”；等等，这些能力可以归结为如何处理人与自我、他人、社会以及自然的关系，即是对护生人文素质要求的具体体现。2001年，英国高等教育质量保证局(The Quality Assurance Agency forHigher Education，QAA)制定了高等护理教育学科基准，认为有必要在学习过程中预先培养学生以患者/服务对象为中心的理念，体现了“以人为本”的护理人文素质要求。国际上已普遍将人文素质培养纳入了护理专业教育，并且经历了多年实践的验证。
1.2 国内概况
1.2.1历史变迁的影响
自1888年美国人约翰逊女士在我国福州开办第一所护士学校，我国护理专业一直延续了西方护理专业的传统——附属于临床医学专业，护理教育理论尚未自成一体。护理成为专业学科的150年中，其发展在我国文革期间还曾被迫中断。虽然1976年以后护理专业重新获得发展，从中等职业学校培养护理学生，到目前全国有上百所高校开设了护理专业本科教育，但是我国总体护理教育发展缓慢、层次偏低，人文素质培养更是重视不够。近年来，我国部分院校对护理人文素质培养进行了有益探索，取得了一些成果，对护理人文素质培养具有
2．国内外护理人文素质培养现状
培养活动是建立在一定理论基础上，需要围绕培养目标、专业特点，对培养过程进行系统的决策。以下根据文献分析，介绍国内外护理人文理论、护理人文培养目标、课程设置与教学内容、师资建设与教学方法，以及效果评价等现状。
2.1 国外护理人文理论发展及人文素质培养现状
2.1.1护理人文理论发展现状
护理理论是人们在护理研究和实践中，概括出来的关于护理知识的系统结论。自上世纪60年代开始，国外有关学者发展了一系列护理人文理论，成为护理理论的重要组成部分。美国护理理论发展比较成熟，引领全球护理理论的发展，因此本研究以美国护理理论为代表来介绍国外护理人文理论。美国护理学家以Madeleine Leininger和Jean Watson为代表，她们分别从人类文化学和精神心理学角度提出护理的本质是人文关怀。Leininegr于20世纪60年代首先提出了“文化照护异同理论”，认为各种文化的照护有差异性和共同性，要按照人们的文化价值取向和有关健康－疾病的认识，为他们提供有效的护理保健服务。这为基于文化的护理人文理论奠定了基础。1979年，Watson提出人文关怀是护理学的本质，她强调护理专业是人文与科学的结合，认为护理人员在护理活动中需以人性利他主义价值体系作为行动的指导。1985年，Watson发展了其“人性照护理论”，在《护理：人性的科学和人性的照护》中指出十大关怀要素(human carative factors)是护理的核心
2.2 国内护理人文概念及人文素质培养现状
2.2.1护理人文概念的阐释
国内护理人文理论发展尚处于起步阶段，目前还只限于对护理人文概念的阐释。近年来，我国一些学者对护理人文概念做了探索性的阐释，为护理人文理论的本土化发展奠定了基础。贾启艾指出，护理人文即人文关怀，是护理的各种文化现象，是无限尊重人的生命价值、尊重患者的人格和权利，等等。王斌全提出，护理人文关怀即护理人员用自己的生命、生活、言行，体现护理职业道德，其表现首先为给予病人及时有效的护理，满足其身体的、心理的、社会的以及精神方面的需求，让病人感受到护理中充满人性的温暖；其次为关注人类的生存环境、倡导人们致力于环境的改善，告诉人们如何预防疾病、如何在疾病无法治愈的情况下照顾自己，以使身体保持内在的和谐与平衡，以及如何提高生命的质量及其价值。张秀伟等运用概念分析法，归纳出护理人文关怀构成的5个具体要素：①理解患者的文化背景；②尊重患者的生命价值；③表达护士的关爱情感；④协调患者的人际关系；⑤满足患者的个性需要。除了对护理人文概念的一般阐释之外，国内有学者将中医、儒家、道家、佛学思想等与现代护理人文概念相结合，尝试赋予其中国文化的底蕴。
第一章 绪论
1．研究背景……………………5
2．国内外培养现状…………………… 6
3．研究目的和意义…………………… 12
第二章 理论基础
1．核心概念界定…………………… 14
2．护理专业的人文本质…………………… 16
3．护理人文素质培养的理论依据…………………… 21
第三章 南京医科大学护理本科生人文素质现状调查与分析
1．对象和方法…………………… 24
2．调查结果与分析…………………… 25
2.1 对人文素质的态度和整体认识情况 …………………… 25
2.2 课外阅读和人文知识学习情况…………………… 30
2.3 价值观念和护理人文关怀能力…………………… 32
结 语
本研究对护理人文素质培养诸问题的分析，是从人文、人文素质培养和护理教育视角进行的综合研究，以实证的方法对护生人文素质现状及影响因素进行分析并提出对策。护理人文素质培养，是护理专业的人文本质要求，也是社会对医疗卫生事业未来从业者职业素质的要求，因此，该研究具有非常重要的现实意义。本研究的创新体现在两个方面：一是从护理发展史和现代护理专业的四个基本概念，阐释了护理专业的人文本质；二是对护生人文素质现状、影响因素进行了较全面的分析，重点分析了护生心理特点，并提出具有针对性的、系统的护理人文素质培养策略。本文还存在一些局限，比如对护生人文素质所包含的内容研究还有待深化，护理人文素质培养的实现途径还不够具体等等。希望能以本文为基础，今后继续研究进一步充实和完善，以期取得一些突破和进展。
参考文献
[1]吴冰.医学生职业指导教程[M].科学出版社，2004.10：62-64
[2]曹梅娟.审视高等护理教育的质量与标准[M].浙江大学出版社，2009：212
[3]Watson J. The philosophy and sciencehttp://sblunwen.com/hlbylw/of nursing [M].Colorado: Colorado Associated University Press，1985: 23
[4]Roach S. The human act of caring [M].Ottawa: Canadian Hospital Association，1987: 54
[5]Wilkes L. & Wallis M. A model of professional nurse caring: Nursing students' experience [J] .Journal of Advanced Nursing，1998，27: 582-589
[6]尹自芳，姜安丽.中美护理本科教育专业培养目标比较[J].护理管理杂志，2005，5(12) ：21
[7]严婧.适应国际化趋势的护理专业本科培养目标研究［D］:[硕士学位论文].华中科技大学，2007
[8]佟术艳.美国高等护理教育标准[J].护理研究，2000，14(4)：183
[9]Appleton C. The meaning of human care and the experience of caring in a university school of nursing. In The Caring Imperative in Education (Leininger M & Watson J, eds).National League for Nursing, New York, 1990
[10]Bevis, E.O., & Watson, J. Toward a caring curriculum: A new pedagogy for nursing [M].Boston: Jones & Bartlett Publishers, 2000