一、绪论
（一）选题缘由
在当今市场竞争十分激烈的大环境下，企业需要引进人才以提高在行业中的竞争力，才能保证企业的健康发展；而学校是培养人才的基地，只有输送优秀的人才，才能成为合格的人才储备场。项目化教学是校企合作背景下教学改革的新方向。
笔者所就职的 M 学校，其中计算机专业、动漫设计、幼师专业已经开展了项目化教学，其中动漫专业效果比较显著，但是仍然还存在一些问题，由此，笔者以动漫专业为例，探索在校企合作模式下项目化教学的方法，希望对本校其他专业的项目化教学有一定的指导意义。
现在中职院校的现状有如下问题：
课程安排上机本都是本本主义的大纲模式，每一项都是基础，教师仅仅是把动漫当作课程去教授，很多教师在教学的过程中，将学生对线条掌握的具体程度当作是衡量教学效果的唯一途径。可是在实际操作中就会显露出问题，课本上的单项流动在中职的教学模式中早晚是要被淘汰的。
大多数中职院校动漫专业的教师技能普遍传统和落后，在教学过程中以死记硬背的方式授课，很少让学生去理解、体会。教师只是去为了完成教学任务在授课，没有考虑到学生是学习的主体，要充分调动学生的主动性。
学校的硬件设施只是停留在学校布置的有限资源条件下，而且设备早已不是当代最新的设备了，每个学生在有限的课时中都有操作的机会是非常受限制的。从现有的情况来看，很多中职院校在计算机硬件设施方面，还并不完善。
随着大中专动漫专业的快速发展，中等职业学校的参与也越来越严频繁。在市场经济条件下，技术学校的专业建设必须满足市场需求、满足区域经济和发展需要，并具有专业特色。否则，必然导致毕业生就业困难和职业错位、还会导致入学困难、学校教育和管理等一系列问题的恶性循环。
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（二）研究意义
中职院校在建校环境，生源，师资力量与本科院校还是有一定的差距，所以职业院校要在培养方面有自身的特色-培养技能型人才。中职院校的学生如果只是按照本本主义来授课的话，会影响学生的学习成绩和就业能力，因此，在校企合作的背景下开展项目化教学具有一定现实意义。
通过校企合作机制，硬件资源共享，师资力量强化，可以让中职院校通过在技能型人才培养上来提高学校的知名度。开展项目化教学，让学生进入到实际项目的开发和操作中，成为项目化教学的项目人，可以将自己的学习理论充分运用在项目实践的操作中，同时对企业的实际项目也有了直观的认识。学生通过项目化教学的直接体验，可以培养实践、创新、独立解决问题等能力，进而提升自身职业素养。
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二、中职院校项目化教学现状与存在问题
（一）课程设置不合理，学生所学专业知识不够扎实
1.对大连两所代表性中职院校开课情况进行调查
动漫作为一个专业进入校园，是动漫艺术与技术结合，此专业是非常需要适合以项目化教学为人才培养模式，以企业的项目为专业素材，在完成项目的过程中进行教学工作。将项目时间划分成以学期为单位，课程设置可以根据项目进展指定。为了了解动漫专业的课程设置，笔者对大连具有代表性的两所中职学校的动漫专业进行的调查。
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（二）教师所教专业知识陈旧，不能与时代接轨
1.对大连 M 中职院校的动漫教师队伍调研
教学的质量与教师队伍是紧紧挂钩在一起的，教师在人才培养方面具有十分重要的意义。动漫专业的教师一般来自于高校毕业生，美术学院或者美术专业，还有的来自于培训学校的老师，也有一部分是在动漫公司工作过的人员。但是每种教师都存在一定的问题②。要么没有项目实际操作经验，要么没有过高的基础专业知识，不能紧跟着动漫产业的潮流，对动漫行业的认知比较少，有操作技术理论匮乏，有专业知识没有操作技能。
笔者对大连某中职院校的动漫教师队伍进行了调研，（附录二）在本校中，60%左右的教师都没艺术或者美术出身，在教授动漫方面，可以说是半路出家，更有的是计算机或者设计专业的人员转行而来。如此看来真正对动漫专业项目研发和制作的教师人员少之又少，
教师技能落后，无法传授实用于企业的技能知识。很多教师停留在知识层面上，他们对理论有较高的见解，但是能与企业挂钩的技能仍然较弱，因此无法想学生教授迎合企业要求的技能。培养技能型人才的时候，没有实际操作便无法启发学生对问题的思考和见解，造成学生被动接受信息，这种模式培养出来的学生无法适应企业的需要。
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（一）课程开设形式繁多内容复杂，缺乏企业需求的针对性 .............................................. 23
（二）教师缺乏企业岗位实践经验 ............................. 23
（三）中职实训教学的资源缺乏 .................................... 24
四、校企合作背景下项目化教学实施对策 ....................................... 27
（一）深化课程体系改革 ......................................... 27
1.动漫课程特点 ...................................... 27
2.建立动漫专业教学资源库 .............................. 28
三、中职院校项目化教学问题成因分析
（一）课程开设形式繁多内容复杂，缺乏企业需求的针对性
动漫专业涵盖了漫画，文学，戏剧音乐等等多种学科的汇总。表现形式也有动漫卡通，网络预习，多媒体等等。
在课程配备上面，中职院校倾向与将自己的科目弄得种类比较多，在表面上凸显内容丰富，涉及到动漫相关的部分，会设立一个科目，安排课程，形式上科目众多，没有主次性，没有侧重点，加之开设课程过于“标准化”，所开课程与企业需求脱钩，达不到企业要求学生掌握专业技能的目的，因此学生学习也漫无目的，学习成果不明显，容易对专业产生倦怠和厌烦。长此以往，对学生学习的积极性以及动漫产业发展都极为不利。专业课程设置多并且内容还复杂的化，对中职院校的学生来讲是比较困难的。要充分考虑到中职学校学生的特点，要与企业的需求相关联，按照企业对岗位需求的标准来针对性的开设课程。
好的课程设置就是学生能够接受并且可以学会，企业生产也能用得上的设置。无论是高校的学生还是中职学校的学生，学生要有可持续的发展，就要在长期的人才培养中打好专业知识。中职学校的主旨是要培养有一技之长的技术型人才。这就需要我们在动漫人才培养的课程设置中，因材施教，以培养技术人才为目标，强化对学生的兴趣教育，加强与企业的联系，使学生在实践中成长，培养学生创新能力，动手实践能力等综合能力，走可持续发展的道路。
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四、校企合作背景下项目化教学实施对策
（一）深化课程体系改革
1.动漫课程特点
中职院校专业课程多，内容比较复杂，这是需要学生花费长期的时间去学习和练习的。对于中职的学生基础差、接受能力相对有限，课程设置上要因材施教，由简入难，循序渐进，对专业课的种类也要有把控，主要在实用和易接受方面下功夫。
能力的培养在于长期的积累，课程的设置要有持续性，要让学生学得会。比如 3Dmax软件，要在入学到毕业整个时间段都要学习，相信通过几个学期的学习，所有学生们也能够达到一定的技术①。
美国课程论专家舒伯特（W.H.Schubert）认为，世界上比较典型的课程目标可归纳为四种：普遍性目标，行为目标，生成性目标，表现性目标。普遍性目标就是学生在学校要完成最基本的基础素质，具备社会、行业的用人单位的基本目标。行为目标和表现性目标结合起来，要使学生掌握职业岗位所需要的基本条件，并且具有创造性和个性化。
课程的依据要在社会的需要，学生的需要，自身的发展，职业前景四个方面考虑。课程的设置一定要符合社会的需要，没有市场，不被需要，学习也是徒然。中职的学生正处在青春期，要正确的确立自己的人生观，世界观，价值观。中职的学生成绩与高中之间有定的差距，在学校阶段也在不同的环境体制。所以学生的自身发展比高中阶段的学生更加亟待去思考并且去培养。
参考文献（略）