第一章 绪论
一、 研究背景和意义
（一）研究背景
21 世纪世界迈入了一个高速发展高度融合的新时代，为适应这个时代的发展，21 世纪高端人才的一个重要要求就是要掌握一两门具有国际价值的外语。语言是人与人之间沟通的重要纽带，具有着不可替代的重要地位和作用。随着全球化进程脚步的加快，中国与世界各国的交往越来越频繁，中国在国际社会的地位日益显现，世界各国人为了沟通交流的便利表示出学习汉语的浓厚兴趣，足见中国的魅力。目前，汉语在很多人的眼里是一门必须学的语言，汉语越来越成为世界上最重要的语言之一，是 21 世纪必掌握的重要语言之一。能够把汉语学好，是走进中国、走向世界的桥梁。
目前，喀麦隆共和国与中国的关系十分和谐，在很多方面，包括教育，两个国家都相得益彰。如今，喀麦隆有很多中国公司、商店，还有一些工厂。这些公司对两个国家的关系和发展有重要的好处。这些公司需要翻译人员，这些翻译人员大多毕业于雅温得第二大孔子学院、马鲁阿市高等师范与马鲁阿文学院三个学院特别是马鲁阿市的两所学院。可以看出喀麦隆人越来越想学汉语，研究喀麦隆马鲁阿的两所高校：高等师范、文学院的汉语教学情况越来越重要。在喀麦隆的汉语教学发展如何也关系到两国之间外交关系的顺利发展。这就是笔者选这个题目的原因。
（二）研究意义
随着中国和喀麦隆两国外交关系的顺利发展，喀麦隆与中国各个领域的交流与合作也在不断攀高。在教育方面的合作尤为突出，2007 年喀麦隆政府与中国孔子学院签署了合作协议。2014 年，在马鲁阿高等师范大学也如期开设了汉语专业。
对喀麦隆的汉语教学研究，除了雅温得第二大学孔子学院以外，马鲁阿高等师范学院和马鲁阿大学文学院这两所高校的汉语言专业教学情况也蒸蒸日上。喀麦隆马鲁阿地区的这两所高校是喀麦隆雅温得第二大学孔子学院的一个重要组成部分。马鲁阿高等师范是较早开设汉语言专业的高等学府，七年后在马鲁阿文学院也开设汉语专业，目前越来越多的学者开始关注这两所高校的汉语教学状况。本文主要调查研究马鲁阿地区高校汉语教学情况，以期通过分析调研结果， 提出合理的建设性建议，促进该地区的汉语教学进一步发展，更上一层楼。
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二、 研究综述
通过对知网、万方数据库等资源网站的文献搜集，我们发现：有几十篇对喀麦隆汉语教学方面的研究文章，其中对喀麦隆高校汉语教学情况进行调查研究的文章不算多。汉语教学在喀麦隆发展迅速，中小学基础教育阶段的汉语教学已满足不了喀麦隆人对汉语的需求，高等教育阶段的汉语教学在喀麦隆孔子学院的顺利进行受到越来越多人的关注。目前，不管是本土人，还是国外人，对喀麦隆汉语教学研究特别是高校方面所做的研究还不算多。
（一）非洲国家高校汉语教学情况研究
苏静（2015）在文章中介绍了塞纳加尔达喀尔孔子学院的教学情况，以及课程设置、教材使用、教师和学生情况。艾莎（2018）在文章《津巴布韦大学孔子学院汉语教学情况调查研究》中主要通过分析津大孔院汉语教学情况，为孔院的发展提出相应的合理化建议。狭媛媛（2018）进行摩洛哥丹吉尔孔子学院初级汉语教学的探索与分析：教材、教师、教学方法。李天恒（2018）通过对肯尼亚四所孔子学院教师、学生就业的比较分析出肯尼亚孔子学院的发展现状。周啸生（2018）的文章《埃及开罗大学孔子学院汉语教学本土化研究》主要从汉语本土化的角度，指出埃及开罗大学在汉语本土化方面存在的不足和有待改善之处。针对本土教师情况、本土教材的不足提出自己的建议。
（二）其他国家高校汉语教学情况研究
院黎琼花（2012）在文章中对南京师范大学和越南河内高校进行比较，通过调查评估的结果提出合理有效的汉语教学建议。何玉倩（2013）通过调查分析对泰国乌汶皇家大学汉语教学环境、活动组织等方面提出建议，认为课题的完成能够提高教学效果，改善该地区的教学。安静（2013）在文章中通过问卷调查方式调查分析出乌别克斯坦的汉语教学存在的教学盲点问题，并提供一些参考意见。
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第二章 马鲁阿地区高校汉语教学基本方面调查
一、马鲁阿地区高校基本情况
（一）马鲁阿大学文学院基本介绍
马鲁阿是位于喀麦隆最北面的省份，同时也是目前最发达的城市。2008 年之前，喀麦隆北部没有大学，所以学生高中毕业以后得到外地上大学，这对于他们来说很不方便。
2008 年，喀麦隆政府决定成立马鲁阿大学，为这些学生开展大学教育。刚开始，学生只有喀麦隆的北方人，可是现在学生来自全国各地。刚开始马鲁阿大学开设法语、英语、德语、西班牙语、数学、化学、智学、心理学等专业，可是唯独没有汉语专业。在 2014年，也就是创校六年后才开设汉语专业，而且只有一个年级，46 个学生。
（二）马鲁阿高等师范基本介绍
马鲁阿高等师范与马鲁阿大学文学院是 2008 年同年建的。从这所高校毕业的学生，可以直接到中学去教学，不需要考试，这与中国有很大不同。在这之前，马鲁阿中学的老师来自喀麦隆的南面，沿海城市。这对于老师来说很不方便，所以才建了马鲁阿高等师范。 与马鲁阿大学相反，马鲁阿高等师范一建成，就设有了汉语专业，进入这所大学还需要参加考试。当时的喀麦隆，没人学过汉语，所以马鲁阿高等师范汉语专业的入学考试的试卷只考两个内容：一个是“中国文化”；一个是“基本汉语”。为了通过考试，学生只能在网上搜集资料，用英语或法语答题。通过笔试的人，还得参加面试才进入此高校。目前汉语专业的考试更专业了，选手必须有极好的汉语水平才进入高校而且通过考试的人越来越少（大约在 10 个人之内）。
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二、喀麦隆高校汉语教学历史发展过程
（一）1996 年——2010 年喀麦隆高校汉语教学发展概况
汉语教学在喀麦隆开展的历史已经有 20 年左右。随着喀麦隆和中国友好关系不断深化，喀麦隆学习汉语的人越来越多。
1996 年喀麦隆开办汉语培训中心，喀麦隆汉语培训中心是最早的汉语教学培训机构，培养了最早的汉语人才。在 2005 年的中非合作论坛上，中国主席习近平提出了中非十大合作计划，其中包括教育。根据中国教育部和喀麦隆高教部签署的合作协议，在 2007 年 11 月浙江师范大学成立了雅温得第二大学孔子学院。同年喀麦隆政府在马鲁阿市建立马鲁阿高等师范学院，并且与雅温得第二大孔子学院合作，从此马鲁阿高等师范学院开始开展汉语教学。
2008 年 8 月 9 日关于在马鲁阿建立科学和文化大学的第 200880 号总统令通过。根据喀麦隆总统保罗·比亚的批示，2008 年马鲁阿大学成功创建，在喀麦隆高教部的指导下，该大学与雅温得第二大学孔子学院合作，成立了雅温得第二大学孔院马鲁阿分院，包括马鲁阿高等师范学院和马鲁阿文学院。马鲁阿大学承担着培养喀麦隆本土汉语教师的艰巨任务，不仅开设了汉语课程还有中国文化课程，这种课程设置在非洲尤其是中非，具有重要的示范作用。正如《勒朱尔日报》的西莫·M. Simo Djom 所指出的那样，马鲁阿市被授予主办喀麦隆第七所公立大学的荣誉。”
马鲁阿大学高等师范学院汉语师范专业一共三年制。从 2009 年 1 月首届招生 14 名，第二年招生招收 31 名，第三年招生 39 名学生。2012 年，第一届 14 名毕业生获得“一级”汉语教师资格，他们由政府统一分配到喀麦隆全国各地中小学做汉语教师。
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第三章 马鲁阿地区高校汉语课堂教学方面调查 ................................ 11
一、教学形式 .......................................... 11
二、教学难点 ...................................... 11
三、考试题型 .............................................. 12
第四章 马鲁阿地区高校汉语教师情况调查 ......................................... 14
一、汉语教师国别 ............................................ 14
二、汉语教师母语背景 .......................................... 15
三、汉语教师具体专业 ................................... 16
第五章 马鲁阿地区高校汉语教学对象调查 ............................................ 19
一、教学对象特点及问题 ............................... 19
二、学习目的和动机 ......................................... 20
第七章 对喀麦隆马鲁阿地区高校汉语教学的建议
一、课程设置方面
应该重视 HSK 培训。马鲁阿的学生参加汉语水平考试之前，如果有机会受到 HSK 的培训，一定会提高通过率。HSK 是衡量外国人汉语水平的一个准绳，如果去中国读硕士也需要 HSK 成绩，HSK 的培训能快速提高学习者的汉语水平，通过了 HSK 一定等级，给学生创造更多机会。应该把 HSK 做为马鲁阿高校的一门汉语课程，特别是在文学院。
应该把马鲁阿孔院部门（文学院与高等师范）的汉语教学内容与喀麦隆整个国家中学汉语教学内容协调起来。喀麦隆的很多中学的汉语专业是孔子学院负责的，马鲁阿高等师范与文学院的汉语教学也是孔子学院负责的，可是 75%的学习中文的学生上大学文学院以后或进入高等师范后跟不上高校的教学，可见中学的汉语教学与高校的汉语教学距离很大。
面对马鲁阿地区高校汉语教学所面临的问题，我们应该努力探索和完善适应非洲本土的孔院发展模式，我们应该因时制宜、因地制宜，结合实际制定切实可行的策略，使马鲁阿分院成为中西非汉语专业开展的典范。
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结语
本文运用了调查问卷和实地访谈法对喀麦隆马鲁阿地区高校汉语教学状况做了调查研究。马鲁阿地区高校汉语教学面临很多问题需要解决。最主要就是教师、教材、学生和设备方面。在师资方面的问题主要有每年选派的汉语教师数量不够、教师的专业背景不专一教学经验不丰富、缺乏讲授中国文化课的汉语教师；教材方面的问题主要是老旧，没有与时俱进，教材内容没有和当地结合，教材数量不足，缺失严重；学生学习方面主要的问题是在学习汉语过程中，学生的母语会造成负面影响；在教学设备方面主要是学生上网不方便，缺乏多媒体设备、听力设备。
针对教师方面的问题，应该给马鲁阿高校选派更多具有汉语国际教育专业背景的有经验的优秀教师；对于教材方面的问题，应该努力研发适合非洲本土学生的教材并及时更新老旧教材，补充马鲁阿分院图书馆中的汉语教材数量和中文杂志种类；此外，政府应加大投资力度，改善教学设施，购买必备的教学设备。
马鲁阿地区高校汉语专业虽然开设时间不长，本土教师不够，中国籍教师也不多，但是这里的汉语教学情况越来越好，越来越多的人喜欢学习汉语。马鲁阿师范学院和马鲁阿文学院这两所学校都在组织汉语教师培训，并采取实际而合适的措施，以提高教师的授课水平。本论文提出的问题需要中国和喀麦隆两国政府及社会的共同努力。相信在不久的将来，这些问题会得以解决，喀麦隆马鲁阿地区的汉语教学事业会越来越好。
参考文献（略）