杨东莼《高中本国史》研究

绪论

(一)选题缘由
杨东药先生是我国著名的马克思主义学者、历史学家、教育家和社会活动家。他一生追求进步，曾参加过民国初年的五四运动，是当时先进知识分子中的一员。他还参与过北京大学马克思学说研究会的组织和创建，对马列主义的传播工作十分热衷。1923年，他加入了中国共产党，只身投入到抗日救亡的革命工作中来。新中国成立后，杨东药先生曾任广西大学第一任校长，随后在华中师范学院担任过院长，并且支持创办了《华中师范学院学报》。晚年，他还担任了中央文史研究馆馆长和全国政协文史委员会副主任，一生都没有脱离文教界。杨东药先生学识渊博，熟悉历史掌故，讲话中常引经据典，既富于知识性，又富于趣味性。《高中本国史》是杨东药先生在30年代中期编著的一部高中历史教科书。这部书曾经被北新书局多次印刷发行。在民国年间，一些高中采用这部书作为基本教材，受到了师生们的赞誉。笔者之所以选择杨东药先生的这部教科书作为研究的主题，一是因为杨东药先生是著名的史学家;二是因为他编写的这部教科书在民国年间有一定影响，当时的许多高中生就是用他的这部书学习历史知识的;三是因为杨东药先生是华中师范大学的老校友，历任华中师范学院的院长，乃我校先贤。他独立编写的《高中本国史》作为民国年间的高中历史教科书，目前鲜有人做系统的研究。民国的一些教科书编写特点，和教学方式也有许多可借鉴之处，值得我们去研究和分析。

(二)研究现状和文献综述
关于教科书的定义，王铎全曾说:“教科书是依照教学大纲或课程标准编写的教学用书，体现了教学大纲或课程标准的基本内容，因此是教师和学生开展课堂教学活动的主要工具”。①由此可以看出，历史教科书是实现教学过程并且达到教学目标的一个特殊工具，而不是一般的历史读物或学术著作。教师凭借这个工具展开教学活动，学生凭借这个工具获得知识和能力，锻炼意志和陶冶情操。历史教科书在历史教育教学过程中，发挥着举足轻重的作用。国家政府、教育部门、历史学家和在一线的教师们都非常关注它的编写、使用和研究状况。中国的社会、政治、经济、文化和教育等各个领域都在20世纪初期发生了巨大的变革。在此期间，中学教科书的编写完成了一个从翻译、改编到自行编撰的进化历程。虽然政府设有专门的教科书编写机构，但民间书局一直是编撰发行的主流。我国的中学历史教育始于清末，1904年颁布实施的《奏定学堂章程》，代表着近代学校历史教育的开端。具有课程体系的历史教科书代替了适应科举考试需求的经史子集等读本。在国家政府、社会和教育界专家学者们的共同努力作用下，中学历史教育不断向前发展，历史教科书也开创了新的体例和新的文字表述方式。在这期间，各派纷争，名家辈出，佳作不断，生机盎然，产生了章节体中学历史教科书、白话文中学历史教科书和中外历史合编的中学历史教科书等等。呈现出一派百花齐放、欣欣向荣的可喜局面。杨东药先生所著的《高中本国史》便是其中一本在当时影响力较大的中学历史教科书。
杨东药先生所独立编撰的中学历史教科书《高中本国史》，从一定程度上反应了他的史学思想和教育思想，还有当时民国年间中学历史教育的特点。研究这本书，这本由杨东药先生个人独立编写完成的高中历史教材。首先要了解作者这个人，了解他的生平事迹和经历。接着要理解他的治史思想，清楚当时的写作背景:然后再深入地去研究和挖掘这本书，借由这本书归纳出民国年间中学历史教科书的特点。并且，最后还要结合现行的高中历史教材，做一个对比延伸，让研究更加深入和鲜明。

(三)研究意义
研究杨东药先生的《高中本国史》，旨在通过对其编写思路、体例，内容选择和局限性等的分析，归纳中学历史教科书的变化。本研究意在丰富中学历史教科书的编制理论和方法，促进中学历史教科书的发展，为现行中学历史教科书的编写提供一些理论和实践上的借鉴，为提高中学历史教科书的编写质量做出一些有益的贡献。作为学科教学专业，对教科书的掌握和运用有很高的要求。在校期间，我们曾多次比较研究现行各种版本的中学历史教科书。今次研究民国年间的这本有一定影响的中学历史教科书，也是为了不光从横向进行比较，更从纵向深刻地挖掘中学历史教科书，为将来的中学历史教育奠定基础。

(四)研究方法与创新点
本文的研究方法主要有:
1.文献研究法。从搜集调查文献来获得资料，从而全面地正确地分析和研究问题。
2.比较研究法。把民国年间的高中历史教科书和现行的高中历史教科书进行对比分析，找出他们的共同点和不同点，从而更加突显其特点和影响，并寻求中学历史教科书的发展规律。
3.个案研究法。选择杨东药《高中本国史》一书作为研究对象，加以调查分析，从细微入手，以小见大，从具体的细节内容展示民国的高中历史教科书的特点和局限性。
本文的创新点:
　　本文在选题上有所创新。杨东药先生是我校先贤，曾担任过华中师范学院的院长，他所独立编写的《高中本国史》目前鲜有人做系统的研究。本文运用学术界比较提倡的比较方法，把民国年间的高中历史教材跟现行的高中历史教材进行对比分析，并从中归纳出值得借鉴和有待改进的地方用于以后高中历史教科书编写。现今学术界对教科书的对比分析还是出了很多研究成果的，但是大多是横向对比，纵向对比的比较少，而跨度这么大的更是少有，这也是本文的特色与创新之处。

一、杨东莼的生平...............................15-19
(一) 杨东莼个...............................15-16
(二) 《高中本国史》的..........................16-19
1. 我国近代历史教科..........................16-17
2. 民国年间有影响的...........................17-19
二、杨东莼《高中本国史》的编写.....................19-25
(一) 《高中本国史》的编....................19-22
1. 民国时期的中学历史课.....................19-21
2. 《高中本国史》中..................21-22
(二) 《高中本国史》..............22-25
1. 历史分期.....................22-23
2. 编撰方法.......................23-24
3. 文字排版.............................24-25
三、杨东莼《高中本国史》的内....................25-30
(一) 《高中本国史》的............................25-27
1. 把握时代...........................25-26
2. 重视社会的变.......................26
3. 关注社会的实..................26-27
(二) 《高中本国史》的写............................27-30
1. 重视史料的搜集和...................27-28
2. 重视考古.....................28
3. 注意用唯物史.................28-30
四、杨东莼《高中本国史》的..........................30-35
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结语
重视历史教育是我国历来的传统。“君子以多识前言往行，以畜其德”，先民很早就明白历史知识对人文修养起着重要的作用。唐代史学家刘知几曾指出:“史之为用，其利甚博，乃生人之要务，为国家之要道。清代思想家龚自珍曾提倡“当以良史之忧忧天下”;当代思想家任继愈先生则认为:“史学关系到国家的存亡”。这些都反映了史学对于国家和人民的重要性。因此，重视和强化历史教育，对于提高学生的道德品质、人文素养和历史思维能力有很大的作用，并且有助于弘扬民族精神，增强民族凝聚力和推动社会进步。
历史教科书是历史教育最重要的资源。教科书的内容选材在符合课程标准的前提下，还要与时俱进，紧跟时代的发展。除此之外，还要关注学术发展前沿，不断吸取新的研究成果。现行的中学历史教科书比起民国年间的教科书，更加注重学术界研究新成果的吸收。教科书的编者们重视社会结构、人口、交通、饮食、风俗、婚姻、宗教、外交等社会文化史方面的研究新进展，重视社会经济的发展，对一些历史事件和具体历史人物的评价，有了观念上的改变。如在现行的历史教科书中十分注重民族的融合，“民族英雄”一头衔不再泛用，岳飞被定义为“抗金名将”。近年来，随着社会的发展，史学观念的更新，高中历史教科书在内容选材上不断调整。政治史的内容持续减少，社会史、文化史和经济史的内容逐渐增加。现行的高中历史教科书中，政治史、经济史和文明史三个部分的内容基本相当，教科书的结构比例趋于完善。
随着史学理论和教育原理的进一步发展，我们越来越清楚认识到历史教科书的重要性和独特性。历史教科书与历史著作不同，后者注重研究性和学术性，而前者则注重科学性和人文性。民国年间的中学历史教科书编撰者们已经开始把学生作为教学过程中的主体。杨东药版本的《高中本国史》既以历史课程标准为依据，又以科学严谨的态度和马克思唯物史观为宗旨，并且考虑到学生认知面和个体差异性。在向学生传授基本知识的同时，还进行了情感升华，在思想品质、道德人格方面的熏陶和培养。由于《高中本国史》编写发行于30-40年代，所以书中充满着忧国忧民，拯救民族于危难之中的爱国主义激情。
杨东药先生的《高中本国史》一书在今天看来，也许一般中学生不大容易读懂，会觉得它过深过繁。但我们是否可以认为是历史教育在退步?为什么被民国年间中学生作为基本教材的书，我们当今的中学生读起来却觉得晦涩呢?这一问题值得我们深思。这部书从课程体系的构建和课程内容的选择编写上看，还有许多值得我们参考借鉴的地方。如对课文的排版和结构把握，对社会史、经济史、文化史等的重视。还有以人为本，注重常人常事，对历史人物的描写，注意刻画人物特性，容易引起学生兴趣。对复杂的历史概念、历史现象、历史规律等，除文字叙述外，善于用图表来表示，使学生读起来很方便，理解起来事半功倍。笔者建议再版杨东药先生的《高中本国史》，让更多的中、大学生和读者们能阅读到这部历史著作。