前言
“田径是基础”，“田径是体育运动之母”等通俗、概括的名言，肯定了田径运动对增强人类体质、对竞技运动的发展都具有积极意义。其含义都是强调田径在体育运动中的重要性，都是告诫人们要重视和采用田径练习发展速度、力量、耐力等身体素质，达到增强体质和提高运动成绩的目的‘”。在以增强体质、发展身体素质、提高健康水平和培养意志品质为目的的学校体育中，田径运动的作用是不可替代的，它是学校体育的重要组成部分。田径运动在学校体育中的功能主要有:健身功能，田径运动是一项极易于开展并且健身价值比较高的运动项目。经常、系统地参加田径运动来锻炼，能提高人的走、跑、跳、投等基本活动技能水平;能促进人体正常的生长发育以及各器官、系统机能的良好发展;因为田径运动多在户外进行，使得人体能够更多的受到日光、空气等自然条件的锻炼，能不断提高人体对外部环境变化的适应能力;基础功能，田径运动的基础功能表现在三个方面:首先，随着生产力的发展，人类早已从原始社会时依靠走、跑、跳、投等活动获取生活资料、延续生命中解脱了出来，但人类却永远不能摆脱依靠走、跑、跳、投等基本活动技能来提高人类的生活和生命质量;其次，很多运动项目都是由走、跑、跳、投等基本动作组成的，所以田径运动就成为很多运动项目的基础。再次，由于田径运动可以有效、全面地发展人的各种身体素质，而身体素质全面发展的水平越高，对各项运动能力的发展就会越能起到积极和决定性作用;教育功能，参加田径运动练习就必然要承受一定的生理负荷和克服一定的心理障碍，并且还要遵循一定的练习方法、要求和规则，接力跑等集体项目还需要协同作战，因此，能培养良好的思想品质。另外，在从事田径运动教学、锻炼、训练和竞赛过程中可以产生很多进行思想品德教育、培养心理品质的因素。因此，田径运动就成为了进行精神文明教育的一种有效手段。通过田径运动教学、锻炼、训练和竞赛，还能对学生进行爱国主义和集体主义等方面的教育，并能培养竞争意识和勇敢顽强、吃苦耐劳的优良品质。
中国是一个农业大国，农村人口目前仍然是我国最大的社会群体，这就决定着“三农”问题是中国发展面临的根本问题，没有农村的稳定和发展就不可能有整个社会的稳定和发展。同样，没有农村学校体育的发展，当然也就谈不上中国体育的腾飞。农村学校体育的发展对我国文体事业发展和全民族素质的提高具有十分重大的影响，发展农村学校体育具有重大的战略意义和现实意义。因此，我国体育事业的发展，重点在农村，难点也在农村。然而，农村学校体育的发展仍然相对落后。淮北市作为一个以农业为主的中部地区，经济发展相对滞后，学校体育的发展更是落后。发展农村学校体育是我国体育工作的战略重点。只有农村学校的体育教育工作的健康发展，才能真正实现“学生人人享有体育和健康教育”的奋斗目标。
2.文献综述
2. 1我国学校体育课程的改革与发展
1979年教育部在扬州召开了学校体育工作会议，开启了学校体育思想的多元化发展的新局面，各种国外的体育思想和体育教学理论与教学法，如结构教学法、快乐体育、成功体育、探索教学法等，开始在学校广泛传播和实验。
进入21世纪，我国迎来了新一轮体育课程改革。2001年，教育部印发了《基础教育课程改革纲要》，同时颁发了小学和初中个学科《课程标准》;同年9月，各学科《课程标准》在部分学校开始施行，此后逐年扩大试验范围;2003年，颁布了《普通高中体育与健康课程标准》，次年在海南、广东、宁夏、山东四省全面进行试验。
2. 2国内外研究现状
2. 2. 1国外研究现状
自从20实际60年代以来，国外一些国家体育与健康课程的改革十分重视学生终身体育态度的形成和体育能力的培养。日本在1978年的《体育学习指导纲要》中指出:应将学校体育与终身体育结合起来，教师在教学指导上应该让学生终身热爱体育运动;俄罗斯也明确提出:要培养学生经常参加体育锻炼的习惯、终身的体育兴趣和独立锻炼的能力、自我运动的积极态度和能力、正确理解安全健康和形成自主健康生活的态度;美国加州体育课程标准则强调:学校体育应不断强调终身练习习惯的培养和保持，使学生在课外能够参加适当的体育活动。从以上三个提出的理念可以看出:他们都非常注重终身体育态度的形成于体育能力的培养。
随着各国体育课程的改革，人们普遍感到，健康问题己越来越受到各国的关注。许多国家认为，体育课程改革应突出以增进健康为目标。例如，美国一些学校专家提出:要使社会公共健康的兴趣主要集中在学校体育对儿童健康的贡献方面，体育教师追求学校体育的公众健康目标，以及与其他公众健康工作者共同增进美国公众健康是适当的，而且是适时的;日本《体育学习指导纲要》也提出:要让学生理解有关健康和安全的基本知识，培养学生自主的、健康的生活能力和态度。
2. 2. 2国内研究现状
我国的基础教育体育课程经历了50多年的不断改革与发展，到目前己建立了一整套比较完善、规范和合乎学校管理的体育课程体系，应该说积累了不少宝贵的经验，为中小学生增强体质、培养终身体育意识发挥了一定的作用。但仍然存在一些必须尽快改革完善的问题。比如，各校教学方案制定问题、体育课堂教学组织形式的选择问题、教师与学生教学方法问题以及教师与学生教学和学习评价问题等，这些都有待于课程研制组专家组织全国各地的教学研究人员及一线教师坐下来思考和讨论，并根据当今课程标准围绕“健康第一”和“终身体育”的思想，从现行基础教育体育课程中进行审视，寻找存在的问题，判断正确与错误，提出新的改革思路。
通化师范学院体育系张强等在《田径运动健身价值的重塑》一文中提出，学生对田径运动的认识不同，多数学生认为田径运动是训练加比赛，它是竞技体育的一部分。造成这种意识的原因有两个方面:第一个原因是一长期以来，学校体育中将规范的、专业化田径竞技体系的专门的技术、方法、手段、场地、器材直接搬到体育中来，学校体育也要以竞技夺金牌为主，学生的学习成绩也要用比赛来检验，体育教育走上了竞技化的道路，导致一些本来人们喜欢的充满兴趣的项目变的枯燥单调，望而生畏，很多人失去了对田径运动的兴趣;第二个原因是在一些重要文献和书籍中直接把田径运动定义为以计时为计算比赛成绩的径赛和以高度、远度为比赛成绩的田赛、公路赛、竞走和越野赛组成的运动项目，似乎田径运动意味着比赛，由此造成人们对田径运动认识的片面性，形成了较大的认识误区。随着世界各国群众性体育健身活动的迅速兴起，田径运动的定义已显得不够全面，缺少了田径健身体系，导致了田径运动受到冷落
3. 研究对象......................12-14
3.1 研究...................... 12
3.2 研究方.......................12-14
3.2.1 文献资....................... 12-13
3.2.2 走访观.............................. 13
3.2.3 问卷调............................ 13
3.2.4 逻辑分析..........................13-14
3.2.5 数理统计......................14
4. 研究结果与.......................................... 14-22
4.1 淮北市农村初级中学田径运动教.................................... 14-19
4.1.1 淮北市农村初级中学体育教.................................................. 14
4.1.2 淮北市农村初级中学体育.............................................. 14-15
4.1.3 淮北市农村初级中学田径运动场......................................15-16
4.1.4 淮北市农村初级中学学生................................................. 16-17
4.1.5 淮北市农村初级中学田径课........................................................ 17
4.1.6 淮北市农村初级中学体育课........................................ 17-18
4.1.7 淮北市农村初级中学田径.............................18
4.1.8 淮北市农村初级中学学生...........................18-19
4.1.9 淮北市农村初级中学田径......................................... 19
4.2 淮北市农村初级中学田..................19-22
4.2.1 田径运动开设过......................19-20
4.2.2 田径运动教................... 20-21
4.2.3 田径运动教学评..................... 21-22
5. 淮北市农村初级中学田径运............................. 22-25
....................................................................
结论
淮北市农村初级中学体育教师对田径运动在所有体一育课程教学中的重要性的认知度很高，认为其具有其它体育课程教学所无法替代的教育价值和健身价值。
淮北市农村初级中学体育师资力量分配不均，年龄、职称、学历结构均不尽合理，体育教师的备课、上课情况不甚理想。有很大一部分教师不能按教案上课。
淮北市农村初级中学现有的体育场地、器材等非常缺乏，不能够满足体育教师教学的需要和学生体育学习和锻炼的需求，严重阻碍了田径运动教学的有效开展。
淮北市农村初级中学田径运动教学内容比较单一、枯燥和竞技化、缺乏趣味，学生参与的积极性不够高，需要对田径运动进行改革与创新，适当增加游戏内容，使其能够满足广大体育教师教学和初中学生学习的需要。
淮北市农村初级中学田径运动会的开展情况不甚理想。虽然各个学校每年都开展田径运动会，但运动会存在形式单调、内容单一、竞技性高、参与人数少等问题。
淮北市农村初级中学体育教师在教学评价过程中过分注重学生的技术动作和体能，而忽视了对学生的学习兴趣、情感意志和交流合作等方面的综合评定，将评价内容大大简化，教学评价形式单一，没有做到全面地对学生进行评价。