第一章引言
一、研究问题的背景
(一)能源问题
能源就是指能向自然界提供能量转化的物质。能源是人类生活和经济发展的重要物质基础，同时，也是人类从事各种经济活动的原动力，是人类社会经济发展水平的重要标志。人类社会的进步离不开优质能源的出现和先进能源技术的使用。在当今世界，能源、材料与信息已被称为现代社会繁荣和发展的二大支柱，已成为人类文明进步的先决条件。
我们现在所熟知的化石燃料(煤、石油、天然气)、风能、水能、太阳能、海洋能、潮汐能、生物质能、核燃料等属十以原有形式存在的、未经加工转换的一次能源，利用其转化得到的电和热等能源是二次能源。在人类利用能源的历史上，18世纪蒸汽机的发明，使一次能源的消费结构逐步被煤炭所代替，煤炭成为了社会经济发展所必不可少的能源。19世纪后期，引擎开始以石油作为燃料，其特点是具有轻巧的体积和较大的输出功率，从逐渐取代了体积庞大、效率低下的蒸汽机，从此，石油逐步取代了煤炭，成为二十世纪的主要能源。尤其是第二次世界大战后，世界能源结构发生了很大的变化，几乎所有的工业化国家都将目光从煤炭转向了石油，许多国家正是依靠充足的石油供应实现了经济的飞跃[3]。与此同时，1882年，由十第一座火力发电站的建成，开始出现了电力，实现了工业化的生产。随着世界经济的发展、人口的剧增和人民生活水平的不断提高，世界的能源需求量也在持续增大，由此引发的能源危机及大气污染、全球变暖、酸雨等环境问题也口益受到了人们的关注。能源问题在全球范围内受到了重视。
作为世界上最大的发展中国家，中国是一个能源生产和消费大国。能源生产量仅次十美国和俄罗斯，居世界第二位;基本能源消费占世界总消费量的1/10，仅次十美国，居世界第二位。中国是一个以煤炭能源为主的国家，煤炭的储量虽然很丰富，但煤炭是非可再生资源，并目_，利用效率较低。与此同时，由煤炭燃烧引发的环境污染问题也口渐突出，以煤占主导地位的消费结构，偏离了以油气为发展趋势的主流的世界能源结构。近年来，人均能源资源少，耗能高，效率低，能源结构不良，污染严重等问题口益成为中国能源安全所面临的最大难题。正是基十这样的现状，我国的能源结构应向多兀化、洁净化、高效化的可持续的方向发展。
从国际和国内的能源问题来看，能源与人类生产生活有着紧密的联系。面对能源问题，如何开发新能源，使能源得到合理的利用，实现环境与能源的共同可持续发展必将在全社会范围内成为每一个人关注的问题。因此，在全社会开展能源教育就成为解决能源问题的重要途径。其中，学校教育是一种能够影响人一生思想及行为的教育形式，所以，将能源教育融入到学校教育中，就显得尤为重要。如何以学校教育作为能源教育的依托，对学生进行能源知识的教育和节能意识的培养，将成为落实能源、环境以及可持续发展教育的重要环节。
(二)化学与能源
纵观古今，从衣食住行，到生产发展，人类社会的一切活动都离不开能源，直接或间接地都会消耗一定数量的能源。在当前世界新技术的革命浪潮中，虽然信息产业、生命科学以及纳米技术正以惊人的速度迅猛发展，但它们均要以能源为基础，对世界经济的影响，能源仍占第一位。源与工业、农业、国防和科技现代化都有着非常密切的关能系。因此能源发展应是我们社会发展的重点。
化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用「8]
化学既是基础研究创新性的科学，又是与国计民生相关的实用性创造性科学。在为人类提供必要的能源、开发新能源，研制开发新材料，保护人类的生存环境，增强国防力量，保障国家安全等各方面都起着极其关键的作用。
例如:化学在能源开发和利用方面扮演着重要的角色。第一，要研究高效节能的转化技术和控制低品位燃料的化学反应，使之既能保护环境又能降低能源的成本。这不仅是化工问题，也有基础化学问题。第二，要开发和利用新能源，新能源必须满足高效、洁净、经济、安全的要求。利用核能、氢能、太阳能，研制新型绿色化学电源和能量转换效率高的燃料电池，开发生物质能源，利用海水盐差发电等，都离不开化学这一基础学科的参与。由此可见，化学与能源的相互联系是密不可分的。
(三)中学化学课程与能源教育
化学在能源开发和利用方面扮演着重要的角色，从化石燃料的燃烧及综合利用新型绿色化学电源的开发学知识内容还不会涉及像，都与化学这一基础学科密不可分。虽然，在初高中阶段能源在核反应中的控制作用这样深奥的知识，但对十能源方面的基础知识以及能源科学的前沿技术还是学生学习的重要内容。因此，在我国还尚未开设能源教育的专门课程的情况下，中学化学课程就是实施能源教育的一个主要途径。
二、研究问题的主体 12
三、研究问题............ 12-16
（一） 国外能源教育开展现状 12-14
（二） 国内能源教................. 14-16
四、研究问题的意义 16
五、研究问题的方法 16-18
（一） 文献分析法 16
（二） 文本...........16-17
（三） 案例法 17-18
第二章 能源教育概述 18-21
一、能源教育的内涵及目的 18
二、能源教育的内容 18-19
（一） 能量概念 18
（二） 能源知识 18
（三） 能源技术 18-19
（四） 能源与人......................... 19
（五） 节能行为 19
三、能源教育的特点 19-21
（一） 终身性 19
（二） 整体性 19-20
（三） 多学科性 20
（四） 实践性 20-21
第三章 中学化学课程..................... 21-39
一、中学化学教学与能源........................ 21-22
（一） 从学习阶段和学生特点看具有可行性 21
（二） 从化学学科与能源教育的关系看具有可行性 21
（三） 从化学教学内容看具有可行性 21-22
二、中学化学课程中与能源................... 22-39
（一） 中学化学课程标准中对能源教育的要求 22-26
（二） 中学化学教科书中能源教育内容的分析 26-32
（三） 中学化学教科书................. 32-39
第四章 中学化学教学中能源教育目标体系和知识内容体系的构建 39-42
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结语
本文是以中学化学中能源教育的相关知识作为研究对象，对能源教育的含义、内容、特点以及与化学课程的融合进行了阐述。重点对中学化学课程标准中能源教育的要求、人教版中学化学教科书中能源教育的内容及课程中能源教育内容的实施策略进行了分析总结，从Ifn针对整个中学化学教学内容中有关能源教育的知识内容，提出目标体系和知识内容体系的构建建议及有关能源教育实施策略中实施方法和途径的建议。希一望能以此引起教育者们对能源教育的关注，促进更多化学学科与能源教育结合研究，初步加深教育工作者们对能源教育的理解。
在整个论文的撰写与修改过程中，由十本人自身理论基础，知识储备和实际教学经验的局限，针对该问题的研究和阐述还不够深刻，存在以下几方面的缺点，有待今后做进一步的深入探讨:1、对十国际能源教育开展现状的总结存在视野局限性，由十收集的资料、文献还不是很全面，查找能力有限，所以总结可能还并不详细与具体。2、在对中学化学教学中能源教育内容和实施策略的分析方面，由十时间所限和教材分析工作量的影响，缺乏实然的调查研究，研究较属十理论化。今后应通过调查问卷或访谈和实际教学经验的积累去了解现阶段中学化学能源教育中学生、教师的实然能源意识情况以及学校教育中能源教育的实施状况。3、本文所提出的整个中学化学教学中能源教育的目标体系和知识内容体系及实施方法和途径的建议还过十笼统，不够具体，展开不详细，并目_其在教学中的实践性还有待进一步探讨。
随着社会、经济的不断发展，能源问题应该越来越受到重视。我们应该唤起全民的能源意识，尤其注重青少年能源意识的培养。在课程教学中，建立科学合理的能源教育课程标准，找到最好的教学方式，为教师教学、学生学习提供依据，最终到达培养学生科学的能源意识和可持续发展意识，提高科学素养。