前言
(一)研究的缘起
当今社会正高速发展，对人才的要求也越来越高。随着科技手段的进步，世界间的交流史加频繁，理解不同的文化背景，了解不同的思维方式，从纷繁复杂的信息中迅速抓了一，一几点是对人才的重要要求。文学作品书写了一个民族、一个社会的思想历史，沉淀着文化精髓，是人们的精神家园的文化载体。外国文学作品能以一种特别的方式传达着认知与寸傅，让学生们看到与中华文化不同的文明，打开新的视角，提供其他可选择的行为模式，它能使学生们认识世界并更了解自己，它是建立自我心灵与更广阔的世界联系的媒介。因在九年义务教育中的初中阶段，外国文学作品具有一席之地，学习欣赏品味外国文学作了解不同的文化与思维方式，表达自己对外国作品与作者的独特情感体验，都是不，缺少的内容。对外国文学作品的学习符合培养人才的要求，具有认识多样文化的时代意义，日在当今越来越要求与国际接轨的社会中，改进完善外国文学作品教学已成为了时代的要求，具有了可行性与现实性。对于外国文学作品教学意义和策略的深入挖掘，有利于学在接受本土文化的基础上开阔视野;有利于培养丰富联想能力和审美能力以及独立自主思辨能力;有利于更清晰地认识中华文化与其他文化，特别是西方文化的不同之妙，端门对西方的态度，正视自己;有利于培养学生的语文素养，提高学生的生命质量。
(二)研究的现状
随着时代的发展，外国文学作品的重要性已渐渐为人们所认识，对外国作品的相关侧!:究也逐渐增多，就本人有限所知，国内的研究者们以教材选编和教学方式为研究重点，或们{究外国文学作品在语文课本中的选编历史沿革，或研究中学外国文学作品的教学现状，纵然在中学语文阶段又更偏向对高中阶段的研究，但初中阶段也仍有涉及，比如:华中少}}，范大学何岳球的硕士学位论文《中学语文教材外国文学的选材和编排体系研究》，南京师范大学刘晓丹的硕士学位论文《人教版新课程中学语文课本中的外国作品选编及教学侧{究》，辽宁师范大学史广艳的硕士学位论文《关于初中语文教材中外国文学作品的研究报告》等等。从这些研究中我们看到，各个版本的语文教材都增加了对外国文学作品的编选数现行的人教版教材中选用的外国文学作品的篇目也比曾用版本明显增多，取向也逐渐多元，慢慢扩大了外国文学作品的选用范围，对学生的思想、文化、阅读、写作的影!响日益明显。研究者们对历代外国文学作品进行了历史研究，分析其中版本的发展、异同及编制特点，多维度评价入选作品，寻找入选外国文学作品的价值与意义，最后对教材的编写提出了需扩展选文范围、应更多地体现审美与教育价值、要贴近学生生活等建议。究者们清醒地看到了教学现状，对教学的弊端进行了归因:教师教学方法的陈旧、教台观念的落后、学生基础的薄弱等，提出将转变教育观念、提高教师自身的文化素养、对教学进行突破、使教学方略多样化作为解决教学中的一系列问题的对策。
(三)研究内容与研究思路
为了使外国文学作品的魅力更好地传达到学生的心中，笔者将在前人研究的基础_!二对人教版外国文学作品进行教学研究。本文围绕着筛选进入课堂教学的外国文学作品的关键内容与选择最佳的教学呈现方式这两个最重要的问题。对外国文学作品中的关键内容的选择和教学呈现方式直接影响了课堂的教学水平与教学效果，对学生的学习质量起到决定性的作用。
本文认为，初中阶段外国文学作品的教学应当根据当代社会环境中的价值观与语文课程标准，以教育心理学和教学论为指导，结合教师自己的判断与感触的大前提下进行。}、了先，明确相关概念，厘清外国文学作品在教材中的现状;其次，理解外国文学作品的特点，分析特点中的特色;再次，定位外国文学作品在初中教学中的位置，根据学生的年龄阶段特征重点筛选进入课堂教学的外国文学作品的关键内容，将初中教材中的外国文学作棍，自成单元体系，在横向的学习层次上与纵向的学习阶段发展中寻找平衡并形成完整体系，既能达成义务教育阶段的目标，又能衔接贯通入小学、初中、高中的三阶段的递进系统;又次，分析外国文学作品在初中阶段的教学策略，分析教学思想、教学方法与教学技巧，选择最佳的教学呈现方式，进行可行性教学设计的开发;最后，归纳总结教学过程中应当注怠的问题，探索“生命教育”在外国文学作品教学中的实践可能。在学习的过程中，激发学'对外国文学作品的兴趣，对外国事物与文化的兴趣，感受中外大同的普世价值观，体悟不同于中华文化的文化精髓，相同的对生命与自然的热爱，对美的追求，以及表现出的对独立、自由、平等、权利的执着和对思想与思辨的坚持，让学生开阔眼界，发现不同的毗界，发现自己与不同世界的共性与个性，充分吸取与中国传统文化不同的西方文化精髓，垂点实践对学生好奇心与想象力的培养，对少年独立思辨能力的培养，引导出具有内，阔比界的人。
(四)研究方法
本文采用定性分析的质化方法来进行研究，研究方法主要有比较研究法、文本分析法和案例分析法。在比较分析七、八、九年级对外国文学作品的教学方法的侧重点和根据不标准明确教学定位时运用比较研究法;对现行初中人教版语文教材进行特点归纳、文木分析、研究前人对其评价时将采用文本分析法;对于在实践中的教师的外国文学作品的教学案例进行分析对比、文本分析时将采用案例分析法。
一、初中人教版语文教材外国文学作品概况 10-12
(一) 课内教材 10-11
(二) 相关课外教材 11-12
二、现行初中人教版外................ 12-16
(一) 思想方面 12-14
1. 人文性强 12-13
2. 注重情感.............. 13-14
(二) 语言方面 14-16
1. 改动改编 14
2. 节选翻译 14-16
三、外国文学作品在.............. 16-19
(一) 根据语文学科教学定位明确教学定位 16-17
(二) 根据年龄.............17-18
(三) 根据作品的不同类型进行教学定位 18-19
四、外国文学作............. 19-23
(一) 注重背景的还原 19-20
1. 文化背景 19
2. 时代背景 19-20
(二) 把握作品特色 20
1. 整体感知,.........20
2. 了解名家、大家的作品风格 20
(三) 运用比较手段 20-21
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结语
初中阶段是形成一个人的人生观、价值观、世界观的重要阶段，这个阶段的教育关系着人一生的生命质量。初中语文教学承担着培养学生语文实践能力、丰富学生精神领域的贡要作用，一个人语文素养的高低直接关系到其生命质量的高低。通过语文课程，外国文学作品将世界的种种面貌展现在初中生面前，使他们的视野得到开阔，思维得到拓展，语文素养得到提高。但外国文学作品与学生们的现实生活有一定的距离，教师应当抓住外}付文学作品的特点，明确教学定位，运用教学策略，把握好外国文学作品的教学价值取向。抛弃功利价值取向，坚持生命价值取向，才能真正促使学生在外国文学作品中获得阅读的乐趣和文化的熏陶，逐步形成良好的个性和健全的人格，使学生德智体美全面和谐发展。