1绪论
1.1研究背景
随着信息技术在教育领域的广泛应用，信息技术与学科课程的整合成为越来越多的教育者研究的重要内容。如何利用信息技术来促进学科教学，以“信息技术与课程整合”的研究和实践，促进、带动教育在信息技术文化背景中的改革与发展，成为教育专家和一线教师普遍关注的问题。数学课程作为中学的基础必修课程，以计算机技术为代表的“信息时代数学”的到来，要求我们必须将信息技术与数学课堂教学进行整合，以信息化带动现代化的数学课程建设，充分发挥信息技术的优势，探索新型的教学模式，从而更好地实现基础教育的根本目标。
((国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 ) ))第六十条提出，强化信息技术应用。提高教师应用信息技术的水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析和解决问题能力。加快信息技术的普及和应用。“’《初中数学新课程标准》前沿的基本理念中也提到，现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式都产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
回顾信息技术应用于数学课堂教学的历史，不难发现信息技术与数学课程整合在很大程度上受到软件技术的影响，aple ", "Mathemat ics ",“图形计算器”、“几何画板”等数学软件的开发使多媒体技术在中学数学中的应用变得更加广泛。但是，这些多媒体技术在应用过程中又出现了一些制约其更大地发挥其优势的瓶颈问题，例如在一些课堂教学当中，课件仍然是以演示为主，这相当于只是把课本上的例题、概念、习题搬到了屏幕上，表面上是应用了现代教学手段，而实际上仍然是“灌输式”的教学方式，没有真正打开学生的思维。甚至一些教师是“为了应用而应用”，只注重了形式而没有去考虑为何使用，何时使用以及使用多长时间等等。总之，还未达到充分、合理利用软件资源为学生创设一种“启发思考，自主探究学习”的环境，未达到信息技术与数学课程的真正的有效的整合。因此需要研究，在现代信息技术的支撑下如何才能使技术更好地服务于数学课堂教学，起到传统手段所不能替代或昔难以替代的作用，使信息技术在数学这门课中真正发挥优势。即如何有效地组织数学教学，如何处理好技术与教师的关系，如何实现技术手段和传统教学的优势互补。
信息技术与学科课程整合的前提是充分考虑学科特点与需求，把技术融入学科教学，即在不断发展的信息技术作为支持的背景下，重新认真审视学科教学内容、教学方法与学习方法，充分挖掘与利用信息技术在教育教学中的潜力与优势，刁一能实现真正有效的“信息技术与课程整合”，实现学科教学的最优化。随着信息技术与数学课程整合的实践，很多数学专家和一线教师认识到，根据数学的学科特点制作出来的软件被合理地利用可以产生良好的课堂教学效果。因此信息技术与数学课程的整合就要分析数学内容的特点与学习者的特点，利用信息技术加深学生对数学概念和数学思想的理解，促进学生主动学习与思考，提高教与学的效率，改善教与学的效果。
智能教育平台—Z+Z超级画板(以下简称超级画板)是为中小学数学教育量身定做的一款软件，在我国的信息技术与数学课程整合中应运而生，为其注入了新的活力。超级画板是由中国科学院院士、数学教育家、计算机专家张景中教授及其团队策划开发的，是Z+Z智能教育平台系列中最成熟、最完善的软件，它一方面吸取并强化了美国国家科学基金支持开发的教育软件几何画板的优点，另一方面对几何画板的不足之处做了很多改进与弥补。超级画板的智能性解决了很多教师在实际教学中遇到的问题，既是数学教师备课授课的好帮手，也是学生学习数学知识能利用的好工具，受到广大一线教师和学生的喜爱。
1.2研究内容
本研究在现代教育思想和学习理论的指导下，依据初中数学新课程改革的理念，对信息技术与数学课程整合及超级画板在数学教学中的应用进行文献综述，对初中数学课堂教学进行实际观察，了解“Z}-Z "智能教育平台之超级画板在中学数学教学中的应用情况。详细内容分为以下四个方面:
(1)通过听课、访谈与问卷调查，了解教师如何利用超级画板直观形象地展现教学内容，如何依据学科特点和初中生的认知规律自主制作辅助教学的课件，激发学生学习兴趣。
(2)通过调查问卷与访谈，了解超级画板融入数学教学与学习中时，能否提高学生的学习积极性:能否转变学习方式，由被动地接受知识变成主动探索新知识，巩固新知识;能否提高数学能力，如观察归纳能力、非逻辑思维能力(猜想、合情推理等);能否改善学生的学习信念、学习态度。
(3)结合现代数学课堂教学的实践现状，阐述超级画板在数学课堂教学中产生了哪些积极的作用。
(4)在“信息技术与数学课程整合”的理论指导下进行课堂教学案例的设计，并通过具体的案例探讨如何利用超级画板实现传统教学中不能实现或者难以实现的教学内容。同时对设计的案例进行反思，指出运用过程中面临的一些尚待解决的问题。
参考文献
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超级画板在初中数学课堂教学中的应用研究
摘要 4-5
Abstract 5-6
目录 7-8
1 绪论 8-13
1.1 研究背景 8-9
1.2 研究内容 9-10
1.3 研究方法 10
1.4 研究的目的和意义 10-13
2 研究现状 13-17
2.1 国外信息技术与数学学科整合的现状 13-14
2.2 国内相关研究现状 14-17
3 课题理论基础和相关概念 17-22
3.1 理论基础 17-18
3.2 相关概念界定 18-22
4 顺义区农村初中数学教学中超级画板的运用情况调查 22-30
4.1 调查目的 22
4.2 调查方法 22
4.3 实验调查结果及分析 22-30
5 基于超级画板的初中数学教学案例的设计 30-41
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