引言
在我国悠久的历史文化中，小说这种艺术形式一直受到人们的喜爱。尤其是中国的古典小说，在经历了产生、发展、成熟这个漫长的过程以后，在今天更是显示出了其独特的文化魅力。小说因其复杂丰富的审美意蕴和丰富的历史内涵，历来在中学文学教育中占有举足轻重的地位。作为教育工作者，我们必须认识到，中国古典小说所蕴含的丰富的文化精髓，是中学生文化底蕴的重要来源。中国古典小说教学对丰富学生的情感底蕴，提高学生的文化修养，健全学生的人格方面有不可忽视的作用。
古典小说在其漫长的发展过程中产生了很多的经典，其中首屈一指的是四大名著:《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。这是中国乃至全人类共同拥有的宝贵文化遗产，在整个华人世界中有着深远的影响。笔者认为，尽管如此，古典小说的独特魅力在实际的语文教学中却没能够呈现出来。古典小说成为了食之无味弃之可惜的“鸡肋”。一份中学生的阅读情况调查报告显示，大多数学生把课余的阅读时间都花在了青春小说、时尚杂志、漫画等这类书籍报刊上。即使有人读过不少的名著，这其中也不乏被家长强制监督阅读的情况。对于很多中老年人来说耳熟能详的四大名著中的故事、成语、谚语等，中学生听后常常一脸的茫然。为此，我们应该深入探讨一下有关古典小说尤其是四大名著节选篇目的教学问题。笔者认为应该从教师自身的素质和学生的语文素养两方面入手，通过对这些篇目的深入解读，使其在中学生全面语文素养的养成过程中发挥其应有的价值。
2012年1月出版的《义务教育语文课程标准(2011年版)》(以下简称“新课标”)提出:“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”’四大名著文学作品涵盖的内容或广阔，或壮丽，或朴素，或含蓄……无一不是内容与形式的完美结合。不同的角度，不同的内容都在寻求着可以充分表现它的形式，不同的形式总是尽力地表达它所要表达的思想和情感。语文新课标凸现了小说教学对于弘扬民族优秀文化，培育民族精神，提高学生人文素养的重要意义。中学生对于教材中名著节选的正确解读正是新课改的题中之义。
在谈到语文教育的时候，饶杰腾教授曾说过，语文教育是民族教育的基础。俄国的教育家乌申斯基也强调，在初等和中等学校里，教学活动的主要目标应当是人本身，在这方面，语言过去是，将来也永远是人类最伟大的教师。从这一点看民族语言教育就是最深刻、最沁人心脾的民族文化教育。对于拥有几千年历史的中华民族来说，阅读经典是文化传承和民族教育的主要途径之一。因此，正确解读名著作品对于传承民族文化，发展民族语言具有重要意义。
本文首先讨论了研究过程中所涉及的几个基本理论问题和概念，从古典小说的概念界定开始，梳理了古典小说的发展脉络。接着针对教学过程的主导者—教师自身展开了分析，主要是综述了关于教师能力标准方面的理论，也就是教师要想教好课应该具备什么样的能力。教师在完善了自身的能力之后，通过有效的课堂教学，使学生达到一定的学习效果，也就是笔者所理解的养成语文素养。当然，在新课标中，对于语文素养并没有一个清晰明确的概念解释，但是很多专家学者都对此提出了自己的看法，笔者在简单分析这些理论的基础上提出了自己的看法。接下来笔者描述了当前教育领域中古典小说的教学现状和中学生的阅读现状，并分析了出现上述现象的原因。笔者认为改变现状的重点应该从教师应具备的能力和学生应达到的语文素养这两面着手。
本文以《林黛玉进贾府》为例，研究个案教学设计，通过描述教师对《红楼梦》的整体把握和《林黛玉进贾府》的教学设计，来具体展现教师应具备的能力。再通过描述学生学完这篇文章之后所达到的状态描绘学生的语文素养。在本研究中，笔者所用到的具体的研究方法如下:
(1)观察法:主要通过听课、做课堂笔记的方法，扩大感性认识，启发思维。听取不同的教师和学生阅读名著节选的体验，逐步深入地感受文本。
(2)文献研究法:通过查阅相关的专著、期刊杂志等，了解现阶段国内外有关研究的状况。
(3)个案研究法:以《林黛玉进贾府》教学设计为例。
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中学教材中古典小说节选教学与中学生语文素养
摘要 4-5
ABSTRACT 5
引言 8-10
一、古典小说的教学概述 10-13
(一) 小说的起源与发展 10-11
(二) 古典小说的重要地位 11-13
二、古典小说节选教学与中学生语文素养的关系 13-21
(一) 中学古典小说教学现状 13-15
(二) 中学生的语文素养与古典小说节选教学 15-18
1.中学生语文素养的相关理论 15-17
2.古典小说教学对语文素养养成的作用 17-18
(三) 教师能力标准下的教学策略研究 18-21
三、《红楼梦》节选《林黛玉进贾府》解读方式 21-25
(一) 教之先对教的拥有 21-23
(二) 学生学习以后应该形成的意识 23-25
四、《林黛玉进贾府》的教学设计 25-31
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