阅读是人类社会生活中的一项活动，是人类吸取学问的主要手腕和认识世界的重要途径。我们在平常教学中总以为阅读是语文的事，其实，数学学习同样不能分开阅读，在数学阅读中才干让学生了解数学，接近数学。因而，以良好数学阅读才能为主导的数学自学才能，也只要在让学生停止经常性的数学阅读过程中培育。
一、数学教材的阅读
数学教材是教育专家在充沛思索到学生的心理特征、数学学科特性等诸多要素精心编写而成的，因而具有极高的阅读价值。《数学课程规范》明白指出：“教员必需留意指导学生认真阅读课文。” 数学阅读教学的本质是学生在教员的引导下停止自主探求学习，指导学生认真阅读教材、精确把握学问的重点和关键。关于概念、定理不能简单的背诵，要逐句、逐字的琢磨、分析，直到弄懂其真正含义。让学生育成读书时入手、动眼、动脑多种器官合成运作的习气。另外，要与其它相近的概念加以比拟、辨别、总结、归结，加深了解，整体把握。这样即见“树木”，又见“森林”的阅读，可以真正使学生把所学内容变为学生本人的东西。
二、应用题的阅读
应用题是小学数学的重点和难点，新课程背景下的应用题教学，应用题的呈现要愈加贴近生活的实践状况，努力完成应用题呈现方式的多样化，除文字叙说外，还能够用表格、图画、对话等方式，恰当增加有多余条件和开放性的问题，向学生提供鲜活的、真实的、有兴趣的和具有探究考虑价值的数学问题。可如今经常发现有些孩子解应用题不会剖析，但只需教员将标题读一遍，有时以至读到一半时，他就会动笔解题了，缘由就出在学生的阅读才能上，特别是在解应用题上显得十分重要。我以为学生在读题时没有养成良好的阅读习气。经过素日的察看，有的同窗在做题时，基本没把题读完就入手解答；又或者在读题的过程中，添字、漏字，关键性词没有留意到，了解错误了，题也就做错了。所以教员在平常的教学中，要留意指导学生读题，提示学生一定要深化天文解，学生就会逐步养成良好的阅读习气，进步了阅读应用题的才能和经历，也就进步了应用题解答的正确性。
三、数学课外读物的阅读
数学教学中的阅读教学，应当是一种认识，一种旨在培育学生阅读、了解、自学才能和习气的认识，而不是一种方式，它应当浸透到教学的各个环节中去。数学阅读既能够拓展学生的学问面与深度，增加学习兴味，又能够使学生学会用数学的目光对待社会、人生、世界，创新才能得到充沛地发挥。
总之，注重数学阅读，培育阅读才能，还有助于学生个性的全面开展，以真正到达“教学生学会学习”的教育目的。良好的阅读习气能使学生在学习过程中产生丰厚的想象力、敏锐的察看力、高效的记忆力，引发学生的创新思想，产生高效的学习效率。只需我们用一颗热忱的心去感动孩子，用一颗真诚的心去感化孩子，用一颗灵动的心去引导孩子，那么，我们的孩子所承受的教育，就是良好的教育。所以，在我们数学教学中，应该注重数学阅读的教学，充沛应用阅读的方式，培育学生的阅读才能，逐步进步数学阅读才能，才干使他们不时提升本人的数学素养