1 绪论
1.1 研究背景与研究意义
1.1.1 研究背景
改革开放以来，党和国家非常重视思想政治教育工作，经过广大思想政治教育工作者的共同努力，不管是在理论上还是实践上，高校思想政治教育都取得了重大突破。2017 年 10 月，党的十九大报告指出：“要落实立德树人根本任务……培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”[1]大学生是国家的未来，民族的希望，对其进行思想政治教育关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。2016 年 5 月，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出，“发挥我国哲学社会科学作用，要注意加强话语体系建设。”[2]2016 年 12 月在全国高校思想政治工作会议上，习总书记强调“要加快构建中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，创新学术话语体系……增强时代感和吸引力。”[3]因此，新时期高校思想政治教育话语体系建设具有重要的现实意义。
随着经济全球化、文化多元化、网络信息化的到来，大学生的价值取向、心理特点、思想观念、行为方式等都发生了较大的转变，从而使得高校思想政治教育话语体系面临的问题也日益突出。因此，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，
高校思想政治教育话语体系建设“要因事而化、因时而进、因势而新。”[4]将其科学化、规范化，以期提高高校思想政治教育话语体系的实效性、针对性
1.1.2 研究意义
新时期高校思想政治教育话语体系建设的目的在于，在新时代背景下，思想政治教育话语体系能够体现出它塑造、引导、培育人的功能，为大学生的全面发展提供科学的理论指导和有效的方法引导，提高其话语的权威性与高校培养人才工作的实效性。
.......................
1.2 研究现状
1.2.1 国内研究现状
目前越来越多的专家学者将研究的目光转移到思想政治教育话语体系这一领域，激起了大家对这一领域研究的热情和热潮。现阶段研究成果主要分为两个部分：专著与论文。专著有一本，学者葛红兵的《思想政治教育话语体系研究》。从学术论文的发表来看，到 2019 年 6 月份为止，在中国知网上搜到标题里含有“思想政治教育话语体系”的期刊论文共 87 篇，其中博士、硕士论文共 7 篇。以上的研究成果从多个角度对思想政治教育话语体系进行了研究，主要集中在以下几个角度：
（1）关于高校思想政治教育话语体系的研究 国内学者对于高校思想政治教育话语体系内涵的阐述，认为它的话语主体是高校从事思想政治教育工作的老师以及骨干学生，它的对象是高校学生，是在教育者与受教育者交往互动的过程中，不断提炼和构建起来的术语符号、价值意义与言说方式的总和，对促成整体间交流、传播思想政治教育内容、运作政治权力等具有重要作用。葛红兵（2016）认为，思想政治教育主体在实践的过程中，根据一定的教育目的，按照一定的方法原则理论指导而形成的彼此联系、相辅相成的有机整体。[5]邱仁富（2012）认为思想政治教育话语体系是一个开放性的体系，要不断地对新出现的问题、新矛盾进行解答，同时也要不断的将新的内容添加到体系中来，丰富思想政治教育话语的内容。[6]高鑫（2017）认为高校思想政治教育话语体系由三个方面构成，分别是宣传话语、教学话语和学科话语构成。
（2）关于高校思想政治教育话语体系建设存在问题的研究 学者们普遍认为高校思想政治教育话语内容、话语方式等方面存在需要改善的问题。话语内容需要增添与时代发展相适应的新内容，另外生活话语较少引致话语内容欠缺“融入性”，显得“曲高和寡”，对新时期大学生的吸引力、感染力不强，在大学生现实生活中运用的不多、传播不广，因此应对其内容及时更新；其次话语方式需要转变，从之前传统的单向灌输教育转向教育者与受教育者双向互动的方式，激发、调动受教育者的积极性。侯勇（2016）认为思想政治教育理论话语存在主导权逐渐“弱化”，话语的管控权逐渐“失落”，话语的引导权逐渐“式微”这三个方面的困境。[8]林伯海（2018）认为当前高校思想政治教育话语方式“自言自语”；话语关系“话不投机”；话语场域“人去楼空”。[9]邱仁富（2017）认为思想政治教育在全球化进程中话语权遭到前所未有的消解，其根源在于内容的滞后。
.........................
2 相关概念和理论
2.1 相关概念
2.1.1 话语与话语体系
话语一词从语言学中产生，又从其引入，区别于语言和言语。一直以来，学术界对话语的定义各抒己见，不同的人有不同的看法和见解，因此并未形成统一的概念。词源学汉语中的“话语”大多作为“说话、讲演和论述”解释。话语在西方被译为“discourse”,由前缀 dis（分离、分配）加拉丁文词根 course（航线、路线）构成，具体意思是对事物展开演绎、推理和叙说。
《辞海》、《新牛津英汉双解大辞典》、《现代汉语大词典》分别对话语一词做了不同的概念界定。在不同的语境下，话语既可以做动词，也可以作名词；既可以是日常生活中的口头用语，也可以是书本上的书面语言。国外学者对话语的解释主要有以下几种代表观点：德国社会哲学家伊丽莎白·诺尔·诺依曼认为，“人们通过话语可以表达思想、提出诉求、支配行动、引导大众、征服世界。”[26]巴赫金认为言语是在实践对话中可以使用的活的语言。在对话原则的基础上研究话语理论，关注、重视语言在实际生活中的应用，认为话语是言语交际中的单位。[27]列维斯特劳斯认为话语是大于句子的语言单位，有学者将其与语段、语篇划等号。[28]
对于“话语”的概念，我国学者有不同的观点：有的学者认为话语是一种表达方式，是人们在社会中进行沟通的工具；有的学者认为话语是一种概念的指代。所谓仁者见仁，智者见智。虽然国内对话语的概念没有固定的解释，但是学术界对其有一定的共识：即话语是在教育者与受教育者之间进行的，在具体实践和一定语境下产生。综上所述，话语是在一定的语境中用于交流的概念、术语和范畴，在不同的实践中产生不同的内容。
............................
2.2 高校思想政治教育话语体系的构成要素、特征与功能
2.2.1 高校思想政治教育话语体系的构成要素
高校思想政治教育话语体系构成要素主要由话语模式、话语内容、话语表达话语情境四个方面构成。
话语模式被定义为具有特定的意图，在特定的语境下，为了实现某种目的而使用相对完整且稳定的话语框架、话语样式。思想政治教育话语模式是在特定的语境下进行，并且包含上面所述特点的话语框架和模式。不同的话语模式在不同的情境下，会产生不同的教育效果，也可以说其对思想政治教育的实效性起直接作用。
高校思想政治教育话语内容是高校教育者对受教育者进行思想政治教育的载体，决定着话语体系的发展方向，话语内容是由所处的时代主题决定的。在新时期高校思想政治教育的主要内容应该包括以下七个方面：第一，思想教育。如“人与自然和谐共生”的生态观、“知行合一”的人生观等；第二，政治教育。主要是对受教育者进行理想信念教育，既要让他们学习马克思主义基本原理，又要学习中国化的马克思主义理论，更要注重对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习；第三，道德教育。如“德行合一”，“引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。”[32]“学会劳动、学会勤俭、学会感恩、学会助人、学会谦让……。”[33]第四，心理健康教育。要更加注重对大学生的人文关怀和心理疏导。第五，文化教育。要将中华民族优秀的传统文化与思想政治教育内容融合在一起，加强对先进文化的宣传和教育。第六，法治教育。加大力度“弘扬社会主义法治精神”。第七，实践教育。
高校思想政治教育话语表达是指在高校中教育者与受教育者通过何种形式、何种方法进行沟通、交流，最终可以取得更好的教育效果。一般话语表达形式有三种，第一种是教育者讲，受教育者听这种陈述方式；第二种是教育者与受教育者双向对话进行交流；第三种是教育者通过各种载体，让受教育者去感悟、领会其中表达的意思。
...........................
3.1 新时期高校思想政治教育话语体系建设面临的机遇........................15
3.1.1 习近平新时代中国特色社会主义思想为高校思想政治教育话语体系建设指明了方向........................................15
3.1.2 全球化为高校思想政治教育话语体系建设拓展了空间.....................15
4 新时期高校思想政治教育话语体系建设面临的主要问题.................................19
4.1 话语模式教条、空洞，降低了大学生对思想政治教育目标的认知和认同感.......19
4.2 话语内容滞后、抽象，忽视了大学生综合分析问题与解决问题能力的培养.......19
4.3 话语表达单向、独白，抑制了大学生创新思维与开拓精神的开发.......................20
5 新时期高校思想政治教育话语体系建设的路径......................................23
5.1 新时期高校思想政治教育话语体系建设的指导思想....................................23
5.1.1 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导...........................................23
5.1.2 坚持以社会主义核心价值观为引领........................................23
5 新时期高校思想政治教育话语体系建设的路径
5.1 新时期高校思想政治教育话语体系建设的指导思想
5.1.1 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果，用其对受教育者的思想进行武装，是促使高校思想政治教育工作取得实效的一种必要方法，同时也是培养中国特色社会主义事业合格建设者与接班人的需要。习近平总书记强调：“意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”[47]高校思想政治教育工作就是要不断吸收新思想、新理论，推进对大学生思想政治教育工作的深化、拓展、升华，
才能更好地对受教育者进行教育。近年来，高校不断地探索如何改革才能更好的为大学生服务，党的十八大以来，习近平总书记将宣传思想工作、高校思想政治教育工作形成了以“大宣传”、“大思政”为核心的工作思路。比如明确思想政治理论课教师、辅导员、党团干部等必须做好思想政治教育工作，明确“立德树人”的根本目标。而其他的教育者也都应该围绕这个目标，实现全员、全过程、全方位育人。加强对大学生的“理想信念”教育，对于当代青年来说，理想信念是他们人生的支撑，如果没有就会像缺“钙”一样，难以成长；还要对他们进行“马克思主义理论”教育，帮助其树立正确的世界观、人生观与价值观；对大学生要加强以“中国梦”为主题的教育，对他们的成长成才、中国梦的实现非常重要。在思想政治教育过程中，要自觉维护和巩固中国共产党的领导，坚持正确的政治方向。高校思想政治教育工作者要将以上理论学习与领会，并且将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿、融合到教育教学的各个方面，与高校受教育者的现实情况相结合。
........................
参考文献（略）