1 绪论
1.1 研究背景
为了使美术教育适应全国各个地区经济和文化的发展，也为了使美育得到更好的传播，我国在 20 世纪初进行了新一轮的课程改革，2001 年《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中指出了学校要配齐相应的教学设施，利用校外各种美术资源，如民间美术、遗迹等，并利用网络开发新的教学内容，充分利用自然资源、社会资源等进行教学，使教学更加贴近生活。新课改更加重视美术与生活的联系，强调了地方美术课程资源的重要作用。近几年来，地方美术课程资源在美术教学中仍热发挥着重要的作用。从 2011 年至 2013 年《美术课程标准中》都对地方美术课程资源的开发和利用提出了相应的标准和建议，鼓励老师和学生亲近自然，学习当地特色的资源，弘扬当地优秀文化，使美术教学更加贴近生活，美术课堂更加活跃、活动丰富多彩。另外，在《2013 年美术课程标准》中再次特别强调了地方美术课程资源的运用不仅要追随信息化时代的发展，更要追求创新，将地方美术课程资源在教学中的运用升华到一定的高度。然而，通过调查发现，现实中的美术教学仍然重视技能，教育观念滞后，同时对当地的美术课程资源造成了极大浪费，忽视了美术教育的重要任务：传播文化，传播美。因此开发和利用地方美术课程资源，补充教学，活跃课堂，使美术教学更加贴近生活，是我们应该深入探讨并着手解决的问题。
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1.2 研究意义
有利于传承优秀文化，增强学生地域自信心和自豪感。地方美术课程资源作为国家资源的一部分，拥有其独特的性质，各地区优秀的艺术文化是人们创造历史文明的见证。以此来说，通过学习认识当地美术课程资源，了解当地发展历史，是增强学生地域自信心和自豪感的有效途径。但是由于城市化的发展，各种各样新潮外来文化的进入，很多优秀的文化和资源被埋没了，小学生意识薄弱，在这种环境中成长，很难将当地优秀的文化融入到生活当中，因此，开发当地具有潜质的美术课程资源并将其应用到美术教学当中，逐渐培养学生热爱家乡，增强自信心和自豪感，是美术教师应尽的义务。有利于激发兴趣，培养学生美术学习的持久性。在美术教学中，正确地引导学生关注自然环境和社会生活，通过他们亲身体验，感悟生活之美，培养学生发现美的眼睛，有利于激发他们对美术学习的兴趣，同时通过参与各式各样的美术活动，改善学生对美术教育观念的理解——美术不仅仅只有传统绘画，还可以有很多其它的表现形式。因此，合理开发和利用当地美术课程资源，给学生营造一个健康快乐的美术学习环境，有利于学生学习兴趣持久性的培养。有利于教师角色转变，促进教师自身发展。新课标指出：教师要充分利用地方美术课程资源，引导学生感受、体验、观察，体会美术与环境及传统文化的联系，使美术教学更加贴近当地生活。因此，作为地方美术课程资源开发的引领着，教师要转变角色，把自己定位为一个研究者。教师通过对地方美术课程资源概念的理解，丰富教师的专业知识和教学理念，一系列课程的开发、利用和经验总结，有利于教师专业能力成长和科研能力的提高，从而促进教师自身发展。
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2 漯河市地方美术课程资源的概况及利用分析
2.1 漯河市地方美术课程资源的概述
漯河历史悠久，明朝时已是繁华的水陆交通要道，商埠重镇。地理位置优越，人口众多，物产丰富，孕育着勤劳善良的漯河人。近几年，漯河经济发展迅速，在市政府的领导下，各区人民共同努力，积极创建卫生城并发展旅游业，建设美丽漯河。因此，漯河不仅文化底蕴深厚，还有着丰富的社会资源，以下是对漯河美术课程资源的分类及简介。遗址反应了远古时期人们的生活习性，生存状态，也代表了一个地区悠久的历史文化。不同种类的石器，陶器，骨制品，纹饰等对学生了解美术的发展产生一定的影响。另外，漯河市很多古建筑保存完整。图 2.1 为城隍庙精品建筑——拜殿，建筑为木制框架结构，飞檐精致美观，柱旁精美的花纹也显示了当时工匠高超的技术。院内还有“一步两眼井”，钟鼓楼等。图 2.2 山陕会馆彩牌楼，山陕会馆是秦晋商人迎接宾客，联谊，同乡集会的场所。彩牌楼造型奇特，飞檐层层叠叠，角檐飞起，建造精美，展现了我国古代建筑的独特风范。不同时期不同风格的建筑是学生了解古代历史和建筑的重要材料。许慎文化园是依托许慎墓规划建设而成。大门（图 2.3）大型广场矗立着许慎木雕像（图 2.4），温文儒雅、栩栩如生。园内采用汉代风格建筑，尊重传统建筑观，中轴对称。有六书石柱、汉字大道、说文馆、碑林、经学故事长廊、成语故事长廊、蟾桂山等景点，随处可见的文字雕像和成语故事雕像展示着中华传统文化的博大精深，文化气息浓厚，是学生参观写生、陶冶情操不可缺少的财富。
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2.2存在的问题
从以上调查结果显示，漯河市小学高年级在地方美术课程资源利用方面浪费十分严重，开发和利用存在很多问题。主要表现在以下几个方面:美术老师和家长对当地美术课程资源重视不够在谈及对新课程标准是否了解时，虽然有一半的教师对其有一定的了解，但是仅有 20%对美术课程标准进行了仔细研读。作为一个合格的美术老师，应该及时了解课标的细微变化及学习标准。另外没有老师敢保证对家乡美术课程资源十分了解，大部分教师了解不够深入，教师的不重视也会导致在课堂上对此方面知识运用较少，因此在课堂上很少老师会利用当地的美术资源。再者，美术课一直被挂上“副科”的名号，特别是一些好学校，由于升学的压力，美术课更不受重视，美术老师也常常处于被动地位，对当地美术课程资源重视越来越低。我们曾经经历过很多场文化课的市里联考，或者几所学校组织起来考试，但是很少听到几所学校共同组织美术活动。通过与老师的交谈了解到，学校几乎没有和任何学校和文化机构开展过活动。另外对于美术课的学习，也仅仅停留在室内简单作画，缺乏与其他学科的联系，若与其他科目联合起来，还可以学为所用，共同进步。另外美术教育不仅孤立了学校，也孤立了家长，经调查显示大部分家长因为对相关概念模糊，所以在生活中就无法正确引导孩子对相关知识的学习。
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3 漯河市地方美术课程资源在小学高年级美术教学........24
3.1 漯河市地方美术课程资源在小学高年级美术教学中的开发原则....24
3.2 漯河市地方美术课程资源在小学高年级美术教学中的利用途径............25
3.2.1 调查、整理分析当地美术课程资源............ 26
3.2.2 目标确立及教学过程设计...........26
3.2.3 活动开展及评价与反思......26
4 漯河市地方美术课程资源应用于小学高年级美术教学中的设想与教学案例....28
4.1 漯河市地方美术课程资源应用于小学高年级美术教学中的设想............28
4.2 教学案例......31
4.2.1 案例一.......31
4.2.2 案例二.......38
4.2.3 学生课后反馈....43
5 结语..... 45
4 漯河市地方美术课程资源应用于小学高年级美术教学中的设想与教学案例
4.1 漯河市地方美术课程资源应用于小学高年级美术教学中的设想
由于漯河市当地美术资源较多，笔者选取部分资源对在小学高年级美术教学中的利用做了教学方案设想。从表中也可以看出，一种资源可以设计多个教学方案，为了使资源充分有效的利用，教师可选取合适的方案应用到美术教学中。当然，为了使教学内容更加丰富，多个资源也可以设计成一个教学方案，只要教师有丰富的知识和教学经验，能充分的达到教学目标。例如对漯河旅游资源宣传报或路线图的设计，可以将许慎文化园、城隍庙，沙澧风景区等相关旅游资源设计成一个方案。教学反思：这是学生第一次两节课连上，给予了学生足够的创作时间。六年级的学生已经具备了一定的绘画功底、想象能力和自己的想法。课堂气氛很活跃，学生回答问题很热情，对于讲解的构图内容，学生也能够接受。在讲课的过程中发现，学生在平时游玩参观的过程中，走马观花，确实不太会注意标示牌上的讲解，也很少会记录印象深刻的景物。因此，教师在平时的授课当中要注意引导学生对生活的观察，教他们怎样去观察、记录，最大限度地弥补不能外出考察的的损失。作业练习阶段，有部分学生不知道该怎样画，我就告诉他们：随便画，大胆的画，按自己的想法去描绘。因为学习新的内容，怕自己画不好，不敢轻易下笔。这也从侧面反映了学生平时缺少这方面的锻炼，对自己不够自信，在老师的指引下，他们大胆描绘，加入自己的想法，心情日记记录工整，也能用恰当的语言描绘自己和同学的作品。
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结语
本文是漯河市地方美术课程资源在小学高年级美术教学中开发和利用的研究，通过文献搜集、实地调查、教学实践等研究方式进行研究。首先笔者通过资料的搜集对当地的美术资源根据文化资源和社会资源进行了分类整理，另外通过对当地部分小学高年级学生、家长及老师的问卷调查了解当地美术资源的开发和利用情况，总结出三个最大的问题：美术老师和家长对当地美术课程资源重视不够、美术教育太过孤立、各种条件限制，提出了相应的建议：完善师资、鼓励教师对当地美术资源的学习，加强与家长和社会的协调及美术课两节连上。根据当地的实际情况提出了开发当地美术资源应遵循的原则：经济性原则、开放性原则、共享性原则、时代性原则、创新性原则和开发利用的途径：调查、整理分析当地美术资源，目标确立及教学过程设计，活动开展及评价反思。并把当地部分美术资源通过表格的形式做了教学方案设想，每个方案都包括资源种类及可选择的资源、方案主题、教学活动过程、所需要的材料及所属的领域范畴，通过这一形式为课程的实施做充足的条件。通过对研究内容的认识，笔者遵循时代性原则设计了《家乡美——沙澧印象》和《走进漯河》两个课程进行教学实践。实践表明，通过对当地美术课程资源的学习，提高了课堂气氛和学生学习兴趣，引导学生逐渐了解地方美术课程资源的概念，改善了学生对美术学习的看法。另外，学生对自己的认识有了进一步提高，对学生身心健康发展及传承本地优秀文化都起到了很大的作用，在授课的同时笔者也有了很大的收获。当然，由于笔者能力有限，教学案例内容设计可能还不够成熟，今后有待进一步学习提高。漯河市当地美术课程资源的开发还不成熟，虽然受各种条件的限制，但只要老师用心去开发，去创新，都会找到合适的资源应用到教学中。
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参考文献(略)