第一章 绪论
一、问题的提出
在 2010 年 5 月温家宝总理主持的国务院常务会议中，审议并通过的《教育规划纲要》中提倡：“优先发展教育，合理构建人力资源强国”的战略部署，为了进一步促进中国职业教育事业的发展，有关部门和教育学者加大了对中等职业教育的关注力度。中等职业学校是中国职业教育的重要组成部分，在义务教育的基础上为社会培养了大量高素质应用型人才。提升中等职业教育水平的关键在于保证教师的教学质量和学生的健康发展，而确保教育教学活动顺利进行、保证教学质量不断提升和帮助学生健康成长的关键因素就是良好的师生交往。因此，加强中等职业学校良好师生交往文化建设至关重要。师生交往不仅可以实现知识的传递，还可以使师生间的情感得以交流。新时代背景下的中等职业学校在教育目标、教育内容、教育环境等客观因素和教育者、教育对象等主观因素都发生了巨大的变化。师生交往对学校开展正常的教育教学活动、促进学生身心健康发展起着重要作用，良好的师生交往可以为师生营造融洽、和谐的工作和学习氛围，提高教师教学质量，帮助学生们养成良好的学习习惯。随着人与人之间的竞争意识越来越强烈、合作意识越来越淡薄，人与人之间的交往也产生了不同程度的问题。中等职业学校将学校和社会的部分特征融合在一起，使得中等职业学校中的师生交往也出现了异化。许多学生课上不遵守课堂秩序、无故不参加正常的教学活动。部分教师也反映现在的学生越来越没有“规矩”，师生之间很少有机会与彼此沟通，无法及时的进行情感互通，师生交往达不到令人满意的状态。教师“繁忙”、学生“乱忙”，师生交往的时间越来越少，相互不了解，交往内容不丰富。而有的师生抱着不同的目的和彼此交往，使得师生交往还没有进入课堂，就已经使双方筋疲力尽了。与此同时，社会上有关中等职业学校师生在交往过程中发生冲突的报道频频被曝出，若师生交往问题不及时予以解决，不仅会影响到中等职业学校的教育教学质量，而且会影响学生的学习热情和身心健康。因此，构建良好的师生交往是保证中等职业学校教育教学活动顺利展开，促进师生和谐共处、健康发展的重要举措。本研究选择辽宁省鞍山市和海城地区的六所中等职业学校，对其师生交往状况进行调查，在调查结果的基础上发现中等职业学校师生交往存在的问题，揭示问题形成的原因，提出解决中等职业学校师生交往问题的对策。
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二、研究目的与研究意义
本研究运用问卷调查法、访谈法、文献资料法等研究方法，研究中等职业学校师生交往状况，揭示中等职业学校教师和学生在交往中存在的问题及问题形成的根本原因，并提出切实可行的解决中等职业学校师生交往问题的对策，以帮助中等职业学校的教师和学生实现良好的师生交往。研究中等职业学校师生交往状况，在一定程度上丰富了中等职业学校师生交往的理论成果；将为中等职业学校构建良好师生交往文化提供理论依据；将为教师和学生进行有效的师生交往提供方法论；将为中等职业学校师生交往的后续研究提供理论基础。本研究将为中等职业学校教师正确处理与学生的交往关系提供指导；将为中等职业学校加强对学生进行交往教育提供建议；将有助于中等职业学校学生树立正确的师生交往观，加强师生交往意识，改善师生交往行为。
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第二章 中等职业学校师生交往状况的调查结果
一、基本信息情况
1.本研究调查的教师共 70 人，基本信息情况如下：（1）男性教师 22 人，女性教师 48 人；（2）教师中拥有 20 年以上教龄的共 27 人，10 至 19 年教龄的共 17 人；10年以下教龄的教师共 26 人；（3）班主任共 55 人，文化课的教师 15 人，专业课教师 13 人，校领导 4人，其中部分教师身兼数职。
2.本研究调查的学生共 450 人，基本信息情况如下：（1）男生 281 人，女生 169 人；（2）一至三年级的学生人数分别为：221 人、178 人、51 人；（3）学生干部 105 人，非学生干部 345 人；（4）学生来自于市区、城镇和农村的人数分别为 162 人、105 人和 183 人；（5）住校学生 275 人；非住校学生 175 人；（6）独生子女 274 人，非独生子女 176 人；（7）学生所学专业及人数：电气自动化设备安装与维修 39 人，电子商务17 人，港口机械操作与维护 19 人，护理专业 117 人，会计电算化 39 人，机械设备与自动控制 20 人，机械装配 12 人，汽车电子 48 人，汽车运用与维修 48人，数控加工 91 人。
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二、中等职业学校师生交往总体状况
调查结果显示，教师认为中等职业学校师生交往频繁和较频繁的分别占8.6%和 37.1%，但交往较少甚至不交往的情况共占 54.3%。学生认为师生交往频繁和较频繁的占 14.2%和 25.3%，师生交往较少甚至不交往的共占 60.5%。92%的教师和 76%的学生希望紧密师生间的交往。详见表 1、表 2。查结果显示，教师认为和同学相处很融洽、交往很密切的人数占 50%，42.9%的教师认为和学生的交往仅限于课堂上，有 7.1%的教师和学生几乎无交往。当学生被问到和老师关系如何时，有 37.3%的学生认为师生关系较为亲密和谐，有 19.1%的学生认为师生关系虽然不亲近但对老师很敬畏，22%的学生认为师生关系淡漠，17.8%的学生认为和老师之间有隔阂，有 3.8%的学生认为和老师的关系紧张。
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第三章 中等职业学校师生交往存在的问题及原因分析........47
一、中等职业学校师生交往存在的问题.........47
（一）师生交往满意度较低..........47
（二）师生交往目的功利化..........48
（三）师生交往内容单调...... 48
（四）师生交往方式单一...... 49
（五）师生交往不平等.......... 50
二、中等职业学校师生交往存在问题的原因分析........ 51
（一）教师自身的原因.......... 51
（二）学生自身的原因.......... 54
（三）学校方面的原因.......... 57
（四）社会方面的原因.......... 59
第四章 解决中等职业学校师生交往问题的对策...... 61
一、教师方面的对策...........61
（一）转变自身交往观念...... 61
（二）加强职业道德建设...... 62
（三）学会使用交往技巧...... 62
（四）主动承担交往责任...... 63
二、学生方面的对策...........64
三、学校方面的对策...........65
四、社会方面的对策...........67
第三章 中等职业学校师生交往存在的问题及原因分析
一、中等职业学校师生交往存在的问题
通过对调查数据的统计分析，结合本研究中对教师和学生的访谈实录，调查结果发现，中等职业学校师生交往存在以下问题：调查结果显示，教师和学生对师生交往的满意度不高，具体表现为：第一，师生交往频度较低。有 54.3%的教师和 60.5%的学生认为当前的师生交往较少甚至出现不交往的情况；42.9%的教师只在课堂上与学生交往，交往过少使得教师和学生之间的关系生疏、有距离感，有 43.6%的学生认为师生之间关系冷漠、有隔阂甚至关系紧张。卡方检验结果显示，男女学生在与老师交往的频繁程度有显著差异，男生与女生相比与老师交往的更频繁，53.8%的男生与老师交往比较少，甚至不与老师交往，有 71.6%的女生与教师交往较少，甚至不交往。不同年级学生与老师交往频繁程度也有显著差异，只有 30.9%的二年级学生与老师交往较频繁，一年级和三年级与老师交往频繁的各占 46.1%和 41.2%。二年级学生对师生交往的关注程度远低于一、三年级，30.3%的二年级学生认为是否紧密师生交往都不重要。第二，教师缺少反思精神。只有 15.7%的教师能够做到经常反思，有 48.6%的教师只有在发生问题的时候才反思与学生的交往关系。男女教师在反思的频度上也有差别，女性教师能做到经常反思的是男性教师的两倍，而半数的男女教师都只有在发现师生交往问题的时候才进行自我反思。当学生犯错误时，仍有近30%的教师不能从自身找原因，推卸责任或将问题归结给学生。调查结果显示，有 15.3%的学生认为几乎没有一个教师具备良好的职业道德，43.7%的学生认为只有少数教师具有良好的职业道德。
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结论
社会各界对中等职业教育存在误解，这些误解直接影响教师与学生对彼此交往的期待与信赖。然而误解的来源便是普通教育与中等职业教育的不均衡发展。教育资源特别是人力资源发展的不均衡是导致职业教育与普通高中差距的主要因素。2015 年 3 月 1 日中华人民共和国教育部发布的中国教育概况中显示我国普通高中在校生为 2447.0 万人，中等职业教育的在校生为 1923.0 万人，为普通高中人数的 78.5%；普通高中专任教师 162.9 万人，中等职业学校的专任教师为86.8 万人，人数为普通高中的 53.3%。①专职教职工的短缺直接影响中等职业教育的教育质量和师生交往的质量。因此为了加速解决这个问题，需要各级主管部门提出积极的应对措施，如：缩小两类教师的待遇差距；实行中等职业学校和普通高中优秀教师共享；改革考试制度等。优秀的教师资源是提升中等职业教育办学质量的软实力，是促进师生交往的保障，这些措施有利于缓解资源不均衡的问题，也会促进解决师生交往的冲突，有利于师生和谐交往。
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参考文献（略）