第一章 农村音乐教师应具备的素质
一、 与课题相关的概念界定
（一）教育公平
（二）农村音乐教育
农村音乐教育指在农村中小学开展的音乐教学，实施的音乐教育，本研究所指的农村音乐教育是音乐教育在黑龙江省鸡西地区鸡东县的具体化。农村是指以农业为基础产业的地区，在农村的发展中，同时也经历着农业产业结构的不断发展变化，以往狭义的农业，即以农作物种植业为基础产业的地区逐渐发展为以广义的农业或“大农业”，即农林牧副渔五业为基础产业的地区，这一演变过程，使农村教育这一概念的含义更加丰富和充实。从这一视角出发，农村教育可以定义为发生在农村的并以农村人口为教育对象，并主要为农村经济和社会发展而服务的教育。所以我们也可将农村教育作为一种区域性教育来阐释。
在广大发展中国家，农村教育的实质就是在从农业文明向工业文明过渡的过程中、在农村与城市的二元社会里、在农民处于不利的历史条件下进行的，它旨在使农村人口获取平等的知识与劳动技能，培养农村人口的现代公民意识与创业能力。在我国，主要是指县和县以下的教育，包括县、乡（镇）村的教育，这是从教育目标的角度对农村教育进行界定，与此同时也说明了农村音乐教育的难度和复杂性。如这里所说的“不利条件”就道出了农村音乐教育的发展所面临的诸多困境，不仅包含了地域环境的封闭性，人口素质构成的低重心、低层次性，同时也包含了经济发展水平的相对落后以及人口负担和压力的沉重性，这些都是制约农村音乐教育更快更好的必然发展因素，农村音乐教育的必要性和现实紧迫性更是不言而喻的。因此，笔者认为，农村音乐教育是在最困难的条件下对最迫切需要教育的人口完成社会及政府对人的发展与经济社会可持续发展所提出的要求的教育。
二、 农村音乐教师应具备的素质
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。匈牙利音乐教育家佐尔坦．柯达伊说过：“做一个好的教师要比做一个布达佩斯歌剧院的导演还要重要的多。对于一个不好的导演，失败的是他一个人；对于一个不好的教师，他会持续他的失败 30 年（从他开始工作到退休为止），将会扼杀 30 批儿童对音乐的热爱，因此音乐师资极为重要。”农村音乐教师应具备如下素质：
（一）敬业精神
敬业首先表现为对职业的热爱，音乐教师只有真心实意地热爱自己所从事的教育事业，才能献身于教学工作，才能全心全意地引领学生不断地学习、探索、研究、创新，把自己全身心投入到教育事业。农村音乐教师要尽可能地淡化功利思想，不斤斤计较物质报酬，不对个人利益患得患失。认真教书育人，以兢兢业业、任劳任怨的态度对待教学工作，追求新知，刻苦钻研，积极探索教育教学规律，以取得良好的教育教学效果。
（二）学识水平
音乐教师的学识是通过其学识魅力展现出来的，主要体现在对音乐的审美鉴赏、音乐审美表现、音乐审美创造以及艺术修养和文化底蕴的广度与深度上。音乐教师要具备歌唱技能、乐器演奏技能、识读乐谱技能、创作技能、智慧技能等。音乐教师不仅要具备本专业知识，如音乐基础理论，音乐技术理论、音乐教育理论，还要具备与专业相关的知识，如教育学、心理学、哲学、社会科学、审美教育学等。广博的知识储备可以使音乐教师的文化底蕴丰厚起来，艺术视野更加开阔，有利于音乐教学的提升。
（三）教学能力
音乐教学能力是一个音乐教师在教学、课外活动、教育技术等方面的综合能力，是音乐教师专业素养中最重要的因素。音乐教师的教育能力具体包括音乐教学能力、音乐课外活动指导能力、音乐教育技术运用能力等几个方面。音乐教学能力包括音乐教学设计能力、音乐教学实施能力、音乐教学反思与评价能力。音乐课外活动指导能力包括合唱、舞蹈、乐队和创作小组等音乐社团的组织、排练与演出，至少具备指导一个音乐社团的能力。音乐教育技术运用能力是音乐教师会使用多媒体、网络、电视获取信息，将教学所需的信息以最快、最简便、最完美的方式呈现给学生，使课堂教学丰富多彩，形象直观。
（四）科研能力
音乐教育科研能力是音乐教师的一项重要基本功。只有不断进行音乐教育科学研究，结合实际探索教育规律，在科学理论指导下，才能有效地进行音乐教学工作。要提高音乐教育教学质量，必须按音乐教育教学规律办事，不仅要学习教育科学知识，还必须亲身进行教育研究，在音乐教学实践中探讨研究，才能找到音乐教育理论与实践的结合点。要更新教育观念，改革音乐教育内容、方式和方法，需要在音乐教育实践中探索研究，需要进行音乐科学研究。音乐教育科研能力包括音乐教学研究能力、音乐课题实验能力和音乐教育论文撰写能力几个方面。
第二章 鸡西地区鸡东县城乡音乐教育现状对比
一、 鸡西地区鸡东县农村及农村教育现状
（一）鸡西地区鸡东县农村自然概况
鸡西位于黑龙江省东南部与牡丹江市、七台河市毗邻,东、东南与俄罗斯交界,是我国最早看到太阳升起的地方。鸡西市总面积22531平方公里,总人口220万,管辖六区一县，包括鸡冠区、城子河区、滴道区、梨树区、麻山区，鸡东县代管密山市和虎林市两个县级市。其中鸡东县面积3753平方千米，人30万。鸡冠区为城市中心区，城子河区，恒山区，滴道区，梨树区，麻山区为市郊区。
鸡西矿产资源丰富，现已探明发现56个矿种，主要有煤炭、石墨、矿泉水、黄金等，煤田分布广、煤种齐全，有焦煤、气煤、肥煤等7个煤种，总储量80亿吨，年产原煤3000万吨；石墨总储量7.8亿吨，居亚洲之首，年产量7万吨；硅线石储量4000万吨，年产量 3000 吨；大理岩储 6.3亿吨、黄金储量大于5吨。促进了鸡西经济发展，使鸡西经济发展在全省名列前茅。鸡西市野生资源丰富，药材上百种，山产品 300多种，薇菜、蕨菜等闻名中外，并出口。有东北虎、黑熊、梅花鹿、貂、狍子，狼等39种野生动物；鱼类65种，其中大白鱼（翘嘴红鲅）为中国四大淡水名鱼之一，为国宴制定菜肴之一。鸡西市是黑龙江省的重点产粮地区之一，耕地面积 55．4万公顷，盛产水稻、大豆、玉米、蔬菜等。全市有11个大型国有农场，粮食平均年产量200万吨。已建成绿色食品基地12个，有9个品种、22个产品获得绿色食品标志。
（二）鸡西地区鸡东县农村教育概况
以鸡西地区鸡东县鸡东县为例，剖析鸡西地区鸡东县农村教育现状。鸡东县共有35所中小学，其中两所是高级中学，鸡东县一中是县重点校。鸡东县共有11个乡镇，有很多学校处在边远地区。鸡东县中心校、一中，在鸡东县内，是比较先进的学校之一。鸡东县各学校归鸡东县教育局主管。
近几年国家大力发展农村，创建社会主义新农村，具体体现在道路改造，实现村村通；减免农民各种税收，减轻农民负担，免费接受义务教育；创办农村标准化学校，实现农民子女公平接受教育的权利。鸡东县教育局大力发展农村教育，鸡西所管辖的三县六区，大部分地广人稀，教学网点分散导致教学投入分散。四年前的这里，教师不是复式班授课就是一人带多科，还要兼管行政、财务、无法专心教学，更无法外出进修学习。由于师资和硬件条件的不足，微机、英语课基本不能开设，音乐、体育课形同虚设。在这种情况下，鸡西市政府决定撤并 33%的农村中小学，将有限的教育资源用在集中办学上，以提高办学质量，创办普及标准化学校，2010年有8所中小学达标。
二、 鸡西地区鸡东县城乡音乐教育现状对比 .........................................................19-24
（一）鸡西地区鸡东县城乡学生音乐受教育现状对比 ..............................................19-20
（二）鸡西地区鸡东县城乡音乐教师现状对比 .....................................................20-21
（三）鸡西地区鸡东县城乡教学条件现状对比 ......................................................21-22
（四）鸡西地区鸡东县城乡社会音乐环境的现状对比 .............................................22-24
第三章 鸡西地区鸡东县农村音乐教育现状分析 ...........................................................24-36
一、 调查问卷、访谈、实地考察情况总结分析.................................................. 24
二、 制约鸡西地区鸡东县农村音乐教育的主要因素 ................................................24-28
（一）高素质师资缺乏 ..............................................................24-25
（二）教育观念落后 .................................................................25-27
...........................................................
三、 促进鸡西地区鸡东县农村音乐教育长足发展的措施 ...........................................28-36
（一）提高师资队伍建设是音乐教育的关键 .................................................28-32
（二）更新音乐教育观念是势在必行的趋势 ..................................................32-33
.......................................................
第四章 展望未来鸡西地区鸡东县农村音乐教育发展前景 ................................................36-38
一、 教师专业化发展 36
二、 音乐教学手段丰富 36
三、 社会音乐环境改善 36-38
结语
音乐教育对于造就学生完美人格有着不可估量的作用,对一个民族总素质的提高有着不可代替的作用。农村音乐教育作为教育整体的一个重要组成部分，需要每一位社会成员都来关心和支持。而事实上, 教育决定未来, 农村教育既是新农村建设的重要内容, 同时也是新农村建设重要动力, 需要我们进一步的关注和研究。只有农村音乐教育得到改善和发展，与城市学校音乐教育齐头并进，共同进步，我国的基础音乐教育才能展示出新的风貌，真正做到教育公平，实现素质教育，使每位学生都能公平地接受音乐教育，达到艺术育人的目的。
本文通过对鸡西地区鸡东县农村音乐教育现状的剖析研究，鸡西地区鸡东县农村音乐教育存在着以下几个问题：
一、高素质师资不足的问题。音乐教师音乐素养不高，音乐专业技能不够，音乐教育理论不足，音乐教学实践能力有待提升。
二、音乐教育观念落后的问题。行政领导及音乐任课教师在观念上存在着轻视音乐教育学科，在日常教学中偏重于主科教学，缺少音乐新课程观。
三、音乐教学设施简陋的问题。音乐教学方式单一、简单，教学设施简陋，教学手段单一，缺少音乐教具等问题。
四、存在升学考试压力的问题。受应试教育的影响，音乐学科随时被挤占，开课率不足，偏离普通音乐教育的目标。
五、音乐教育经费不足的问题。农村各学校普遍存在教育经费不足的现象，学校用于音乐教育教学活动的经费更是少之甚少，难以完成课外音乐活动。
由此可见，鸡西地区鸡东县农村音乐教育发展任重道远，让我们共同努力为鸡西地区鸡东县农村音乐教育健康发展，撑起一片湛蓝的天空，奉献自己的一份力量！