博物馆与中小学教育良性互动制度的建立

绪论

1.1研究目的与意义

1.1.1选题目的
当今世界，科学技术迅速发展，国际竞争口趋激烈。“应试教育”造成的片面发展和畸形发展，窒息创造精神和自主意识，严重影响了人才的培养和科技的发展。目前，虽然国家对中小学教育投入很多，但应试教育没有从根本上改变过来，这与我国现代化发展的实际需要不相符合。博物馆作为社会教育机构，应当承担起社会赋子的职责，在配合学校素质教育方面主动地有所作为，尤其是国家对博物馆实行免费开放、财政补贴等大力支持下，博物馆有责任有义务发挥积极的作用，为中小学教育服务。在国家深化基础教育改革的大好形势下，中小学应充分利用博物馆实现全方位的教育，使应试教育的弊端通过博物馆教育加以克服。但是，我国博物馆与中小学校的沟通、合作还不深入，互补与配合程度有待提高，二者之间良性互动的机制还没有建立起来。因此，博物馆与中小学教育良性互动机制的建立，成为博物馆发展中ar待研究的课题。本文旨在探讨怎样在二者之间建立这种良性互动机制。

1.1.2选题的价值和意义
博物馆中小学教育良性互动机制建立的意义主要体现在两个方面:首先，对中小学校言，可以更好地利用博物馆实施素质教育，促进学生的全面发展。其次，对博物馆言，可以更好地发挥博物馆的教育功能，实现其社会价值。研究本选题的价值也体现在两个方面:从理论上看，本文弥补了我国博物馆中小学教育研究方面的不足，使该课题在前人研究的基础上趋十全面化、系统化、深入化，具有开拓价值，为我国博物馆中小学教育的发展提供可靠的理论依据。从实践上看，本选题为我国博物馆中小学教育的发展提供了许多可行性的操作建议，是二者深化交流与合作的行动指南，推动了博物馆教育事业的发展和中小学素质教育的提高。

1.2研究状况综述
教育是博物馆的主要社会职能之一，在博物馆事业的不断发展中，教育的内涵也逐渐深化。博物馆的教育功能在世纪的欧洲萌芽之初，是通过主题式的展品、说明文字及馆内解说进行的;20世纪初开始人们越来越重视博物馆教育，对博物馆教育的理解也随着社会的发展不断演变。1906年，美国博物馆协会成立时宣言:“博物馆应成为民众的大学”;1960年至1970年，许多博物馆成立教育部门进行教育活动，并为观众提供与展品互动的机会;1980年中国博物馆学会筹备委员会成立时，中国的博物馆专家也提出博物馆的二要素，即博物馆藏品、陈列、教育。这二要素是博物馆的基本条件，缺一不可。1990年，美国博物馆协会将“教育”与“为公众服务”并列为博物馆的核心要素。2001年土宏钧先生修订《中国博物馆学基础》一书时，提出“知识的传播不再是教育者向受教育者的单向传递，是双向交流，互相影响。”博物馆教育的这种新观念、新思想，必将创造出更多富有博物馆文化特色的教育方式和方法。将教育职能的发挥水平视为衡量博物馆工作优劣的重要指标之一，是新世纪博物馆发展的必然趋势。
博物馆教育作为一种特殊的教育，他与学校教育有着密不可分的关系，二者既有区别又有联系。这类研究文章有很多，如马金香在《博物馆一一学生的第二课堂》甘R出博物馆具有强大的教育功能，可以作为学校教育的补充，成为学生的第二课堂，因为它不仅是爱国主义教育的宣传阵地、美育传播的最佳场所，还是历史教学的校外课堂。李勇华在《博物馆的社会教育与学校教育当议》珍一文指出学校教育和博物馆社会教育是人生所受教育过程中的两个重要环节，是“互补”与“合作”的积极关系。胡泽学的《博物馆配合中小学素质教育的探索与思考》刃一文指出中小学素质教育是教育部门与文博系统共同面临的一项光荣}fn艰巨的任务，博物馆有责任和学校、家庭、社会一道承担起培养教育青少年的重任。欧艳的《博物馆与学校的交流沟通》澎一文指出博物馆和学校都是社会教育中不可缺少的组成部分，二者只有通过加强沟通和交流才能最大限度地发挥教育职能。这些文章均指出学校教育和博物馆教育是社会教育的重要组成部分，二者在教育对象、方式和内容上有所不同，但是二者的本质是一致的，即增进人的知识和技能，影响人们思想品德。这类文章较为全面地分析了博物馆教育与学校教育的关系，有利十博物馆教育的开展。

1.3研究内容
本研究以重庆市区博物馆中小学的教育情况为主要内容，以重庆地区部分具有典型意义的博物馆和中小学为研究对象，在实地调查的基础上，结合中外学者著述进行全方位、多角度研究，对如何加强博物馆与中小学的衔接与配合，建立博物馆中小学良性互动机制提出可行性的意见和建议。
本文共分为6章:
1.绪论
2.我国中小学利用博物馆的现状、存在的问题及对策
3.我国博物馆在中小学教育方面的现状、存在的问题及对策
4.重庆主城区博物馆中小学教育情况
5.博物馆与中小学教育良性互动机制的建立
6.结论

1.4研究方法
本文根据研究目的综合运用了文献分析法、调查法、比较分析法、综合归纳法等，下面就这些方法的采用稍作说明。
文献分析法。通过检索学校图书馆、重庆市图书馆及各种数据库收集本课题的研究论文和专著，用以支撑论文的写作。
调查法。经常到重庆市主城区主要的博物馆和中小学通过实地走访、电话咨询、问卷调查等形式，尽可能全面地收集有关博物馆中小学教育的详细资料和数据，用以比较分析。
　　综合归纳法。对收集到的所有数据资料和文字资料进行综合分析，借助博物馆学、教育学的相关理论对如何建立博物馆与中小学教育良性互动机制，提出自己的观点和看法。

2 我国中小学教育利用博物馆.............................15-20
2.1 我国中小学教育.....................................15-16
2.2 我国中小学利用博物馆教.......................16-17
2.3 解决的思路.............................17-19
2.4 小结................................19-20
3 我国博物馆中小学教育的.........................20-27
3.1 我国博物馆................20
3.2 存在的主要问题............................20-22
3.3 国外博物馆中小学教育........................22-23
3.4 解决问题的..................................................23-26
3.4.1 从办馆理念上将未成...................................23-24
3.4.2 打造适合未成年人........................................24-25
3.4.3 加大对博物馆人力.......................................25
3.4.4 加强馆校共建25-26
3.5 小结................................26-27
4 重庆主城区博物馆中.................................27-44
4.1 重庆市主城区中小学利.........................27-30
4.1.1 重庆主城区中小学.......................27
4.1.2 重庆主城区主要中小...................27-28
4.1.3 对中小学课.......................................28-30
4.2 重庆市主城区博物馆中............................30-40
4.2.1 重庆市主城区...................................30-31
4.2.2 主城区博物馆针对....................31-40
4.3 取得的成绩和存在.................................40-42
4.3.1 重庆主城区博物馆中..........................40
4.3.2 重庆主城区博物馆中小..................40-42
4.4 解决的思路......................42-43
4.5 小结.................................43-44
5 博物馆与中小学教育良性互动........................44-54
..................................................　　

结论
博物馆中小学教育，是博物馆教育未来发展的必然趋势，也是中小学素质教育中十分重要的一环。本文通过对我国中小学利用博物馆的现状、博物馆针对中小学教育的现状以及重庆地区博物馆中小学教育情况的调查分析，主要得出了以下研究结论:
我国中小学对博物馆的利用不充分。许多学校没有认识到博物馆“第二课堂”的作用，导致学校与博物馆的交流、合作不深入，没有很好地利用博物馆来进行素质教育，致使博物馆资源的闲置和浪费，博物馆社会教育价值没用充分的体现出来。我们应当从加强自身宣传、加强馆校互动、重视教师作用等方面努力，深化中小学对博物馆的认识和利用。
我国博物馆对中小学的教育发展处十初级阶段，博物馆与学校未形成长效合作机制。我国相当多的博物馆在一定程度上存在对服务学校的重要性认识不够、教育方式单一、人力物力财力投入不够、教育效果不佳等问题。博物馆应当借鉴发达国家博物馆中小学教育的先进经验，从办馆理念、陈列展览、馆校共建等方面配合学校推行素质教育，切实担负起对未成年人素质教育的责任，在学校素质教育中发挥积极和不可替代的作用。
重庆主城区博物馆中小学教育发展过程中，既取得了许多可喜的成绩，如馆校共建基地的逐年增多、博物馆陈列展览水平的提高、博物馆校园巡展范围的扩大、教育活动形式的丰富。同时也存在许多薄弱的环节，如参观利用博物馆的学校较少、学生参观博物馆的效果不佳、教育活动与课程结合不紧密等。这就需要我们找准原因，扫除阻碍博物馆与中小学之间互相衔接、配合的各种障碍，建立相互促进的机制，以合作实现共赢，促进重庆地区博物馆事业和基础教育事业取的新进展。