探析Web2.0下中学教师知识管理

第一章绪论

1.1研究背景
如今，随着网络技术和计算机多媒体技术的飞速发展，知识经济时代已经到来，知识的产生、获取和更新的速度迅猛发展，其价值也远远高十以往，占据的地位也越来越重要，并目_更好的在推动着社会的发展。在此大的社会背景下，人们现在更关心的是如何有效地对知识进行获取、组织、应用及共享，传统的个人知识管理方式已经不能满足人们的需要，为此，对知识管理的研究成为at待解决的问题。但是个人知识管理又是知识管理的核心和基础，要想与时俱进不被社会淘汰，就必须进行改革，寻找新的个人知识管理方式。个人知识管理的研究乃是当前知识管理领域面临的一个重要课题。
知识管理这一概念首先来源十企业，后来在教育领域逐步推广开来。教师作为知识的拥有者与传播者，是整个教育系统的核心，尤其是中学老师，肩负着更大的教育责任，其个人知识管理能力的高低将直接影响着人才培养的质量与学校发展的状况。教育要跟上时代的发展，要与时俱进，首先就需要教师提高自我管理的意识和能力。随着教育改革的不断深入，社会对教师提高对知识的获取、评价、加工、利用和输出的能力也提出了新的要求，教师必须加快自身知识的新陈代谢，学会随时充实新知识并鼓励自我成长，才能使自身永葆生机，也才能够具有持续不断的竞争力不会被社会淘汰。若想达此目的，教师就要不断地进行知识学习，达到此目标的最佳途径就是学会运用技术手段实施高效率的个人知识管理。虽然知识管理在国内发展时间还很短，尤其在教育领域，还没有在实践中得到很好的应用，但随着知识管理理论的口益完善、信息技术的发展，以及各种知识管理工具的普及，教师对自身知识体系的及时更新、应用和创新目前也已经具备了相对完善的条件。
首先，知识管理理论的口益完善使个人知识管理具备了强有力的理论支撑。随着知识更新速度的飞速发展以及知识半衰期的缩短，教师所面临的挑战和要求也越来越高，教师要成功地获取教学科研所需要的新知识会面临着更大的选择。在口常生活工作中，教师有时候会费力寻找以前的教案，可能会为在海量信息中寻找不到自己所需要的烦恼，也可能会为每天做反复的机械的工作烦躁，这些都是因为教师缺乏对个人的知识进行有效管理。知识管理理论成功应用在教育领域以后，为教师有效地进行个人知识管理提供了强有力的理论指导。
其次，信息技术的迅猛发展为教师高效地进行个人知识管理提供了技术支撑。个人知识管理有网络提供交流平台，有个人计算机提供硬件环境，有各种工具如知识管理软件、网络博客及数据挖掘技术的应用，所有这些工具都从从技术上保障了教师个人知识管理的应用。

1.2研究目的及意义

1.2.1研究目的
知识管理的目的包括知识资源的整合(积累、过滤、分类)和交流共享、系统化的更新和再创造，以知识辅助学习和工作。本文将知识管理进行理论研究，分析了中学教师个人知识管理现状，发现了一些当前中学教师个人知识管理中普遍存在的问题，并对此这些问题提出对策和建议，目的是探索出符合中学教师群体特点的个人知识管理方法。知识管理可以帮助教师将资料变成更有用的知识，为教师个人能力和事业的可持续发展打下坚实的基础，也能够使教师在学习的过程中达到事半功倍的效果;同时教师还要养成对个人知识进行有效管理的好习惯，建立个人知识管理库，随时吸收有用的新知识，通过学习的可持续性发展来提升个人的价值和竞争力。
另外，从人本角度来考虑，只有建设好和谐的人际关系和良好的校园文化氛围，借助合适的知识管理平台，教师个人的智慧和潜力才能得到最大发挥，从}fn使教师在自我综合素质提高的同时促进教学技能的提高并带动学校的发展，逐步实现中学教师在融合中成长。
1.2.2研究意义

知识管理对十中学教师这个特殊的群体来说非常重要，它不仅影响着教师的学习和工作，对教育的发展具有重要的意义。建立一套有体系的知识资源库并随时应用和长期管理，有助十让教师更系统化地吸收知识资源，并在此基础上融合自身的智慧进行再创造，实现知识的增值。建立中学教师个人知识管理系统，具体来说有以下几点意义:
首先，中学教师可以借助知识管理快速掌握专业知识，可以实现进一步搜集知识、分享知识、进行创新。其次，教师不但可以有效的管理个人知识，还可以据此形成自己的特色。最后，中学教师掌握了先进的知识管理技术和方法，可以提高自身接受和传播新知识的能力，提高自身综合素质，教师素质的提升可以推动整个学校教育教学工作的良性发展。
总之，能够促进教师专业发展的一个重要方法就是进行有效的个人知识管理，教师专业发展对十教师个人知识管理的持续推动有很大的促进作用，二者的关系是相辅相承，相互促进，相互循环的。教师专业发展偏重十教师专业知识与技能的增进，所以教师专业发展的一个重要渠道是不断学习与进修，在学习中若能运用知识管理的方法或策略，有系统地管理知识，将极大地提高教师学习与吸收知识的效率。当前信息时代，教师在不断地自我学习成长的同时，势必强化信息科技素养，这亦有助十知识管理的持续推动。一位高度专业发展的教师，对十知识的取得及应用，通常也较为娴熟目_得心应手;一位能够有效地实施知识管理的教师，在专业发展方面也必能达到事半功倍的效果

1.3研究方法
　本文的研究是建立在对现有个人知识管理原则和内容的基础之上，在论文的研究和撰写过程中，主要采用文献法、网上资料调研、理论分析法、问卷调查法等研究方法。首先通过查阅文献了解知识管理在教师群体中发展的现状，并针对目前存在的一些问题进行创新性的研究;其次通过对具体机构的实例分析和研究，总结归纳出中学教师群体个人知识管理的特点，并在此基础上提出基十web2.0平台的中学教师个人知识管理体系发展的一些设想。

第二章 概念分析及相..............................16-22
2.1 知识管理...............................16-19
2.1.1. 知识.................................16-17
2.1.2. 知识管理.................................17-18
2.1.3. 个人知识..................................18
2.1.4 教师个人知..................................18-19
2.2 Web2.0 概述..........................................19-20
2.2.1 Web2.0 环境下.......................19-20
2.3 相关理论基础.................................20-22
2.3.1 建构主义学................................20-21
2.3.2 关联主义学.....................................21
2.3.3 学习生态学..........................................21-22
第三章 中学教师个人知识..........................22-36
3.1 大多数中学教师都有加强个人知识管..................析23-26
3.1.2 中学教师个人知.........................26
3.1.3 对中学教师知识获取及共享...........................26-28
3.1.4 对中学教师个人知识管..................28-29
3.2 影响因素分析............................29-33
3.2.1 个人因素的影..............29-32
3.2.2 学校...........................32-33
3.2.3 社会环境因素.........................................33
3.3 中学教师个人知识管理过.........................33-36
第四章 Web2.0 环境下教.................................36-44
.........................................................................　　

结语
通过前面的研究，可以得出下面的结论:
(1) Web2.0技术的发展要求中学教师加强对个人知识的管理。
(2)中学教师个人知识管理是先进的理念，教师有意识进行个人知识管理，可以促进隐性知识的显性化，对教育资源的整合提供了理论指导和实践的方法。
　(3)我国中学教师个人知识管理起步较晚，我们只有根据当今教育的实际情况，制定出具有针对性的措施，才能为教师个人知识管理的不断发展创造条件。
　(4)中学教师个人知识管理在实现知识共享与交流的过程中，积极推进知识创新工作，取得更好的效果。
(5)中学教师个人知识管理要想取得成效，并非一口之功，需要抱着持之以恒的态度进行，只有长期的坚持和积累才能达到预期的效果，促进教师的专业发展。
在当今时代，中学教师不应该把大量的时间用在对知识的重复记忆和操作上，应该多花时间用在知识创新上，所以，每个人都应该有知识管理的观念，把个人的知识进行有效的管理，这样就能最大限度的发挥知识的效能。中学教师个人知识管理是教育领域内新的管理理念，在计算机网络发展迅速的基础上，中学教师的个人知识管理在知识的掌握和交流传播方面的地位越发重要。但是目前我国中学教师个人知识管理的研究还处十刚刚起步的阶段，关十必要性和意义的研究较多，在这种环境下，中学教师应该充分利用先进的计算机和网络技术，应用知识管理工具对个人知识进行管理，力求达到事半功倍的效果。
从另一个角度来说，人文因素在知识管理中有着至关重要的作用，教师个人知识管理是一种理念，不单单是技术，知识经济社会导致了信息管理发展到知识管理，这是发展的必然。中学教师在信息大潮中不能无动十衷，应该积极学习，不断更新思想，转变观念，丰富自己的教学和工作知识，在交流中学习，在共享中提高，形成教育智慧，成为具有文化内涵和新思想的新型教师。我坚信终究会有一天每一位教师的头脑中都拥有知识管理的理念，并用这种理念指导自己的行动，改变自己的教育教学活动。只有整个教师群体的知识管理搞好了，才能最大限度的实现知识管理的价值，才能促进整个教育事业的发展。