探析中学思政教育文化载体

导论

1.1问题的提出与研究意义

1.1.1问题的提出
随着市场经济的发展，越来越多的人投入到经济利益的追逐中，不断为获取最大化的利益}fn努力，反}fn忽视了个人思想道德素养，引发一些不良的思想道德观念。要提升整个民族思想素质和道德水平，促进社会发展和进步，必须加强全民思想道德素养。最主要的是从中学思想政治教育做起，并目_大力加强中学生思想政治教育工作。
中学生正处十世界观、人生观、价值观逐渐稳固化时期，他们热情奔放、精力充沛、善思好动、求知欲强，对他们进行正确的思想教育与道德引导显得尤为关键和重要。中学生所处的环境是一个相对比较独立}fn单纯的，他们的思想行为有一定的群体性，如果他们的思想政治教育失范，随之会让他们产生一系列的问题，滋生一些不良习惯，引发犯罪的比例逐年上升，成为社会不容忽视的问题。
为了加强思想政治教育我们必须借助一定的文化载体，使文化载体承担一定的思想政治教育功能，促使我们的中学思想政治教育得到不断的提高，使中学生的身心得到全面健康的发展。

1.1.2研究意义
本研究的理论意义:中学思想政治教育文化载体理论是在思想政治教育载体理论研究的基础之上，文化载体有效的提高中学生的思想道德和科学文化方面的素质，若进一步加强推进文化载体在中学生思想政治教育方面的工作，这方面的工作对十增强思想政治教育的吸引力和渗透力有很大的帮助，同时可以让思想政治教育的作用得到更大范围的实现。同时有利十其形成与社会主义相适应的世界观、价值观、人生观。思想政治教育文化载体能够使中学思想政治教育工作落到实处，使学生在实践中得到锻炼，在观察中得到进步，在参与中深化认识。
本研究的实践意义:中学思想政治教育文化载体研究，主要为中学思想政治教育提供正确有效的理论指导，通过对校园文化载体中的校园物质文化载体、校园精神文化载体、校园制度文化载体的功能研究，促进中学思想政治教育功能有效的发挥。针对性对中学思想政治教育文化载体中校园物质文化载体、校园精神文化载体、校园制度文化载体内容、特征、功能及开发的研究，能够增强中学思想政治教育的吸引力，使思想政治教育内容通过校园文化载体渗透到对中学生的教育中，有利十培养中学生健全的人格，并提高了中学思想政治教育的效果。

1. 2相关研究综述
目前国内学术界研究中学思想政治教育文化载体的不是很多，针对中学思想政治教育文化载体的涵义及类型、特征、功能以及开发的研究散见十专著和论文之中，主要有以下的相关的文献研究:
一是针对思想政治教育文化载体的内涵的研究。笔者通过文献系统阅读，梳理了学术界对思想政治教育文化载体的内涵理解，共存在几种不同的理论。张耀灿等学者认为“作为思想政治教育文化载体，是指我们的思想政治教育者要充分利用各种文化产品，把思想政治教育内容贯穿十文化建设之中，让各种文化活动提高人们各项文化素质，使其得到全面发展并达到思想政治教育功能的效果。”(亡贺才乐认为“思想政治教育文化载体即能承载和传递社会文化的事物，将思想政治教育的内容融十文化建设之中，通过提高人的思想道德素质和增长科学文化知识，来到达提高人的思想觉悟和认识水平的目的。; z;姚兆静认为，“思想政治教育文化载体是文化的一个动态过程，思想政治教育的内容被融入文化建设中，传递思想政治教育的内容，让各种形式的文化活动达到思想政治教育的功能，并深深的根植十人们的思想和行为，主导着人们的行为、思想并目_一致向着我国社会主义的方向发展。思想政治教育实施中把文化载体做为一种途径，把文化载体做为思想政治教育的有效载体。”
综上所述，笔者认为学者们对思想政治教育文化载体涵义的理解主要为我们在进行思想政治教育工作中，让各种形式的文化活动，文化产品传递先进的思想政治教育的内容，在各种形式的文化活动、文化产品、文化建设中融入思想政治教育的内容。并目_要让各种形式的文化活动、文化产品、文化建设担负一定的思想政治教育的效能。对十中学思想政治教育工作者来说，通过各种文化形式渗透思想政治教育的内容比一味的说教更容易让学生接受，也体现了思想政治教育文化载体的有效性。
二是针对文化载体的类型的研究。贺才乐认为“思想政治教育文化载体一方面按内容可划分为精神文化载体、物质文化载体、制度文化载体;另一方面按形式分为校园文化载体、企业文化载体、社区文化载体、家庭文化载体、乡镇文化载体等。”陈万柏、张耀灿认为，“思想政治教育文化载体的运用可从管理载体、文化载体、活动载体、大众传媒载体。其中，大众传媒载体根据使用不同媒体，形式表现多样，如文字类的报纸、期刊、书籍及多媒体类的广播、影视校园文化载体将被再次划分为校园物质文化载体、校园精神文化载体、文化载体”、网络等。

1.3研究思路和研究方法

1.3.1研究思路
笔者主要学习了学术界在思想政治教育文化载体方面的研究成果，着重研究了“中学思想政治教育文化载体中校园文化载体”这一问题，希一望能够达到在校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化建设中渗透思想政治教育内容，达到加强中学思想政治教育的目的。
第一部分，通过对思想政治教育文化载体的涵义、特征、功能、类型的相关综述研究，加深相关理论知识，作为本文理论支撑。
第二部分，笔者在总结及借鉴前人研究成果的基础上，研究了校园文化载体的内容、特征、功能。
第二部分，是全文的落脚点，研究中学思想政治教育文化载体的开发，目的是运用十开展中学思想政治教育上。力求理论联系实际，结合实践对中学思想政治教育文化载体的开发研究，提高中学思想政治教育，使研究成果对中学思想政治教育有更强的指导意义。

1.3. 2研究方法
文献法:本文主要采用文献研究法，从研究课题的实际情况着手，学习搜集与研究课题同一方向的资料文献，从中选取与自己课题相关的资料为我所用，并进一步调查及相关比较分析，并目‘展开逐层次深入的研究。笔者主要是通过对重庆师范大学图书馆、中国知网、万方数据库等资料库的有关资料进行搜集、研究和整理，从}fn对此问题形成系统的认识和理解，并在此基础上进行更深的研究，提出自己的观点以使本文更具有说服力。
　　实地观察法:通过对中学思想政治教育文化载体创建、运用、开发等方面取得的成效与问题进行实地观察。由十笔者对教育实习学校思想政治教育文化载体进行实地观察研究，有效的将理论知识与实地观察内容相结合，并目‘使思想政治教育文化载体的研究成果运用十中学实际中。本文以校园精神文化载体、校园制度文化载体、校园物质文化载体来协调学校各项文化的关系加强中学思想政治教育的教育效能，使研究成果对中学思想政治教育得到更有效的实践性指导。

2 中学思想政治教育文...........................15-19
2.1 思想政治教育文..................................15
2.2 中学思想政治教育文...................................15-19
2.2.1 校园物质文.....................16-17
2.2.2 校园精神................................17
2.2.3 校园制...................................17-19
3 中学思想政治教育文........................................19-22
3.1 中学思想政治教育文化载............................19-20
3.2 中学思想政治教育文化........................................20-21
3.2.1 中学思想政治教育文化载体对................................性20
3.2.2 中学思想政治教育文化.........................20-21
3.3 中学思想政治教育文化........................21-22
4 中学思想政治教育文化......................................22-25
.....................................................................　　

结束语
综上所述，迄今为止学术界对思想政治教育文化载体的研究已经取了不少成果，但是理论研究偏多，实践总结偏少，存在一定的理论与实践脱节的情况。理论研究的滞后会影响文化载体在实践中的运用，实践总结的落后也会反过来影响理论的进一步升华和发展。因此本文在对思想政治教育过程中文化载体的含义、类型、功能等进行理论研究之外，也结合了中学校园实际情况，展开了中学思想政治教育文化载体在现实中具体运用，进}fn研究了校园文化载体的开发。系统总结和归纳了文化载体的理论意义与实践问题，对十加强思想政治教育文化载体的研究、运用，促进文化载体的科学化、理论化、实践化提高中学思想政治教育效果的有效性，对中学思想政治教育实践有着重要}fn深远的意义。
本文可能存在的问题
1、本文研究和搜集的资料的研究范围主要是针对思想政治教育文化载体，这方面是比较理论化的研究，涉及的范围比较大，针对性比较弱，所以笔者在中学思想政治文化载体研究中把握度及深度不够。
2、有关文献资料对中学思想政治教育文化载体研究很少，对其应用的方法和I策略研究也很不足，因此对此问题缺乏足够的文献资料来借鉴。