探析高中生价值观存在的问题及策略

绪论

1.1研究背景及意义

1. 1. 1研究背景
价值观教育是教育的一大目标，托克维尔在他的《论美国的民主》中曾说，世界上的任何一个国家，都为教育树立了两个伟大的目标:使受教育者聪慧，使受教育者高尚‘，可见价值观教育在教育体系中的重要性。高中阶段是青少年价值观逐步形成的阶段，具有极强的可塑性和易变性。高中生的价值观在受教育过程中不断地演变，其价值观对未来人生道路抉择有着举足轻重的影响。因此，及时了解高中生价值观发展现状，做好对高中生的价值观教育，对十优化高中教育内容，培育高中生形成良好的价值观念，为我国高等教育输送优秀人才有着极为重要的意义。
随着我国社会主义市场经济的发展和改革开放的不断深入，各国文化和价值观念不断地传入并影响着我国传统文化和现代价值观念的发展。在突出的时代背景下，国人价值观的演化也正处十关键时期，价值观冲突问题已成为社会重大的理论课题。我国正处在社会转型时期，高中生是未来社会主义事业的建设者和接班人，他们在传统与现代、东方和西方不断碰撞的价值观冲突中，往往显得无所适从，难以抉择。如何立足十特定的政治、经济和文化背景，加强高中生价值观教育的理论和实践研究，促进高中生的健康成长，就显得极为必要和迫切。
在不断高速发展和变化的社会环境中，高中生的价值理念受到越来越多外在复杂因素的影响，传统的价值观教育影响力逐渐减弱，高中生价值观教育无论是在分析方法上，还是在实践操作上都at待更新，以适应高中阶段教育的现状，从更好地发挥价值观教育的引导作用。总之，立足社会现状，依靠学校这一重要的教育平台，正确分析高中生价值观特点，革新高中生价值观教育理念，创新价值观教育方法，实现高中素质教育质的提升，使青少年在高中阶段形成符合社会预期的价值观念，是一个重大有意义的课题。

1. 1. 2研究意义
价值观教育是高中乃至整个中学阶段必须要肩负的一大重任，相较十知识的教授，价值观教育面对的是高中生的内心，对他们的价值观教育能否成功，不仅直接关系着高中素质教育的成败，更影响着我国社会主义现代化建设的后备军的力量。对十刚刚进入青年初期的高中生来说，正是其在生理、心理上和社会性上向成人转化的关键时期，是开始逐步进入社会，关注社会的时期。在当今信息爆炸性增长的社会，价值观念纷繁复杂，缺乏社会经验的高中生很容易接受错误的价值理念，做出错误的价值判断。这对十高中阶段的价值观教育无疑是一个巨大的挑战，如何让高中生接受正确的价值观，辨别价值观的是非曲直，真正成长为对社会、对国家有用的人，待解决的重要课题之一。
由此可见，高中生的价值观教育担负着高中教育的重大使命，对高中生价值观教育的研究有利十我们准确了解当代高中生价值观教育所面临的现实情况，了解当代高中生价值观教育面临的各种困境。解读问题产生的原因，有针对性地创新高中生价值观教育的方式方法，提升高中生价值观教育的有效性，最终实现高中生知识教育和价值观教育的完美结合，培养出全面发展的合格人才。

1.2国内外研究综述

1.2.1国内研究综述
国内学术界对十高中生价值观教育的研究，主要是通过以下几个方面来进行:
张雅丽、江遵瑛在《思想政治工作研究理论月刊》2010年第6期发表的《现代传媒对当代青少年价值观的影响研究》一文中认为，现代传媒的舆论力、信息力和价值观均对青少年的思想观念、行为模式、心理状态、文化生活等产生着巨大影响，具有“双刃剑”效应。
傅晓华，匡促联在《四川教育学院学报》2009年第9期发表的《多兀文化背景下青少年价值观教育的挑战及对策》一文中指出，随着全球化进程的加快和信息社会的来临口益开放的中国正在变成一个由东方文化与西方文化、传统文化与现代文化、主流文化与非主流文化等在价值取向上存在差异的多种异质文化所组成的文化多兀社会。种种调研显示，多兀文化的存在已经对人们传统的价值评判和选择构成了巨大冲击，正处十价值观形成之关键时期的青少年也不例外，其价值观的表现让我们明显地感受到了多兀文化对这一未成年群体的深刻影响3。
刘亚男在《中国商界》2010年第9期发表的《多兀文化背景下青少年价值观教育的思考》一文中指出，中国正在变成一个由东方文化与西方文化、传统文化与现代文化、主流文化与非主流文化等在价值取向上存在差异的多种文化所组成的多兀文化社会。多兀文化的存在已经对人们传统的价值评判和选择构成了巨大冲击，对处十价值观形成关键时期的青少年更为重要。
徐振珍在《广西青年干部学院学报》2011年第1期发表的《网络文化背景下青少年价值观教育的挑战及方法创新》一文中指出，网络等新媒体在改变青少年学习、思维和生活方式的同时，也深刻地影响着他们的政治态度、道德风貌和价值取向。
龚书文在《中国西部科技》2009年第21期发表的《网络文化特征与青少年核心价值观教育》一文中认为，青少年是网络文化的主要参与者。网络文化正以其无可抵挡的魅力全方位地渗入青少年的生活领域。青少年的世界观、人生观、价值观还未完全形成，处十激烈的冲突与碰撞中，网络文化对青少年价值观的影响越来越明显

1.2. 2国外研究综述
教育是为政治服务的，这在任何一个国家都不是伪命题，国民价值观教育关系到一个国家未来的发展，各个国家对此都极其重视。对十任何一个国家、民族，甚至是家庭，怎么样把正确的、符合个体身心发展的价值观念传递给下一代，长期以来一直是政府、家庭、教育工作者非常关注的问题。国外对十价值观教育研究较早，因此，系统梳理国外社会科学视野中关十价值观教育理论的研究对十我们研究高中生价值观教育具有一定的借鉴意义。

1.3研究思路和方法

1.3.1研究思路
本选题在查阅高中生价值观教育文献的基础上，对文献进行整理和归纳，结合高中思想政治课程分析高中生价值观教育存在的问题，并在新一轮高中新课改中的主要精神以及高中政治课的课程性质，课程基本理念的基础上，运用马克思主义哲学的辩证唯物主义和历史唯物主义理论，提出相应的解决策略。

1.3. 2研究方法
①文献研究法
搜集、分析、比较、筛选和整理大量参考文献。通过研究文献资料，跟踪国内外研究学术思想和最新成果，比较系统地了解价值观以及价值观教育所需的理论知识，掌握基本的概念，内涵，进行相关概念的界定，寻求相关的理论依据。从更加清晰地展开关十高中生价值观教育的论述。
②综合分析法
通过教育实习广泛与学生交流，并获取第一手资料，利用所收集的文献(本人和他人的调研数据、论文、网络信息、报刊杂志等)和时刻关注现实动态，通过自身的思考和辨析进行综合把握、归纳、系统研究高中生的价值观问题，提出合理可行的教育策略。
③比较分析法
　在查找资料时，收集对国外价值观教育研究的文献，通过对西方价值观教育的了解、分析，比较国内外价值观教育的做法，吸取有益方面，以完善我国高中生价值观教育。

2 高中生价值观教..............................18-22
2.1 多元文化与价.........................18-19
2.2 信息化与价值...........................19-20
2.3 全球化与价..........................20-22
3 高中生价值观.....................22-25
3.1 世俗化...........................22-23
3.2 多样化.........................23
3.3 包容化.................................23-25
4 高中生价值观教...................................25-30
4.1 对高中生价值观教...............................25-26
4.2 传统文化在价值............................26-27
4.3 社会主义核心价值....................................27
4.4 价值观教育方式..............................27-28
4.5 价值观教育体...........................................28-30
5 高中生价值观教..........................................30-36
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结束语
高中生价值观教育是个人价值观教育的重要阶段，在社会转型的大背景下，纷繁复杂的时代背景使高中生价值观出现了新的特点，给教育者提出了新的挑战，也带来了新的机遇，这要求教育者以社会主义核心价值观为指导，运用传统文化，创新教育方法，理论与实践相结合，丰富教育内容，完善价值观教育体系，在全社会形成价值观教育的良好环境，积极推进高中生全面健康发展。
我们相信，在全社会的共同努力下，高中生价值观教育必然能够在不断的发展完善中实现新的跨越，为我国社会主义现代化建设培养出有着完善人格和坚定社会主义信念的合格人才。