导论
一、研究的意义
伴随着思想政治教育的不断成熟，对中学生的思想政治教育作为思想政治教育体系中的一个重要组成部分，其自身的理论框架和体系也在不断完善并发展。当代中学生的抗挫折能力培养，已成为现今家长、学校、社会所面临的重要现实问题，这既是新形势发展的需要，也是社会的一种需要。因此，开展关于当前中学生抗挫折能力的研究，是十分有必要的。我国要在国际强烈的竞争中取得主动地位，最终取决于要有创新能力的科技专业人才。当前的中学生，作为21世纪国家的后备力量，将承担着社会主义现代化国家建设的重任。据很多资料可以看出，我国青少年与美、日、德等国家在身体素质、心理素质、知识创新水平上存在着一定距离。美国青少年有着很强的自立精神和国家意识，日本青少年有着坚忍不拔的吃苦精神，德国青少年有着非凡的动手能力和对挫折的忍耐承受力，都反应出了这些国家的强劲的后劲实力。我国当前中学生终将要同世界其他各国的同龄人进行竞争，他们代表的是整个中国，整个中华民族，肩负着振兴中华的历史重任。针对当前中学生适应能力偏弱、抗挫折能力稍差等特点，开展挫折方面的教育，对提高中学生的心理素质，改善中学生思想政治教育工作，加强中学生思想政治教育的实效性，促进德智体全方位发展，具有相当重要的现实意义。
1.能全面提高中学生的自身素质
中学生的自身素质，是国家和民族得以振兴和强盛的重要前提条件。重视中学生各项素质的全面提高，就应该使他们的思想道德素质、身体素质、心理素质、文化素质等诸方面得到协调发展。随着素质教育的普及和推广，一种旨在提高中学生心理承受力的教育--一抗挫折教育在中国得到了迅速的发展。21世纪综合国力的竞争归根结底是人才综合素质的竞争，人才素质教育很重要的一方面就是要如何应付挫折的差异性，如何培养中学生坚定的意志品质和较高的挫折承受力更是关键。抗挫折教育作为中学生素质教育的一个重要组成部分，早已被国家列入中学思想品德教育计划当中，我们应把思想政治教育和心理素质的培养有机的结合在一起，弥补传统中学生的思想教育的偏差和不足。中学生抗挫折能力的培养教育不仅涉及到道德是非、个体认知、人生观价值观方面的教育，还涉及到自立素质的培养、体力调度与消耗等多个方面，通过挫折认知、挫折情境，合理调配，将会使我国人才的整体素质上一个更高的台阶。
2.能培养中学生更坚强的意志力
俗话说，“吃一堑，长一智”，“失败乃成功之母”。心理学家把轻微的挫折比喻为“精神补品”，原因就在于每一次挫折的战胜，必将更为强化自身的力量，能为下一次面对挫折提供更加强大的精神力量。很多事实可以证明，培养抗挫折能力可以从多方面丰富人生的经历，发展非智力因素，磨练意志，增长见识，也能增强自身的心理承受能力。所以对当前中学生进行抗挫折能力方面的培养，对其进行实际锻炼，从实践中汲取经验教训，化挫折的消极因素为积极因素，对培养当前中学生良好的心理素质和坚强的意志力具有非常重要的作用，也具有十分重要的现实意义。
3.能为中学生成长成才奠定基础
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2012年)》明确要求教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。在当今社会主义市场经济体制的前提下，人需要不断适应社会的要求和变化，而在这过程中，需要不断的调节自己的需要、动机和行为，这一调解过程很需要“挫折”的参与。中学生正处在自身发展的关键阶段，挫折教育可以使他们学会如何在不同场合、不同环境、不同时间和不同规范条件下来调适自己的各种状况，学会用更优更恰当的方式来满足自己的需要，从而获得良好的适应能力，进一步适应家庭，适应学校，适应社会。对当前中学生抗挫折能力培养的目的就在于不断提高其适应挫折、抵抗挫折和应对挫折的全方面能力，自强不息，百折不挠，这也是促使中学生走向大学、走向成熟的必要条件。
二、国内外研究现状
对当前中学生抗挫折能力培养是中学生思想政治教育的重要组成部分。关于当前中学生抗挫折能力的实践和理论研究是在二十世纪前期才开始出现的，是伴随着对青少年的心理健康教育的关注而产生的。我国近现代哲学家、思想学家、心理学家主要是在引进、翻译和消化西方的心理学研究成果，总的来讲还没有真正把研究的视角放在抗挫折能力培养方面。二十世纪八十年代以后关于青少年挫折教育方面的经验性文章开始出现，特别是有关中学生抗挫折能力培养方面的文章可以说是寥寥无几。九十年代以来，关于中学生抗挫折能力和挫折教育的经验性文章开始增多，而理论方面的研究仍很薄弱。国外相关的研究主要涉及挫折的心理学基础和中学生挫折的产生及教育对策。目前，学术界的很多专家学者对抗挫折能力相关问题进行了有益探索，取得了不少成果，为进一步深入研究当代中学生抗挫折能力提供了理论借鉴与现实基础，但对当前中学生抗挫折能力培养方面的研究成果较少。具体来讲，国内外己有的研究成果主要集中在以下几个方面。
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当前中学生抗挫折能力现状及其培养对策研究
摘要 5-7
Abstract 7-8
前言 9-18
一、研究的意义 9-10
二、国内外研究现状 10-15
三、研究方法与基本框架 15-16
四、论文的研究特色和不足之处 16-18
引言 18-19
第一章 抗挫折能力的含义、类型及中学生抗挫折能力培养研究的必要性 19-25
一、抗挫折能力的含义 19-20
(一) 抗挫折能力的基本定义 19-20
(二) 抗挫折能力的构成要素 20
二、中学生抗挫折能力的类型 20-22
(一) 抗学习挫折能力 21
(二) 抗交往挫折能力 21-22
(三) 抗社会挫折能力 22
三、中学生抗挫折能力培养研究的必要性 22-25
(一) 自身成长的教育需求 22-23
(二) 当代社会现状的必然要求 23
(三) 个人全面发展的需要 23-25
第二章 当前中学生抗挫折能力的现状探析 25-32
一、影响当前中学生抗挫折能力之现状 25-29
(一) 家庭方面的影响 26
(二) 学校方面的影响 26-28
(三) 社会方面的影响 28-29
二、部分中学生抗挫折能力较差的原因分析 29-32
(一) 优越的物质环境 29-30
(二) 以自我为中心的人际关系 30
(三) 媒体的负面影响 30
(四) 外部的过度压力 30-31
(五) 教育的局限性 31-32
第三章 当前中学生抗挫折能力的培养方向与对策 32-46
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