第1章绪论
1. 1选题缘由
胡锦涛在党的十七大上的报告中指出，提高自主创新能力，建设创新型国家，是国家发展战略的核心。建设创新型国家，需要创新型人才。为了适应创新型人才培养，20O1年起，我国开始着手推行新一轮课程改革。本次课程改革对普通高中课程的组成结构做出重新调整。新课程设置八个学习领域:语言与文学、数学、人文与社会、科学、体育与健康、技术、综合实践活动、艺术。每一个领域由课程价值相近的若干科目组成。其中技术领域由信息技术和通用技术两个科目组成。这是通用技术课程首次作为一门独立学科出现在高中学段。通用技术课程的设立因此成为本次新课程改革的一大亮点。
2003年11月2日，教育部研究决定并初步做出规划;2004年秋季，广东、山东、宁夏和海南4个首批实验省份参加普通高中新课程实验;2005年，8-10个省份参加普通高中新课程实验;2006年，全国18个省份参加高中新课程实验;2007年，原则上全国普通高中起始年级全部进入新课程。非常幸运，笔者作为全国首批试验省份的一名通用技术专职教师，从2004年秋季起开始了通用课程的实验教学。在通用技术教学的第一线，笔者经历了课程实施过程中的种种困惑与喜悦。最真切的感受是面对起初匿乏的学习资源和后来出现的大量重复、冗余、缺乏创新的学习资源的无奈与困惑。作为本次课改的较早参与者与拥护者，近几年来，笔者在高中通用技术学习资源开发方面进行了诸多尝试。
2007年12月，笔者有幸参加了国家社会科学基金“十一五”规划课题中的子课题的研究《通用技术课程学习资源开发的途径、方法和形式的研究》，该课题己于2011年12月成功结题。这正是笔者以此为学位论文选题的实践性动因。我相信，个人背景和经历使我具备了对本选题进行研究的基础。
1 .2选题意义
1.理论意义
2003年3月31日，教育部颁发了《普通高中课程方案(实验)》和15个学科的课程标准(实验)，其中包括《普通高中技术课程标准(实验)》(以下简称《课标》)，这标志着我国普通高中技术课程实现了新突破。《课标》立足于我国教育实际和社会发展需要，以近20年技术课程的实践经验和当代科技发展及世界各国技术类课程改革趋势为编制基础’，它作为国家课程文件，为普通高中技术课程实施提供依据。《教育部关于普通高中新课程实验工作的指导意见》中提出新课程的任务之一:“促进地方和学校课程管理和课程建设能力的提高，形成开发和共享课程资源的机制”。基于新课标的学习资源的开发成为课程实施和发展的必然要求。
2.实践意义
通用技术，作为一门全新的课程，没有专门的教师队伍，没有标准化的学习资源，也没有多少经验可以借鉴。许多转行而来的教师，只是干巴巴的使用教科书，课堂枯燥无趣，学生们厌倦学习。本课题的研究立足于当前的通用技术课程资源缺乏的现状，充分利用网络环境、学生资源、社会资源、实践活动资源等，多渠道、多种方法开发通用技术学习资源。普通高中通用技术课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。因此，教学中要充分体现以学生为主体的教学理念，在学习资源开发过程中充分发挥学生的主动性，把学生由课程的接受者变为学习资源的共同开发者，引导他们关注技术的新发展，能够安全而又负责任地参加技术活动，从而提升学生的技术素养，培养适应现代社会生活的建设者。
本研究通过多角度、多层次、多种方法的实践探索，为一线的教育工作者提供实践参考，丰富他们在通用技术教学中教学资源和学生学习资源，使课程与学生更加亲近，使通用技术教学焕发生命活力。
1. 3国内外研究现状
技术课程，虽然在国外己有较长的发展历史，但是对于其他基础学科，仍然处于不断变革与发展之中;在国内，更是一门较新的课程，对于课程的研究遍地开花。但是对于课程学习资源开发的研究相较于其他方面的研究不是很多。
1.国外技术教育现状
技术教育纳入基础教育范畴，在国际上，尤其是发达国家，己是普遍的态度与做法。美国的基础教育改革工程《2061计划》提出:“美国没有任何事情比进行科学、数学和技术教育改革更为迫切”，“所有儿童(从幼儿园到12年级)都需要和应该受到科学、数学和技术方面的基础教育”。把“技术”和“科学”、“数学”相提并论，由此可见，美国基础教育对技术教育的重视程度。((2061计划》不仅对美国教育产生了巨大的影响，也在整个世界范围内引起了极大的关注。法国采用全国统一的教育制度，中小学均开设技术教育课程。英国在1988年将技术课作为中小学的必修课程之一。德国的中小学劳动技术教育在西方国家一直是成功的典范。韩国基础技术教育起步较早，自60年代起就在中小学实施“一人一技”的技术教育。新加坡在面向未来的教育改革中，也制定了“向技术教育进军”的教育规划和发展方向。综合了解世界各国的技术教育发展，可以轻易发现世界范围内的教育改革均重视技术教育。
参考文献
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基于新课程的通用技术学习资源开发和应用研究
摘要 5-6
ABSTRACT 6
第1章 绪论 7-14
1.1 选题缘由 7
1.2 选题意义 7-8
1.3 国内外研究现状 8-10
1.4 研究内容与方法 10-11
1.5 概念界定 11-13
1.6 论文结构 13-14
第2章 基于新课程的高中通用技术学习资源概述 14-19
2.1 新课程与通用技术 14-16
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第3章 基于新课程的通用技术学习资源开发与应用实践 19-37
3.1 通用技术学习资源开发的现状 19-23
3.2 文本资源的开发与应用 23-24
3.3 实践活动类资源的开发与应用 24-31
3.4 视频资源的开发与应用 31-34
3.5 科技竞赛类活动资源及社会资源的开发与应用 34-36
3.6 本章小结 36-37
第4章 总结与展望 37-39
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